小学综合实践活动做枝桃花笑春风教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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价值体认：

激发学生用技术创造美的意识，增强学生认真细致的技术意识，初步树立用技术服务社会的意识。

责任担当：

积极合作探究，自主实践，主动帮助同学，提升动手制作能力。

问题解决：

通过观察、猜想、讨论、动手尝试多种方式，在探究中掌握制作丝网花的步骤和技术要点。

创意物化：

用丝网桃花再现桃花之美。

教学重点、难点：

重点：

制作丝网桃花花瓣和组花

难点：

1、制作花瓣时缠线要紧

2、组花时花瓣固定在同一位置。

重点难点突破：

采用探究→尝试→指导→实践的方式；

分解难点，把制作花瓣分解为绕圈、网丝、缠线，逐步突破。

教学准备：

丝网花材料、工具；

展示用花：

多媒体课件

一、激趣导入：

1、师：

春天，万物复苏，百花盛开。

想跟老师一起去赏花吗？

看，这是早春二月盛开的杏花，红杏枝头春意闹，杏花带来了春意盎然。

2、生说

这些花都很美！

大家发现没有，他们都会很快凋谢，谁想个好办法，让我们永远看到花儿最美的样子？

（生想方法、回答）

2、师：

我也找到了一种方法。

（展示丝网花）这叫丝网花，这是丝网茶花，这是丝网？

（牡丹花）这些花漂亮吗？

3、想做丝网花，需要弄清哪些问题？

（丝网花使用什么做成的？

制作步骤？

板书：

材料制作步骤）

4、做丝网花的材料和工具已经放在大家桌子上，很多平时就能见到，我们做个小游戏，认识你就大声说出来？

这是？

铁丝（反应真快！

声音再大点）——QQ线——花芯——丝网——胶带

5、做丝网花还需要哪些工具，开始抢答！

最后说套筒（一套八个，根据花瓣的大小选用合适的套筒）

赏花——留住花的美——看丝网花——认识材料工具

二、探究制作步骤，

（一）探究学习花瓣制作

1、用这些材料工具怎么做出美丽的丝网花呢？

请组长拿一篮丝网花，小组同学一起研究研究。

可以看一看，摸一摸，大胆猜一猜？

一起讨论一下。

（指导一个小组：

1、一朵花有几部分组成？

花蕊、花瓣、花萼2、现在有什么？

花蕊，接下来需要做什么？

）

2、生说，相机总结出丝网花的一般制作步骤：

做花瓣、组花、整形（板书）。

3、按大家说的步骤能做出丝网花吗？

咱们试试看。

4、要把丝网花做的跟真花一样，首先要熟悉真花。

前几天，我发现，咱们学校附近有许多桃花，我拍了几张照片，咱们再来观察一下，看，学校西南面的地里有粉色的桃花，道路两旁，桃花是不是更多？

所以叫紫色桃花，这是碧桃。

他们颜色不同，但是花瓣有共同的特点，谁看出来了？

桃花又美丽，花型又简单最适合我们初学者，我们就研究制作“丝网桃花”？

（板书：

做枝桃花笑春风）

1、绕圈：

选套筒刚才咱们知道了，要根据花瓣的大小选择套筒，小的是1号，根据桃花花瓣的大小，你觉得该选几号套筒？

2、拿根铁丝在套筒上绕个圈，难吗？

3、（有3个左右绕出来）倒计时5、4、3、2、1,停！

4、我们欣赏一下，

5、为什么同学们绕的圈，出现这么多问题呢？

刚才我仔细观察了，大部分同学绕圈的方法有问题。

绕圈时有许多技术细节是需要我们注意的。

在制作步骤上大胆猜想，在制作过程中要注意细节要点，才能做出美丽的丝网花。

想学习绕圈的细节要点吗？

怎么绕？

1、我有小窍门，看仔细了，把铁丝一端按在套筒上，注意，多出1厘米。

2、绕一圈，用拇指别一下，再拧一下3、钳子上场了，捏紧。

4、留下1.5——2厘米，剪短。

试做不难吧？

你绕一个？

师随机看几个学生，生评价

2、网丝一手撑开丝网，把铁圈根部和丝网边捏住，翻过来，理顺一下，不让他露着，也别让他聚着。

3、缠线1、接下来，要缠线了。

1、2、3、4，4全就行，但是要用力。

做丝网花时，所有缠线都要缠紧。

线断了，不怨你，原先的质量不行，如果不用力，花瓣会出问题的。

4、把多余的丝网剪掉，1、先找到铁丝，把丝网拽一下，从根部剪断。

一片花瓣完成了，

缠线

5、快把你刚才绕的圈，变成花瓣吧！

小组同学要互相指导互相帮助

6、小组内评一评，谁做的花瓣好，你们觉得水的花瓣有问题

7、哪个小组展示一下？

8、小组展示花瓣，

（二）小组合作探究组花

1、花瓣做好了，就开始组花了。

请各组用自己做的花瓣组一朵丝网桃花，一人操作，其他同学一起研究组花说明图，给他提示。

看哪个小组最先完成？

4、要求：

绑扎牢固，花瓣均匀

5、生做

6、相邻小组评：

你觉得他们小组组的花怎样？

7、缠花托

这朵丝网桃花不够漂亮啊，需要丝网花的最后一个步骤——整形（板书）

（三）整形

1、

2、不要让花瓣这么僵硬，可以打开一点，整成花儿最美的姿态。

3、一朵盛开的丝网桃花诞生了，桃花是直接开在花枝上的，我们固定在花枝上。

三、师生合作，制作整枝丝网桃花

1、花枝上只有一朵花不美，怎么让这枝树枝上开满桃花吗？

大家齐心协力，实现这个创意！

也算我一份，大家做，我帮大家帮在花枝上。

2、在优美的音乐的陪伴下，开始我们的制作吧！

3、生制作，师巡视指导

4、做完的帮帮本组同学，看那组同学每个人都能做完一朵

组准备1、2句话，夸夸我们的花，并商量一下，想用这只丝网桃花做什么。

四、展示评价

1、谁来夸夸我们做的这枝桃花

看着咱们做的丝网桃花，我忍不住想夸夸它：

人间四月桃花谢，做枝桃花笑春风

刚才看着同学们专心做花的样子我很感动，神情专注，指尖生花，是多么美妙的事情啊

2、你想用你组的这枝桃花做什么？

3、学会做丝网桃花，我们还可以做许多花呢，

4、学会做丝网花，不仅可以美化我们的生活，还能帮助别人。

这是我们学校的学生在开展丝网花义卖会，他们把自己做的丝网花拿出来卖，把钱捐给贫困儿童。

这是会做丝网花的同学教社区老人做丝网花。

这是我在市文化馆义务教孩子们做丝网花。

5、让我们学会做更多丝网花，不仅可以美化生活，感恩亲人，也帮助别人，服务社会吧！

学情分析

四年级学生思维活跃，创新意识强，富于探究意识，敢于大胆猜想。

但是，动手制作能力普遍较弱，缺乏对技术细节精益求精的精神。

所以，在这节课中，对技术要点的突破，设计了合作探究——交流指导——个人实践——展示评价

——二次实践几个环节，培养学生对技术精益求精的精神。

在交流展示环节，我用两句优美的话赞美丝网桃花，并让学生像老师一样来赞美这支花，体现了综合实践活动多学科的融合。

学生的赞美确实出乎意料，使我感悟到，给学生一个展示的舞台，学生将展现出无尽的精彩。

学生学以致用的习惯需培养，我设计了让学生学生用技术服务社区、感恩社会的环节，激励学生走进更广阔的社会实践。

效果分析

本节课，在看似传统的手工项目中，锻炼了学生的动手能力，培养学生大胆猜想的创新意识和细心制作的工匠精神。

在活动中，培养了学生积极合作探究，自主实践，主动帮助同学，提升动手制作的能力。

最后，设计社区服务活动，引导学生用学到的技术服务社区、美化环境、帮助别人。

综合实践活动的劳动与技术教育和社区服务及社会实践完美结合。

教材分析

丝网花时尚、逼真，深受人们喜爱，它工艺简单、色彩艳丽、可以任意造型，融动手操作和审美创新于一体，是深受校学生喜爱的手工制作项目。

春天，百花盛开，为了培养学生欣赏身边的美，并师法自然，创造美的意识和能力，我基于学生周围桃花盛开的实际和桃花花形简单的特点，开发了丝网桃花教学内容。

评测练习

2、按大家说的步骤能做出丝网花吗？

3、绕圈：

4、评议

生整形，师指导

（四）、师生合作，制作整枝丝网桃花

《做只桃花笑春风》教后反思

为了在一节课内，让没有丝网花基础的孩子学会制作丝网花，我选择了花形简单，校园周围正在盛开的桃花。

在教学流程上，我从感知自然界的鲜花之美入手，激发学生爱美、创造美的欲望。

接着，让学生分组探究丝网花的制作材料和制作步骤。

学生表现出高涨的创新热情，大胆猜想。

在动手制作环节，我并没有直接讲解示范，而是想让学生尝试绕圈。

看起来很简单的绕圈，没有丝网花基础的孩子一分钟也没绕出一个。

这个环节，真正激发了学生认重视技术细节的意识。

接下来，老师的示范，学生学的仔细认真。

在学生制作中，通过老师指导、作品评价、学生修改多种方式，培养学生在制作技术上精益求精的精神。

因为我们不仅需要大胆创新还需要小心求证，需要一丝不苟的工匠精神。

这样的设计，确实实现了德育目标。

课堂实践表明，孩子们思维活跃、创新意识强，动手能力确实需加强。

在交流展示环节，我用两句优美的话赞美丝网桃花，并让学生像老师一样来赞美这支花，体现了综合实践活动多学科的融合。

课堂是一项有遗憾的艺术，在课堂活动中，小组合作能力的培养还需加强。

课标分析

”

基于学生生活开展综合实践活动，把学生生活的环境变成学习的场所，才能真正培养出具有终身学习精神的人。

春天是百花盛开的季节，到四月份，大多数花开始凋落。

活动内容体现了课标要求的自主性、实践性、开放性。

同时，在课标“整合性”“连续性”原则指导下，我设计了走进自然赏桃花、摄影，课堂探究制作，课后走进社区用丝网花技术服务社会的系列活动环节，一个主题融合自然、社会、自我三个维度，让学生深度体验。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》的课程总目标，是使学生能从自我、自然、社会的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自我、社会、自然的认识。

从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四方面做具体要求。

我在实施这节课中，围绕丝网桃花制作，从综合实践活动课程纲要提出的四个角度确立活动目标，是这节课真正体现综合实践活动课程的综合性、实践性、探究性的特点。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》倡导自主、合作、探究、创新的活动方式，在活动的各环节，我都力求成为活动的参与者、促进者。

放手让学生合作探究，抓住时机适当点拨。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求评价要突出发展导向性、客观性、公正性。

我除了遵循以上原则，还注意以展示促评价。

自我评价、小组互评、老师点评，多主体评价。

知识技能、情感态度、方法过程多元化评价。