三年级下册语文第一单元导学案Word格式.docx
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2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
探究学习
1、自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、师:
“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:
“小圆晕”是什么?
想过吗?
(教师板画)
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。
(燕子落在电线上休息的样子)
3、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看书上的插图。
4、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
5、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
交流展示
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?
(几个方面合起来。
)
(3)指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?
燕子飞行时有什么特点?
(1)说说你喜欢的词、句子。
(2)重点理解“几痕”和“几根”。
(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
”呢?
这句又表达了怎样的感情呢?
点拨释疑
学习第三自然段。
大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三节第一句。
(板书:
斜、掠过、唧)
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
当堂检测
()的春天()的燕子()的柳丝()的羽毛
()的细雨()的花()的尾巴()的翅膀
二、抄一抄,写一写。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了
比喻句:
三、课文你最喜欢哪些句子,把它们摘录下来。
四、比一比,组词语。
掠()尖()偶()圈()
谅()尘()遇()倦()
小结
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
作业
板书设计
教学反思教
古诗两首
1、会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
记背诗句是重难点。
这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦
让学生准备一些会背的古诗
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它
,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古
代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
1、组内检查读课文情况
2、交流自学生字词情况
1号领读:
“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
2号领读:
“咏、碧、妆、裁、剪”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。
3、交流识字方法。
4、根据注释说说诗歌的大意。
1、“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻
1、展示生字词,重点指导:
滨、紫
2、展示读课文
3、展示对古诗的理解。
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"
(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
Yǒngliǔjiǎncá
ibì
yù
xú
nfāng
___________________________________
Guāngjǐngxì
yè
waà
nzǐqiānhó
ng
_________________________________
《咏柳》《春日》
这节课你收获大吗?
其实学古诗并不难,只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境,韵味,你会感到其乐无穷。
课后请大家多去阅读一些古诗,用心地去琢磨词句,常去尝试写一些诗句,好吗?
荷花
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言
体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。
这篇精读课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字,却把一池荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
荷花,又称“莲花”,“水芙蓉”。
根茎肥硕,圆柱形。
里边有许多条管形空腔。
茎上有很多节。
根状茎横生在浅水的泥里,又称作“藕”。
荷花有粉色、白色等,有清香。
花托呈杯状,里边有十几个蜂窝式的圆孔,每个孔内有一粒坚果,叫莲子。
藕可以做蔬菜,莲子是营养丰富的食品;
叶、花梗、莲心、莲须可入药。
(一)、初读课文
1、快速浏览课文,标出自然段。
2、整体感知
这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
(二)、自学生字词:
1、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
(三)、正确、流利地朗读课文,至少三遍。
2、交流整体感知
3、交流自学生字词情况
“挨、胀、翩”其他组员跟读,读错的组长教读三遍
“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”,其他组员跟读,读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”
4、交流识字方法。
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;
第二、三自然段描写荷花生长的各种;
第四五自然段分别写自己观荷花时的和。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
8、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?
hé
huāāiāijijǐliá
npé
ng
()()()()
fǎngfú
bǎozhà
ngsuí
fēngpiāodò
()()()
YīshangPiānpiānqǐwǔqīngtingwǔdǎo
()()()
(三)、形近字、多音字组词。
裳()蜻()胀()佛fó
()挨āi()
常()睛()张()佛fú
()挨á
i()
这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美
珍珠泉
1课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
含羞泉:
在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水,它像含蓄草似的,一有震动就悄然隐退,静待一刻钟后,泉水又会流出来。
桃花泉:
浙江余姚有一眼泉水,人称桃花泉。
每年春天,片片桃花从泉中涌出,色彩缤纷
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。
这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景
一、快速浏览课文,标出自然段。
二、朗读课文,整体感知。
这篇课文作者先写,然后写
,最后写了。
其中,“我”最喜欢的是,因为。
三、读课文3遍,认会以下词语:
镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。
1、小组内检查读课文情况。
2、边读边思考:
其中,“我”最喜欢的是,因为3、交流
(1)珍珠泉有什么特点?
(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)表达了作者怎样的思想感情?
1、展示读课文
2、概括文章主要内容
3、交流
(1)珍珠泉有什么特点?
(2)把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
(3)表达了作者怎样的思想感情?
①读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
1、给加点的字选择正确的音节。
(在正确的音节下画“”)
镶嵌(ɡānqià
n)缘故(yá
nyuá
n)
绽开(zhà
ndì
ng)筛下(sāishāi)
2、快乐连线。
一串串深绿的小路
一条彩色的孩子
一潭快乐的珍珠
一个弯曲的花环
一群朴素的泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
把课文你感受最深的句子抄写下来,谈谈自己的感受
1、完成作业与练习
2、给荷花上色
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