学年高三上期末生物复习卷 70含答案解析Word下载.docx
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A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境
二、探究题(本大题共5小题,共54.0分)
7.果蝇是遗传学实验的好材料,某生物兴趣小组用果蝇做了下列实验:
(1)该小组做染色体组型实验时,发现了一种染色体组成为XYY的雄果蝇,你认为这种雄果蝇形成的原因是______.
(2)在实验中,该小组偶然发现了一只棒眼雄果蝇,于是他们用野生型圆眼雌果蝇(纯合子)与该棒眼雄果蝇杂交,再将F1的雌雄果蝇自由交配得到F2,F1、F2的表现型及比例如图1所示。
设圆眼、棒眼这对相对性状的基因由B、b表示,根据图中信息,显性性状是______,推测这对等位基因位于X染色体上,原因是______.
(3)同学们继续进行探究,准备对控制这对相对性状的基因在X染色体上进行初步定位(即探究该基因在如图2所示X染色体的特有区段I还是X、Y染色体的同源区段II),于是设计了下列实验:
实验步骤:
①让F2中棒眼雄果蝇与F1中雌果蝇交配,得到棒眼雌果蝇;
②让步骤①得到的个体与______(填“棒眼”或“野生型圆眼”)雄果蝇交配,观察子代中有没有棒眼个体出现。
③预期结果与结论:
若只有雄果蝇中出现棒眼个体,则控制圆眼、棒眼的基因位于______;
若子代中没有棒眼果蝇出现,则控制圆眼、棒眼的基因位于______.
8.看图回答下列问题:
(1)细胞2和细胞3均起源于______细胞;
1,2,3,4,5这五种细胞里,其中能特异性识别抗原的有______(填数字),含有合成物质a的基因的细胞有______(填数字)。
(2)免疫应答是机体免疫系统对抗原刺激所产生的一系列反应,参与免疫应答的免疫活性物质有抗体、______和______等。
(3)人体消灭感冒病毒的细胞免疫过程是:
T细胞在接受相关刺激后,通过分裂分化形成的______,可以与被感冒病毒入侵的______密切接触,使其裂解死亡。
(4)人体内每天都可能产生癌细胞,正是由于免疫系统具有______和______功能,才保证了机体的健康。
9.2017年全国中学生足球联赛,雅礼学子勇获亚军。
赛场上运动员的精准判断、快速奔跑等都需要消耗能量,产生代谢废物。
下面是比赛中运动员部分生理活动调节示意图,①〜③表示相关过程,X〜Z表示相关激素。
分析回答:
(1)图中x、z两种激素的名称分别是______、______。
(2)激素Y分泌过多时,①和②均表现为______(填“促进”或“抑制”作用),导致激素X的分泌量减少,进而导致激素Y的分泌量减少,这种调节方式叫做______。
(3)运动员在赛场挥汗如雨,与此同时其皮肤内的毛细血管会______,以增加______来调节体温。
(4)运动过程中代谢废物(水、无机盐、尿素)会增加,请联系体温调节和水盐平衡调节过程,简述运动员在运动过程中及运动后是如何将代谢废物排出到体外的?
______
10.香蕉果实发育初期,果肉细胞积累大量的淀粉。
成熟时,果皮由绿变黄,果肉逐渐变软。
(l)香蕉的果皮和叶肉细胞以______为原料经______作用制造糖类,再______到果肉中转化形成淀粉。
(2)香蕉果实成熟过程中乙烯含量增加,果肉逐渐变甜,试解释果肉变甜的原因______。
(3)测定香蕉成熟过程中淀粉水解酶D和乙烯响应蛋白H表达量,结果如图l。
由图可知,D蛋白和H蛋白含量随时间的变化趋势均为______,乙烯的作用是______。
(4)为研究乙烯对D基因和H基因表达的调控机制。
构建4种表达载体,分别导入香蕉细胞获得转基因植株。
将各组香蕉果实分别贮存在有或无乙烯环境中,果肉横切显色结果如表。
(组成型启动子在所有细胞中保持持续活性。
GUS基因的表达产物能使无色底物显现蓝色)
分组
表达载体类型
显色结果
有乙烯
无乙烯
1
组成型启动子+GUS基因
蓝色
2
无功能启动子+GUS基因
无色
3
D基因启动子+GUS基因
4
H基因启动子+GUS基因
设置l、2组作为______,实验结果表明______。
(5)为探究H基因与D基因的关系,科学家筛选获得重组酵母细胞,其操作步骤如下。
①先将载体l导入亮氨酸缺陷型酵母细胞。
因无转录因子蛋白作用于D基因启动子,导致AbAr基因(金担子素抗性基因)无法表达,可通过______筛选出重组酵母。
②再将载体2导入①步骤获得的重组酵母,接种到选择培养基上,筛选获得如图2所示重组酵母细胞。
培养基上出现菌落说明H基因的表达产物是D基因的转录因子。
关于该选择培养基的配方正确是______
A.加亮氨酸和AbA
B.不加亮氨酸,加AbA
C.不加亮氨酸和AbA
D.加亮氨酸,不加AbA
(6)综合上述实验结果,乙烯调控香蕉果实成熟过程中果肉变甜的具体路径为______
11.纤维素是地球上分布最广、含量最丰富的糖类,利用其生产燃料酒精有利于解决环境污染、能源危机等。
下列是关于从牛瘤胃中分离纤维素分解菌的相关问题,请回答
(1)取一定量牛瘤胃液,添加到富含纤维素的培养基中,除纤维素外,还需要提供______无机盐等营养物质,无机盐的功能是______。
(2)选择培养后,用______法对分离的微生物进行筛选,选出______最大的菌落进行扩大培养。
(3)下图是培养基中分别添加不同浓度的葡萄糖、纤维二糖对纤维素酶活力的影响。
①在用纯化的纤维素酶分解纤维素时,其产物都能______酶的活性,且______的作用更强。
②利用纤维素酶分解纤维素得到糖液,再接种______发酵产生酒精,将发酵温度控制在______℃。
--------答案与解析--------
1.答案:
A
解析:
解:
A、根据纸层析法的结果可知,类胡萝卜素在层析液中的溶解度大于叶绿素,A正确;
B、叶绿素不能吸收红外光、紫外光用于光合作用,B错误;
C、植物呈现绿色是由于叶绿素不能有效地吸收绿光,大多数光被反射的缘故,C错误;
D、变红枫叶是液泡中色素的缘故,D错误。
故选:
A。
分离色素时采用纸层析法,原理是色素在层析液中的溶解度不同,随着层析液扩散的速度不同,最后的结果是观察到四条色素带,从上到下依次是胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色).类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
本题考查绿叶中色素的提取和分离实验,对于此类试题,考查需要掌握的细节较多,如实验的原理、实验材料是否合理、实验选用的试剂及试剂的用法和作用、实验现象及解释、实验结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累。
2.答案:
C
A、根据图形分析已知该病是隐性遗传病,A正确;
B、该病是隐性遗传病,9为患者,且其携带致病基因的染色体只有一条,由此可推知控制该遗传病的基因可以位于X染色体上,B正确;
C、该病是单基因遗传病,而基因重组发生在多对基因之间,C错误;
D、9携带致病基因的染色体只有一条,有可能是另一个基因的染色体缺失导致的,所以Ⅲ-9与Ⅱ-8染色体数目可能是相同的,D正确。
C。
分析图形:
图中6号、7号正常,其女儿9号有病,且9携带致病基因的染色体只有一条,所以该病是隐性遗传病,但是位置不确定。
本题以系谱图为载体,考查人类遗传病的相关知识,意在考查考生分析题图提取有效信息的能力;
能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;
能运用所学知识和观点,准确判断问题的能力。
3.答案:
递质和激素发挥作用后都被分解均失去活性,避免活动的持续,A正确;
B、内分泌腺分泌的激素进入血液,通过血液的运输作用于靶细胞,B正确;
C、神经递质不需经血液运输就能发挥作用,C错误;
D、有些神经细胞可以分泌激素,如下丘脑的一些神经细胞能分泌抗利尿激素和促激素释放激素,D正确。
突触前膜释放乙酰胆碱,该物质经过突触间隙后,与突触后膜上的受体结合,引起下一个神经元的兴奋或抑制,随后乙酰胆碱被酶分解。
激素调节的特点:
微量和高效、体液运输、作用于靶器官和靶细胞。
本题考查神经递质和激素的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大。
考生要明确,激素对生命活动起调节作用,而酶具有高效的生物催化作用;
并且激素、神经递质、抗体都会在作用后被迅速被灭活或分解。
4.答案:
B
A、由曲线图可知,人体进食后血糖浓度变化的调节是神经-体液调节,A正确;
B、激素甲是胰岛素,作用于靶细胞促进其加速摄取、利用和分解葡萄糖,B错误;
C、调节激素乙胰高血糖素合成分泌过程的信息分子有葡萄糖和神经递质,C正确;
D、激素甲和激素乙相互协调共同维持人体的正常血糖水平,D正确。
B。
1、胰岛素是惟一能降低血糖的激素,促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质;
抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。
胰高血糖素和肾上腺素能升高血糖,促进肝糖原的分解和非糖类物质转化。
2、据图分析:
激素甲表示胰岛B细胞分泌的胰岛素;
激素乙由胰岛A细胞分泌的胰高血糖素。
本题结合图解,考查体血糖调节的相关知识,要求考生识记血糖调节的具体过程,掌握胰岛素和胰高血糖素调节过程,能结合图中信息准确答题。
5.答案:
A、拜尔用燕麦胚芽鞘做实验,证明了胚芽鞘尖端产生的某种刺激分布不均是弯曲生长的原因,A错误;
B、温特通过实验提出造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质,B正确;
C、温特没有证明生长素的化学本质是吲哚乙酸,C错误;
D、温特的实验不能说明生长素的运输方向,D错误。
拜尔用燕麦胚芽鞘做实验,证明了胚芽鞘尖端产生的某种刺激分布不均是弯曲生长的原因,温特提出了产生这种刺激的是某种化学物质。
据此分析作答。
本题考查了生命科学发展过程方面的知识,意在考查考生的识记能力,以及关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,难度不大。
6.答案:
D
A、灌木阶段群落的丰富度高于草本阶段,A错误;
B、灌木阶段比草本阶段的群落空间结构复杂,B错误;
C、灌木阶段比草本阶段的群落自我调节能力强,C错误;
D、草本阶段逐渐发展到灌木阶段,其中草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境,D正确。
D。
群落演替的过程可人为划分为三个阶段:
(1)侵入定居阶段(先锋群落阶段).一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境,为以后入侵的同种或异种物种创造有利条件.
(2)竞争平衡阶段.通过种内或种间竞争,优势物种定居并繁殖后代,劣势物种被排斥,相互竞争过程中共存下来的物种,在利用资源上达到相对平衡.
(3)相对稳定阶段.物种通过竞争,平衡地进入协调进化,资源利用更为充分有效,群落结构更加完善,有比较固定的物种组成和数量比例,群落结构复杂,层次多.
总的来说,是从简单到复杂,由脆弱到稳定,碳积累与消耗最终趋于平衡.
本题考查群落演替的相关知识,要求考生识记群落演替的概念、类型,能对出生演替和次生演替进行比较;
掌握群落演替的类型,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲理解层次的考查.
7.答案:
精子异常,减数第二次分裂时YY没有分开
圆眼
F2中棒眼果蝇全部是雄性,性状与性别相关联
野生型圆眼
X染色体的特有区段Ⅰ
X、Y染色体的同源区段Ⅱ
(1)染色体组成为XYY的雄果蝇是由染色体组成为X的卵细胞和染色体组成为YY的精子结合形成的受精卵发育而来的,因此其形成原因是精子形成过程中减数第二次分裂后期时姐妹染色单体没有分开。
(2)亲本中圆眼果蝇和棒眼果蝇杂交,后代均为圆眼,说明圆眼是显性性状;
F1的雌雄果蝇自由交配得到F2,F2中棒眼果蝇全部是雄性,这说明这对性状的遗传与性别相关联,由此可推知这对等位基因位于X染色体上。
(3)要探究该基因在如图所示X染色体的特有区段I,还是X、Y染色体的同源区段II,可设计以下实验:
②让步骤①得到的个体与野生型圆眼
雄果蝇交配,观察子代中有没有棒眼个体出现。
预期结果与结论:
①若控制圆眼、棒眼的基因位于X染色体的特有区段I,则子代只有雄果蝇中出现棒眼个体;
②若控制圆眼、棒眼的基因位于X、Y染色体的同源区段II,则子代中没有棒眼果蝇出现。
故答案为:
(1)精子异常,减数第二次分裂时YY没有分开
(2)圆眼 F2中棒眼果蝇全部是雄性,性状与性别相关联
(3)野生型圆眼 X染色体的特有区段ⅠX、Y染色体的同源区段Ⅱ
分析图1:
亲本中圆眼果蝇和棒眼果蝇杂交,后代均为圆眼,说明圆眼是显性性状;
分析图2:
IX染色体的特有区段,II是X、Y染色体的同源区段,Ⅲ是Y染色体特有的区段。
本题结合图解,考查伴性遗传的相关知识,要求考生识记伴性遗传的概念、类型及特点,能结合所学的知识准确答题,属于考纲理解和应用层次的考查。
8.答案:
骨髓造血干细胞
2、3、5
1、2、3、4、5
淋巴因子
溶菌酶
效应T细胞
靶细胞
监控
消除
(1)细胞2是T细胞,细胞3是B细胞,两者均起源于骨髓造血干细胞,细胞1是吞噬细胞,细胞2是T细胞,细胞3是B细胞,细胞4是浆细胞,细胞5是记忆细胞,其中能特异性识别抗原的有T细胞、B细胞、记忆细胞,吞噬细胞可以识别抗原,但是没有特异性,浆细胞不能识别抗原,所有细胞都是由受精卵发育而来,都含有合成物质a的基因。
(2)参与免疫应答的免疫活性物质有抗体、淋巴因子和溶菌酶等。
(3)细胞免疫过程是:
T细胞在接受相关刺激后,通过分裂分化形成的效应T细胞,可以与被感冒病毒入侵的靶细胞密切接触,使其裂解死亡。
(4)人体内每天都可能产生癌细胞,正是由于免疫系统具有监控和消除功能,才保证了机体的健康。
(1)骨髓造血干细胞
2、3、5
1、2、3、4、5
(2)淋巴因子
溶菌酶
(3)效应T细胞 宿主细胞(靶细胞)
(4)监控 消除
分析题图:
细胞1是吞噬细胞,细胞2是T细胞,细胞3是B细胞,细胞4是浆细胞,可以分泌物质a为抗体,细胞5是记忆细胞,此过程表示的是体液免疫。
此题主要考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,意在考查学生对基础知识的理解掌握,难度适中。
9.答案:
促甲状腺激素
抗利尿激素
抑制
(负)反馈调节
舒张
散热
体温升高,下丘脑感受温度变化,发送信息到汗腺,促进汗液分泌增多,随汗液排除部分代谢废物,导致细胞外液渗透压升高,产生渴觉,主动饮水,导致细胞外液下降,下丘脑渗透压感受器兴奋性减弱,垂体释放的抗利尿激素减少,肾小管和集合管对水的重吸收减少,尿量增多,随尿液排出部分代谢废物。
(1)X是垂体分泌的,作用于甲状腺的激素,为甲状腺激素,Z是下丘脑合成分泌、垂体释放的激素,作用于肾脏的,应该是抗利尿激素,其靶器官是肾小管和集合管。
(2)激素Y为甲状腺分泌的甲状腺激素,分泌过多时,抑制下丘脑和垂体的分泌活动,故①和②均表现为抑制,导致激素X的分泌量减少,进而导致激素Y的分泌量减少,这种调节方式叫做(负)反馈调节。
(3)运动员在赛场挥汗如雨,与此同时其皮肤内的毛细血管会舒张,以增加散热来调节体温。
(4)体温升高,下丘脑感受温度变化,发送信息到汗腺,促进汗液分泌增多,随汗液排除部分代谢废物,导致细胞外液渗透压升高,产生渴觉,主动饮水,导致细胞外液下降,下丘脑渗透压感受器兴奋性减弱,垂体释放的抗利尿激素减少,肾小管和集合管对水的重吸收减少,尿量增多,随尿液排出部分代谢废物。
(1)促甲状腺激素
抗利尿激素
(2)抑制
(负)反馈调节
(3)舒张
散热
1、下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素释放激素运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素。
促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。
液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少。
所以X是促甲状腺激素,Y是甲状腺激素。
①②表示抑制作用,③表示促进作用。
2、下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素增多,促进肾小管和集合管重吸收水。
所以Z是抗利尿激素。
本题考查了机体水盐和体温调节,意在考查考生的理解和运用能力,难度适中。
10.答案:
二氧化碳、水
光合作用
运输
乙烯促进淀粉水解形成可溶性糖
先增大再减小
使H、D蛋白含量高峰提前
对照
乙烯促进H基因、D基因转录(表达)
DNA分子杂交技术
B
乙烯促进H基因表达,合成的H蛋白促进D基因表达,合成的淀粉水解酶增加,催化淀粉水解形成可溶性糖。
(1)含有叶绿体的香蕉的果皮和叶肉细胞通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物(糖类),再将有机物运输到果肉细胞转化成淀粉。
(2)淀粉不具有甜味,可溶性糖具有甜味,香蕉果实成熟过程中乙烯含量增加,乙烯促进淀粉水解形成可溶性糖。
(3)由柱形图可知,自然成熟过程中,D蛋白和H蛋白含量随时间的变化趋势均为先增大再减小,乙烯诱导成熟的过程中,H、D蛋白含量高峰提前。
(4)分析表格信息可知,1和2组是对照组,该结果表明,有乙烯时,3组、4组都与1组一样,呈现蓝色,无乙烯时,3组和4组不呈现蓝色,因此说明乙烯促进H基因、D基因转录(表达)。
(5)①筛选出重组酵母细胞的方法是DNA分子杂交技术。
②如果H基因的表达产物是D基因的转录因子,该细胞亮氨酸缺陷型酵母细胞,因此培养基中不加亮氨酸,而加入AbAr(金担子素),由于H基因存在,H基因表达的产物启动D基因表达,进而使金担子素抗性基因表达,对金担子素表现出抗性而出现菌落。
(6)综合上述实验结果,乙烯调控香蕉果实成熟过程中果肉变甜的具体路径为乙烯促进H基因表达,合成的H蛋白促进D基因表达,合成的淀粉水解酶增加,催化淀粉水解形成可溶性糖。
(1)二氧化碳、水
光合作用
运输
(2)乙烯促进淀粉水解形成可溶性糖
(3)先增大再减小
使H、D蛋白含量高峰提前
(4)对照
乙烯促进H基因、D基因转录(表达)
(5)①DNA分子杂交技术
②B
(6)乙烯促进H基因表达,合成的H蛋白促进D基因表达,合成的淀粉水解酶增加,催化淀粉水解形成可溶性糖。
光合作用过程包括光反应和暗反应阶段,光反应阶段发生在叶绿体的类囊体膜上,水光解产生氧气和还原氢,同时ADP和Pi合成ATP,将光能转变成活跃的化学能,储存在ATP中,暗反应发生在叶绿体基质中,包括二氧化碳固定和三碳化合物还原两个过程,二氧化碳固定是二氧化碳与五碳化合物结合形成三碳化合物,三碳化合物是在光反应产生的ATP、[H]的作用下,三碳化合物被还原形成五碳化合物和有机物
本题旨在考查学生理解光合作用的过程及物质变化,乙烯在果实成熟过程中的机理、基因与性状之间的关系、基因工程的应用等知识要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识结合题干信息进行推理、综合解答问题。
11.答案:
氮源和水
调节培养基的渗透压,为微生物提供无机营养
刚果红染色
透明圈
抑制(降低)
葡萄糖
酵母菌
18-25
(1)取一定量牛瘤胃液,添加到富含纤维素的培养基中,除纤维素外,还需要提供氮源、水、无机盐等营养物质,无机盐的功能是调节培养基的渗透压,为微生物提供无机营养。
(2)选择培养后,用刚果红染色法对分离的微生物进行筛选,选出透明圈最大的菌落进行扩大培养。
(3)①由题图曲线可知,培养基中分别添加不同浓度的葡萄糖、纤维二糖,纤维素酶活性都降低,因此用纯化的纤维素酶分解纤维素时,形成了纤维二糖、葡萄糖,都能抑制酶活性,且葡萄糖的抑制效果更显著。
②酒精产生都酵母菌发酵的产物,温度为18~25℃。
(1)氮源和水
调节培养基的渗透压,为微生物提供无机营养
(2)刚果红染色
透明圈
(3)①抑制(降低)
葡萄糖
②酵母菌
18-25
该实验的目的是从牛瘤胃中分离纤维素分解菌,所用的培养基应该是选择培养基,在该培养基中,乙纤维素为唯一碳源,能分解纤维素的菌在该培养基上生长,其他不能以纤维素为碳源的菌不能在该培养基生长;
统计菌落数一般选取30~300之间的平板,计算公式是平均菌落数÷
涂布体积×
稀释倍数;
分离和挑选纤维素分解菌的方法是刚果红染色法。
本题旨在考查学生理解并识记选择培养基的作用和作用原理、纤维素分解菌的分离和计数的原理和实验流程,酒精发酵的原理和应用等知识要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并结合题干信息进行分析解答问题。
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