人教版小学语文三年级下册三说说课稿Word文件下载.docx
- 文档编号:19387962
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:34.98KB
人教版小学语文三年级下册三说说课稿Word文件下载.docx
《人教版小学语文三年级下册三说说课稿Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文三年级下册三说说课稿Word文件下载.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
各项语文活动都围绕一个主题,构成相对完整的系统。
每个专题是确定的,但又不是唯一的,可以从多角度理解,多方面感悟,获得多方面认识;
文本呈现,注重思考。
课文中对话以学习伙伴的语气,提醒学生一边读书,一边思考,有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯,不断进行思考研究;
改进编排,转变方式。
首先改进导学系统,其次是改进课后的练习设计;
联系生活,注重实践。
学生加深对于单元主题的了解,更主要的是培养学生“实践能力”和“综合能力”。
语文的内容解析与整合是在小学语文阶段的专题整合,基本上有名人、了解大自然、爱护环境、动物、生活、科技、爱、爱祖国、爱家乡文化艺术、观察、动脑思考、四季这些专题。
教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境,使学生开展多样的学习活动,获得全面的学习体验得以实现,同时也在引导着学生认识世界的思想方法,为学生多角度地了世界打开一扇扇明亮的天窗。
在这里,教材成为了学生了解文化的基点,终身学习的起点,人文色彩更加丰厚,工具性愈加突出。
我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界
的金钥匙,将会对学生素养的提高起着多么重要的作用。
例如整个小学阶段里“爱祖国、爱家乡”这个专题在二年级上册第三单元的“热爱祖国”、二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”、三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”、四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”、六年级上册第二单元“祖国在我心中”都有所体现。
再者“爱”这个专题,在二年级上册第六单元“关爱他人”、二年级下册第二单元“奉献与关爱”、三年级上册第八单元“献出我们的爱”、三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”、四年级上册第六单元“人间真情”、四年级下册第二单元“以诚待人”这些单元的哪种情都体现了爱。
接下来我将着重说一下第五单元,导语部分阅读课文,感受人间真情直接点明主题;
这单元要求会认25个生字,会写42个生字,美读课文,积累词句,学习默读。
过程与方法是抓住描写人物表情、动作的语句,体会内心活动和生动描写的方法。
情感态度和价值观的目标是读懂课文内容,学会感受,懂得关心父母,用爱心对待生活;
这单元的语文园地里交际与习作要求交流并写父母之爱,表达真情实感。
这单元有三篇精读课文,包括《可贵的沉默》一文要求读写生字,感情朗读,通过体会神态动作的描写方法,感受爱,懂得关心父母;
《她是我的朋友》要求读写生字,感情朗读,抓住表情动作体会人物内心活动,理解课文内容,感受真情;
《七颗钻石》要求读写生字,感情朗读,让学生体会故事的神奇,感知想象力,懂得关心别人,用爱生活;
一篇略读课文《妈妈的账单》里让学生学习默读,培养独立阅读的能力,体会母爱,懂得关爱。
这组课文内容有所拓展,也更为深入。
将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
需要注意的是,活动安排应考虑到特殊情况,如有的学生没有父母,可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己,从而使情况特殊的学生,同样能够在活动中感受爱和真情。
《七颗钻石》一文是一篇童话故事。
课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络,为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死之时,为她生病的母亲找水,而当得到水的时候却几次让水,使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。
一是品情节——感悟奇,理解爱。
通过动画播放,结合课文内容让学生读出水罐的变化,探究变化的原因,初步体会爱心,这一步我称为“激趣导思”。
二是品人物——感悟美,品味爱,通过重点语句品味感动行为,进行合理想象,挖掘文本内涵。
这一环节是“入情深思”。
三是品主题——感悟秒,升华爱,首先探究题目的含义,通过句式训练升华爱,通过拓展相关童话故事延续趣,这一环节是“延趣拓思”。
列夫·
托尔斯泰是俄国伟大的现实主义作家,列宁称他为“俄国革命的一面镜子”。
他的代表作有《战争与和平》、《安娜·
卡列尼娜》、《复活》等。
作品再现了俄国社会的一些重大历史事件,反映了俄国社会的现实生活,揭露了俄国资产阶级社会的罪恶。
三、说建议
一)教学建议
1.关于学习习惯。
通过讲述名人故事、介绍身边榜样等办法使学生懂得养成“认真写钢笔字、毛笔字”的习惯的意义和具体要求。
联系各科教师与家长,形成合力,齐抓共管。
对于前几个学期的学习习惯依然要继续培养,不可放松。
2.关于汉语拼音与识字、阅读、学习普通话相结合。
利用学会的汉语拼音纠正方音。
通过激励、督查等办法真正使普通话成为课堂语言、校园语言。
3.关于识字写字,着力培养学生借助汉语拼音、字典等工具以及汉字知识进行独立识字的能力。
鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受。
对“识”、“写”的生字不能要求一次达标,要为学生创造多次认读、多次书写、多次运用的机会与条件。
加强写字指导,严格要求,严格训练。
4.关于阅读教科书是基本的、重要的教学内容,但不是唯一的、全部的教学内容。
教师可以在课前引导学生查阅相关资料,在课中穿插阅读相关文章,在课后指导学生开展拓展性阅读。
着力培养良好的阅读习惯。
加强个性化阅读,使每个学生在读中积极思维,展开丰富的情感活动。
在此基础上组织好全班的交流,尊重学生的想法,要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解。
要加强朗读、默读和诵读。
要将朗读、背诵、复述作为必须完成的课堂教学任务。
培养语言积累的意识、方法和习惯,加强读写结合。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄、复述、小练笔等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
5.关于口语交际创造性地使用教材,努力选择贴近学生生活的话题。
精心创设交际情境,如陈设相关的实物、绘制有关情景的图画等。
努力实现口语交际的多回合双向互动。
6.关于习作要将“文从字顺”作为首要目标,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
一定要创造条件使学生无拘无束地放开来写。
要爱护学生想说想写、敢说感写的热情、冲动和愿意,消除习作的畏难情绪。
不必完全按照教材编排的顺序教学,可以根据实际需要作适当调整;
习作指导要常抓五件事:
第一是激发兴趣,培植信心;
第二是指导观察,积累素材;
第三是引导读书,不断增加内容、文化、语言的积累,特别是语言的积累;
第四是指导学生想明白了再写;
第五是指导学生自我修改和相互修改。
7.关于综合性学习根据实际情况,利用校园、家庭或社会资源确立学习主题。
可以采用如下几种方式进行教学:
“问题——解决”式,“观察——表达”式,“活动——探究”式。
在学习过程中,突出综合,加强实践,强调自主。
综合性学习的指导应突出自主、合作和探究。
8.关于练习学用字词句,对于那些过去那些有利于巩固学生的语文基础的题目依然可以让学生练习,但要注意分量适当,激发兴趣。
读读背背及成语积累,其要求是熟记,有所意会即可,不可人为拔高要求。
教学时,要坚持“先吞噬,后反刍”的策略,教学成语可以让学生联系课文内容,借助生活经验,观察相关事物,凭借语言环境。
教学建议上首先由文路设计教学主线,如《可贵的沉默》,可以抓住人物的情绪变化来整体设计,《七颗钻石》可以抓住水罐的变化来贯穿全文;
其次准确把握文章的特点,《可贵的沉默》一文有两个突出的特点,一是情感起伏,刻画生动;
二是图文并茂,直观形象,我们就可以抓住这两个特点,通过观察图、品味句来深化课文的理解。
《七颗钻石》的特点是内容浅显,内涵深刻;
变化神奇,情节曲折,我们可以抓住这些特点引导学生读出变化,体会神奇,朗读感悟,体会内涵;
再者遵循学生的认知规律进行整体设计,一要按照由浅入深,由表及里的规律设计教学,二要联系学生的已知经验和生活,调动学生的学习兴趣;
最后采取合适的教学模式,在教学这组课文时要紧紧抓住文章的特点和自身的特点,教出特色,我准备采取激趣乐思的教学模式展开教学。
二)评价建议
《语文课程标准》中指出:
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
”因此,课堂教学评价应坚持以人为本,提高学生的语文素养,促进学生的发展为根本目的,这正是新课程学生评价所倡导的评价内容多元,评价标准分层,了解学生发展的需要,帮助学生认识自我,建立自信,建立促进学生全面发展的评价体系。
评价内容多样化:
重视对知识与能力、方法与过程,情感与态度进行全面评价,具体范围包括识字与写字上考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力;
写作上应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平;
口语交际上重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。
同时也重视作文修改的评价;
阅读上综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
对精读的评价重点考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现和综合性学习在活动中的合作态度和参与程度。
能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流的能力等项目。
2.评价标准多样性。
为了优化教学评价,可以允许不同学生异步达标,实施因人而异的多层评价策略,多用开放式的问题测评学生。
3.评价方式多元化。
科学的评价方法是实现正确评价目的,落实全面评价内容,本人认为可以实施分层评价,口头评价与书面评价相结合,教师评价与学生评价相交融的策略。
三)课程资源的开发和利用
1、最大限度的利用课内资源。
立足课本,挖掘语文教材资源,科学把握教材,利用课本资源。
我们语文教师应高度重视,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生扎扎实实地进行语文教学活动,提高学生运用语言文字的能力。
教材资源里阅读其他版本教材、多看插图、了解资料袋、更好的写作综合性学习;
教师要注重积累知识、教学技能、情感育人、张扬个性方面的培养;
学生资源里要看重课堂生成和学生作品成果展示。
2、联系生活,创建环境资源我们生活的世界是五彩缤纷的,每天都会有不同的事情发生,关键在于你有没有一双善于发现的眼睛。
如让学生仔细观察自己日常生活习惯,起床、刷牙、洗脸、排队、吃饭……写出一个个生活中的小片断,在班里交流,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的说话能力。
3、在乡土文化中和合理开发课外资源。
在社会资源里多关注敬老院社区、时事和地方风俗。
乡土文化朴实、生动、富有人情味儿,处处洋溢着“真善美”的气息。
乡土文化包括本土的历史文化、饮食文化、曲艺文化、社交礼仪文化、婚丧庆典文化等,这些将成为丰富的课程资源。
抓住我们是农村孩子这一优势,安排学生认真观察家乡周围的景、物、人、田等农村风光,并写成日记形式。
有了鲜活的家园风光,学生都一致认为好写。
网络影视上让学生多关注百家讲坛和开心辞典等有意义的节目;
在学校里多关注风景建筑,多去校史馆了解历史和多看校园文化里的内容。
这可是我们农村孩子特有的学习资源啊!
王敏勤教授说过“无论课程怎样改革,钻研教材驾驭教材是教师永远的基本功。
深入其境方知教材别有洞天,品尝其味方知教材魅力无限。
”让我们一路钻研,一路探索,一路回首,一路成长,共创小学语文教学的新篇章。
总之,只要我们教师能充分将语文教学面向自然、面向科学、面向社会,只要不懈努力,就一定能在小学语文教学中不断积累更多的经验、取得更大的成绩收获到更多精彩!
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
学科
语文
年级
三(下)
主备
叶昌慧
补白者
主题
第二单元:
爱护周围环境
教
材
分
析
本组教材以爱护周围环境为专题,安排了《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》三篇精读课文,《路旁的橡树》一篇略读课文和一个语文园地。
《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
通过本单元的教学,要增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力。
学
情
对于我班的孩子来说,“爱护周围环境”不是一个新话题,但认识还不够,还没有引起足够的重视。
因此,教学时,要注意引导孩子通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境,爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。
补白
学科
年级
三(下)
主备
主题:
单
元
目
标
1、学习本单元课文,要求掌握课文中的生字词,达到“四会”目标。
2、通过各种形式的“读”,使学生掌握一些基本的朗读技七巧,能按要求背诵课文,积累文中的好词佳句。
3、能结合实际,联系上下文理解词语,体会关键词句在表情达意方面的作用,加深对课文的理解。
4、能按要求预习课文,搜集学习所需要的资料图片。
5、学习课文,做到联系实际,融入生活,感受保护环境的重要性,增强保护环境意识,对如何改善周围环境有自己的见解,愿意为保护环境做出自己的努力。
6、学习作者的观察方法及写作特点,并努力尝试把所学到的方法迁移到自己的习作中,提高写作水平。
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
第4周星期1、2第1、2节___3月19、20日
课题
5、翠鸟
课型
朗读
教学
目标
1、掌握生字词,理解课文内容,体会作者对鸟的爱。
2、理解课文按一定顺序描写翠鸟外形特点的写法。
3、了解翠乌的外形和习性,培养学生观察兴趣及方法,激发爱护小动物的情感。
重点
目标1、2点
难点
目标2
课前
准备
生字词卡片、鸟类图片、翠鸟飞行动画
课时安排
2课时
过
程
教师活动
学生活动
补白
第一课时
一、创设情景导入新课
师:
孩子们,来个比赛怎么样?
主题就是“我最喜欢的鸟”。
讲述的只要能根据内容展示好自己课前收集的鸟类图片就可以啦?
孩子们真棒!
我也想和大家分享一下,我喜欢的鸟,可以吗?
(展示翠鸟图片,动画)
二、明确学习目标
三、根据学习目标,初读课文,整体感知
1、生自读,扫除字词障碍,师巡视辅导。
2、出示生字词卡片,检查学生以读情况。
3、范读,学生边听边思考,课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?
4、指名学生分段读、分男女生读、齐读。
四、细读课文,感悟鸟类,体会作者对鸟的喜爱
说得真好!
让我们用自己喜欢的方法现来读一读,好吗?
可是,谈用什么样的语气读呢?
为什么?
第二课时
一、复习巩固
1、听写词语
2、请你描述一下翠鸟可爱的样子。
二、交流讨论,激发爱护小动物的情感。
孩子们,翠鸟机灵又可爱,老师真想捉一只来饲养,你们看行吗?
孩子们说得真好!
是的小鸟跟我们人类一起生活在地球上,它也是一条鲜活的生命,也有自己生存的权利和自由,我们不能因为自己的自私而去伤害它们,相反,为了和平共存,保持生态平衡,我们还要去保护它们,成为它们的朋友,这样,我们的地球母亲才会越来越美丽。
六、比较句子,体会作者用词的准确。
翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟呜声清脆,爱贴着水面疾飞。
翠鸟离开苇杆,很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去。
七、拓展激发求知欲和创造欲。
孩子们,翠鸟这么漂亮,想不想自己画一画,做一做呢?
老师可是评奖的约。
生举手讲述,并展示图片
观看图片,动画,对翠鸟有初步的感官认识。
按要求读课文,做批注。
读文体会
生自由交流,
各抒已见。
`
作
业
布
置
1、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的词、句、背诵自己喜欢的段落。
2、埴一填,想一想,作者怎样写出了翠鸟的可爱?
翠鸟的颜色非常鲜艳:
头上的羽毛像
背上的羽毛像
腹部的羽毛像
翠鸟小巧玲珑
一双下面,长着一张的嘴。
3、模仿第1自然段写一种你最喜爱的小动物。
板
书
设
计
羽毛(鲜艳)
外形眼睛(灵活)
嘴巴(尖长)
翠鸟
叫声(清脆)
动作(神速)
第4周星期2、3第4、1节___3月20、21日
6、燕子专列
1、掌握本课生字词,了解课文内容,体会对动物的关爱。
2、学会品词析句,从字、词中体会思想感情。
3、通过学习课文增强学生的环保意识与人文意识。
目标1
目标2。
生字词卡片、幻灯片
一、释题导入新课
1、板书课题,读题
2、引导理解什么是“专列”
3、从课题中你知道了什么?
还想知道什么?
(生自由谈论后师小结)
二、引导明确学习目标
三、根据目标,初读课文,整体感知。
1、生自读课文,扫除字词障碍,师巡视辅导。
2、出示生字词卡,检查学生认读情况。
3、范读,生思考:
课文讲述了一个怎样的故事?
4、生自由读,同桌交流读书所得。
5、指导学生朗读课文
一、细读课文,品词析句,体会对动物的关爱。
孩子们,课文向我们讲述了一个怎样的故事呢?
句老师还有很多地方不明白,你们愿意帮助老师吗?
出示幻灯片:
1、可爱的飞翔天使却要人类用列车送归,为什么会这样呢?
2、面对燕子的情况,瑞士政府是怎么做的?
瑞士的民众又是怎样的呢?
从中你体会到了什么?
引导理解句子:
(1)于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。
(2)“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子”。
(3)“一天下来,她一个人救助了十几只燕子,她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”。
3、如果你们是燕子,从严寒的地方被迷到这温暖的车厢,你们想说什么?
小结:
天寒地冻人有情,可怜的燕子遇到了多情的人类,送来了春天的温暖,人类与大地上的一切都是朋友,孩子们,记住爱身边的动物,植物爱身边的人。
理解词语
解析题目
按要求读课文
做好批注
交流,初步掌握课文大意
交流读书感受
生各抒已见,明白事情的起因,经过、结果。
生读第2自然段解决
分角色朗读体会
联系课文内容,谈想法
想象并续写
1、把这个故事讲给家人朋友听。
2、收集保护动植物的故事在班上交流。
3、写一段话,用上“纷纷、顶着、踏着”这些词语
6燕子专列
结果——“专列”运送特殊客人
气温骤降风雪不出
起因长途跋涉非常疲劳遇到
饥寒交迫涉临死亡麻烦
经过政府呼吁救助燕子
人们行动
第4周星期3、4第2、2节___3月21、22日
7、一个小村庄的故事
1、学会本课生字、理解词语
2、通过反复朗读、理解深刻的句子。
3、理解小村庄消失的原因,教育孩子爱护家园保护环境。
目标1、3。
生字卡
一、讲故事入新课
今天,老师要给孩子们讲一个故事,你们想听吗?
在一座山谷里,有一个小村庄……可是有一天,它却消失了,孩子们想知道这是为什么吗?
1、生自读课文,同桌互助,扫清字词障碍,师巡视辅导。
2、生字卡检查学生认读情况。
3、联系上下文理解词语
4、指导朗读课文,标出自然段序号,说出各个自然段的意思。
第二课时
一、品读课文,了解小村庄发生变化的原因。
课文讲了一个怎样的故事?
小村庄原来是怎样的?
后来发生了什么变化?
为什么会发生这么大的变化呢?
理解句子:
(1)山坡上出现了裸露的土地。
(2)“裸露的土地不断扩大……”
(3)“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 三年级 下册 说说
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)