教参4第4课revisedWord文档下载推荐.docx

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1.WhatIsCreativity?

Samples

“Beingcreative”meansonecanthinkofthingsthatotherscannot.

“Beingcreative”meansonecansolveproblemsinasimpleandoriginalway.

“Beingcreative”meansonecanthinkanddothingsinanunusualway.

Beingcreativeisnotlimitedtoscientistsorartists.Actually,ordinarypeoplealsodocreativeworkintheirlives.Itiscarriedonallthetimebyamateurinventorswhofindnewandmoreconvenientwaysofdoingeverydaythings.Forexample,thepaperclipwasinventedbyamanwhokeptlosinghispaperwork.Thankstohisowninvention,he’snowverywellorganized.

2.CreativityandInventions

∙Thecalculatorreplacedmentalcalculations,tablesandtheabacus.Theresultsaremoreaccurate,theproblemscanbeworkedoutmorequickly,andcomplexoperationswithlargesumscanbedoneeasily.

∙Thelightbulbreplacedcandles,lampsandtorches.Withalightbulb,wecanproducelightwithelectricity,whichiscleaner,andmoreconvenientthancandlesandlamps,etc.

∙Theballpointpenreplacedpenandink.Itismoreconvenient,easiertocarryandoftenneater.

∙Therefrigeratorreplacedotherwaysofpreservingfoodsuchasice,saltanddrying.Itenablespeopletokeepmeat,fish,vegetablesandotherfoodsfreshformanydays.

3.What’sMyLine?

1）ACTRESS2）WAITER3）ARTIST4）BUTCHER5）BANKER6）ACTOR

4.OpticalIllusionandImagination

Lookinginside:

aroom,adoor,awindow,abasket,apartofacorridor,apassage,achimney.

Lookingforward:

aplatform,akeyofakey-board,thebacksideoftheTV,theroofofabuilding,achocolate,apyramidinSouthAmerica.

Lookingflat:

ahandkerchiefwithplainshapes,ascreenhangingonthewall.

Lookingfromtheupperside:

abox,acube.

PartTwo

READING-CENTEREDACTIVITIES

In-ClassReading

Pre-Reading

1.–No.TheymadethedecisionsandIobeyed.IfIdidnotobey,Iwouldbepunished.TheymeantwellandwantedtoteachmetherightmoralvaluesandwaysofbehaviorsothatIwouldn’tmakemistakes.Butsometimes,Ithinktheyshouldhaveletmeexploretheworldanddiscoverthings.Ithinkthatchildrenarecleverenoughtothinkforthemselvesandshouldbeencouragedtomaketheirowndecisions.Andtheywouldn’tfeeluneasyoratalosswhentheirparentsarenotaround.

–Yes.Myparents,especiallymyfather,favoramoredemocraticstyleofparenting.Theyseldomtrytoimposetheirownopinionsonmeandmostofthetimetheyletmemakedecisionsformyself.SometimesIevenmakepainfulandimportantdecisions.Forinstance,asfortheuniversityIshouldenterandthemajorIshouldchoose,Idiscussedthesewiththemseveraltimes.Iknewthey’dlikemetostayinmyhometown,buttheynevertoldmethiswhentheylearnedthatIhaddecidedtoenterXXUniversity.That’swhyI’mhere,intheuniversityofmyownchoice.

2.–Yes.Icouldtalkfreelywiththeguestsofourfamily,especiallywhenthevisitorswereourrelativesorclosefriendsofmyparents.Itdoesn’tmeanIjoinedthemallthetime.ItalkedwiththemonlyabouttopicsIknewaboutorIwasinterestedin.IfIhadnotbeenallowedtospeaktothem,IwouldhavefeltlikealittlechildoranoutsidereventhoughIwasnotreallyyoung,andIwouldnothavefeltlikepartofthefamily.

–No,theyneverdid.Theymaintainedthatwhatadultsweretalkingaboutwasnoneofachild’sbusiness.Andtheyalsothoughtitwasimpoliteforachild“tointerferewith”adults’business.SoIwasneverallowedtobeinvolvedintheirconversation.IfeltIwasneglected.Inordertocapturetheirattention,Ideliberatelybecamemischievous.Asyoucanimagine,thiskindofbehaviorbroughtaboutevenworsesituationsforme.

PassageReading

Words,PhrasesandGrammaticalPoints

1.Creativityisnotsomethingoneisjustbornwith,norisitnecessarilyacharacteristicofhighintelligence.（l.17-18）

这里，nor后面的句子是倒装句。

当某些表示否定意义的词或短语位于句首时（否定词修饰主语时除外），句子要部分倒装，如果谓语动词为be的一般现在时或一般过去时，则要全部倒装。

e.g.I）Neitheratthismeetingnoratthepreviousonedidanyoneraisetheproblem.

II）Shewillnotleave,norwillsheallowhimtocontinuetreatingherbadly.

III）I’mnotabletoseethedifference,norismyhusband.

IV）Notuntilmanyyearslaterdidthewholetruthbecomeknown.

V）NeverhaveIseensuchanicemovie.

2.beupto…（l.37）

除了阅读文章中出现的并在学生用书的notes中提到的用法外，还可表示“tobelefttosomebodytodecide”。

e.g.I）“Shallwegoout?

”“It’suptoyou.”

II）Whetherhetookitornotwasuptohim.

III）Whetheryoulearnornotisentirelyuptoyou.

3.nature（l.50）

1）自然

e.g.I）Manisengagedinaconstantstrugglewithnature.

II）Wegrewupinthecountryside,surroundedbythebeautiesofnature.

2）typicalqualitiesandcharacteristicsofapersonorananimal天性，本性

e.g.I）It’shumannaturethatparentsshouldbefondoftheirchildren.

II）It’shisnaturetobegenerous.

III）Shehasaverysweetnature.

3）themaincharacterofsomething特性，性质

e.g.I）WhatisthenatureofJim’sbusiness?

II）Heexaminedthenatureoftherelationshipbetweenthetwocommunities.

课内阅读

参考译文

关于创造力的培养——鼓励孩子思考

1教育界和商业界的专家们说,具有创造性是通向光明前程的关键。

本文将介绍一下学校和家长如何才能鼓励孩子发展这一至关重要的能力。

2如果1925年迪克∙德鲁听从了他老板的意见，也许我们就不会有遮护胶带这种用品　了。

现在我们几乎离不开它。

德鲁当时就职于“明尼苏达制造和矿业公司”，通常称为3M公司。

在工作中，他研制了一种用于胶带有黏性那面的物质，黏性很强，能使物体粘在一起。

但是老板却不让他做进一步的研究。

最后德鲁只好利用自己的时间改进了这种胶带。

这种胶带现已被人们广泛使用。

而他原来工作过的3M公司也从自己的失误中吸取了教训：

现在该公司鼓励员工抽出15%的工作时间专门用来开动脑筋搞创新。

3现在这种策略已被越来越多的公司所采用，而且全国各地的专家认为，对待孩子也应仿效这种做法，无论是在家里还是在学校。

他们认为，如果我们教育孩子进行创造性思维，他们就能在明天的社会中更好地发挥作用。

4受益于创造性的不只限于音乐和艺术领域。

能取得成功的学生和成人都是那些会寻求各种办法解决问题的人。

5创造性并非与生俱来，也不一定就是高智慧的特征。

一个人智力高并不意味着他必然能创造性地发挥才智。

创造性是指能利用已有的资源想出新点子，而这些点子有助于解决某方面的问题。

6遗憾的是，学校还没有想到要促使学生发挥创造性。

许多教育者十分看重考试分数，强调阅读、写作和数学能力，往往因追求正确的答案而牺牲了对创造性的培养。

其结果是，孩子们能够反馈所学的知识，却不知道如何灵活地应用知识。

比如，他们可能熟记乘法表，却不会用它来解决数学应用题。

7然而，在有些学校里，教育者们正逐渐认识到这一问题，并致力于研究能启发学生创造性的新的教学方法。

一些教师把基础知识和要求学生发挥想象力的活动结合起来。

比如，教师不再简单地问学生哥伦布何时发现了新大陆，他们可能让学生思考如果哥伦布首先到达的不是加勒比地区而是纽约，情况会是如何。

要回答这一问题，学生必须应用自己掌握的关于哥伦布、纽约和加勒比地区的知识。

教师们认为即便学生的回答会很可笑，也毫无关系，这也许是通向创造性的重要一步。

专家认为，在课堂以及在家里，必须允许孩子们有些荒唐的念头。

家长和教师们则有责任和孩子共同努力，使那些念头成为切实可行的建议。

最好的办法是通过提问来鼓励孩子，同时对他们的想法和新点子表示赞赏。

专家认为必须创造一个可以自由发挥创造力的氛围，一个尊重和赞赏而不是鄙视或不理会荒诞想法的环境。

8在家里，家长可以做一些鼓励孩子发挥创造力的事情。

如果遇到合适的问题，家长可以就该问题征求孩子的意见，让他们参与决策。

家长可以帮助孩子了解不同的决策将会带来的各种后果。

家长还应鼓励孩子大声谈论他们正在做的事情。

思维能力和语言能力是紧密相关的。

大声地谈论有助于提高语言能力和思维能力。

9具有幽默感对于开发孩子的创造力也非常重要。

当家长表现出幽默时，孩子们就看到了最地道的创造性。

从本质上看，幽默跨越了常规界限，打破了固有模式。

要创造往往也得如此。

10给孩子一些选择的余地也很重要。

应该允许孩子自己做决定并清楚其后果，要让孩子从尽可能早的年龄开始这样做。

做决定有助于培养思维能力，即便只是在午餐的两种食物的选择上做决定也行。

随着孩子慢慢长大，家长应让孩子自己做主支配时间或金钱；

当他们作出错误的决定时，不要不假思索地给予过多的帮助。

这种做法可能会使孩子迷惑不解，但这没有关系。

因为富有创造力的人有很强的动力，使他们能够从混乱中创造秩序。

这是他们的一个最重要的特点。

Post-Reading

ReadingComprehension

1.UnderstandingtheOrganizationoftheText

1）Introduction（