四语下第二单元导学案文档格式.docx

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2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

学习

重难点

阅读体会人物的思想感情。

难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

学情分析

由于课文涉及到的社会背景与学生生活现实有一定的距离，故会为学生学习本文设下障碍。

另外，学生对伟人周恩来的了解应该也较少，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理相关资料及为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。

显得尤为重要。

课前准备

课件

板书设计

25 

为中华之崛起而读书

中华不振?

?

沉思?

振兴中华

（疑惑不解） 

（理想、抱负、目标）

教学反思

第一课时

导学过程

学案

导案

激情导入

1、读正确题目。

2、解词：

　　　　之、崛起。

3、说课题的意思。

1、创设情景，导入引出新知。

出示周恩来的照片。

师：

这是谁？

（周恩来）你对他有什么了解？

今天我们来学习一篇关于周恩来的文章。

问题引导

1、熟读课文，找出生字、词语自学理解。

2、少年周恩来的这句话（课题）在课文中出现了几次？

分别是怎样说的？

请大家默读课文，动笔划划圈一圈。

1、提出以下要求，引导小组内合作学习：

（1）、怎样读准要求学会的字的音？

怎样记住要求学会的字的形？

通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

（2）怎样记住要求认识的字的音？

2、了解学情，巡视个别指导。

3、汇报小组学习生字的成果。

指名认读

品读感悟

1、认读字词

2、选择自己喜欢的段落读给大家听

方式：

个人练读，小组读，参赛

组织学生参加朗读竞赛，对优胜者给予星星奖励

过关达标

第一关：

我会写（看拼音，写词语）　

bó

fù

mó

fà

n

xú

n 

jǐng

chǎo 

rǎng

ché

ng 

chǔ

bà

o 

xiōng 

huá

i

hè

cǎi

第二关：

我能将下列词语补充完整

（　）国主（　）热闹非（　）　（　）兴中华

　灯（　）酒（　）耀（　）扬威　（　）顾（　）盼

拓展练习：

阅读链接（读课后短文，填空）

１、周恩来在赴日本留学前夕，写了一首抒发救国抱负的著名诗篇是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、读了这首诗后，你有什么感想？

1、进行个别指导

2、检查订正

课堂测试

组词：

义（）伯（）租（）振（）

闯（）凡（）妇（）惩（）

帝（）范（）巡（）嚷（）

第二课时

1、我会读这些词语：

帝国主义列强租界衣衫褴褛耀武扬威铿锵有力得意扬扬惩处（重点理解：

租界惩处）

3、（读这个句子，你有什么问题想问？

）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

1、指名读词评议

2、引导学生在理解课题基础上，通过朗读重点词语、句子，引入课文的学习。

1、周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？

2、是什么让周恩来产生了这样的想法？

3、课文的哪些地方让我们感受到了“中华不振”呢？

请大家再读课文画出相关句子。

分别出示三个问题，引导学生在读课文基础上回答，采用4人小组合作交流完成。

请你有感情地朗读第七、八自然段，谈谈你的感受。

1、通过读文，你了解到的租界是个怎样的地方？

你是从哪里看出来的？

2、你怎样理解“闯进”一词？

3、你又是如何理解“衣衫褴褛”的，此时你的眼前出现了怎样的画面，能告诉大家吗？

▲由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。

▲引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。

指导学生重点理解“惩处”

我会填：

1、从描写中国妇女被欺侮的句子中我体会到（）。

2、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌时我的感受是（）。

小练笔：

“从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思。

”请你发挥想象，写一写，周恩来在沉思些什么？

26、那片绿绿的爬山虎

1、学习生字新词，初读课文。

2、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

１、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴为追悼叶老而作的回忆文章。

通过两件事情追忆叶老：

一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；

另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和修为，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思。

27、那片绿绿的爬山虎

作品

修改作文—→一丝不苟、认真、仔细

｝堪称楷模

邀请作客—→平易近人、平和、亲切

人品

一、我会猜（2人交流）

读题猜文：

你们能猜猜《那片绿绿的爬山虎》会写些什么吗？

1、谈话：

同学们，今天我们学习一篇新课文，它是发生在叶老家里的一件事，它就是——《那片绿绿的爬山虎》。

1、自由读文：

快速的读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字和不懂的词语可以请教旁边的小朋友，也可以查字典等学习方法来解决。

2、学习生字。

自由读，2人同桌读

3、默读课文，思考：

课文写了什么事情？

出示生字、新词指名认读

指导有感情的朗读课文。

1、默读第三自然段。

叶老是怎么修改作文的？

用了什么修改方法？

2、填空：

被叶老修改后的作文做到了，用字、，句子、。

3、自由读6——9自然段：

经过这次做客，你感受到叶老是个什么样的人？

能说说你的理由吗？

点拨、引导

（1）出示《一张画像》的修改稿

（2）提问：

这是什么？

（3）说说自己平时是怎么修改作文的？

比一比，再组词。

篇（）荐（）删（）燥（）洽（）糊（）

遍（）存（）册（）躁（）适（）胡（）

第二关括号里填上合适的词语，试试吧！

（）的湖水（）的本子（）的爬山虎（）的小精灵（）的摇曳（）地修改（）的光点（）得仔细

我知道（2人小组交流）

1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

　　2．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？

1、从课文的哪些地方可以看出叶圣陶老先生对文一丝不苟，对人平易真诚呢？

让我们再次细读课文，带上你的笔，勾勾画画，圈圈点点，去理解，去感悟这个故事。

2、课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？

1、作者是怎样具体描写叶老家院子里的爬山虎的？

你体会到了什么？

2、作者认为“15岁时的那个夏天意义非凡”，“非凡”指，“意义非凡”的原因是。

3、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”这句话的含义是：

1、我（　　）未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、（　　）以及（　　），如春风拂面。

　⑴　根据课文内容填空。

　⑵　“拂”指（　　　），“春风拂面”指（　　　），形容使人感到（　　　　）。

作者运用了（　　）修辞手法，更形象地表达出了对叶老先生的感受。

　2、、落日的（　　）染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得（　　　）。

如同一片（　　），（　　　）在客厅的玻璃窗上，不停地（　　　　），显得（　　　）。

　⑵　请你用“如同”写一句话。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

填空：

被叶老修改后的作文做到了，用字、，句子、。

27、乌塔

一课时

1．认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，

　　2．提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？

乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。

通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们一起玩。

而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。

教学本课时应引导学生着重探讨：

年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

27、乌塔

　　　　　我眼看乌塔：

热情、执着、有爱心、独立、有理想……

　　　　　　　　　　　长出独立的翅膀

　　　　　　　　　　　正确地认识自己

一课时

一、我会找（2人交流）

1、【多音字组词】

　塞：

sè

（）sāi（）sà

i（）

2、【近义词】　　惬意──　　蒙胧──　　疲倦──　　道别─

3、【反义词】　　筋疲力尽──

一、谈话导入：

课前老师布置了大家预习课文，在文章中，我们认识了一位德国的小姑娘，她的名字叫——乌塔（板书课题）。

二、检查预习情况：

1出示生字，让学生开火车认读。

2用生字组词。

3齐读生字。

4、检查词语的理解。

1乌塔都游了哪些地方？

2乌塔在游历欧洲之前做了哪些准备？

3乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

4你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从那些地方体会到的？

说说你的理由和见解。

1、本文写了一个14岁的德国女孩（）独自一人游（）的事情.

2、乌塔是一个怎样的孩子？

请你根据提示找出相关句子。

（1）热情、活泼。

（2）生存能力强。

（3）有责任感。

三、点拨引导

1、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

2、引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。

“说道这里，她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细”。

“为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍”

在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地方就先查看警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

然后给家里拨个电话或寄个明信片”。

3、总结：

（1、向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自的精神。

（2、一人外出，要有家长的同意和充分准备。

（3、要有主见，不能盲目。

1、我会补充词语

（　）疲力尽（　）眼蒙眬　电话号（　）游历（　　）

　抓紧（　）旅居（　　）理由（　　）（　）级市场

2、我会填合适的量词

一（　）席梦思床　　一（　）旅行票　　一（　）书

一（　）金发姑娘　　一（　）矿泉水　　一（　）心

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、写一篇读后感《由乌塔想到的》。

28、尺有所短寸有所长

1．我能认识7个生字。

2．我会正确、流利、有感情地朗读课文。

从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．我能学会书信的格式和写法。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

这是一篇略读课文。

课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。

一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：

只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；

因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。

28*尺有所短寸有所长

　　讨教：

作文获奖──嫉妒、寂寞

　　从自身找原因

　　回复：

人上有人，天外有天

　　书信格式：

１．称呼

　　２．正文

　　３．结尾

　　４．署名和日期

一、预习展示

1、读一读

冒昧寂寞和睦相处分析患者

受益匪浅年逾古稀形单影只

2、说说你对“尺有所短寸有所长”的理解。

同学们，今天我们来学习两封书信，我们看看信里写了什么内容，告诉了我们什么道理。

二、板书课题，质疑、解题

1、板书课题

2、读题，质疑

1.这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事？

2.课文主要提出了什么问题？

如何解决这个问题？

你从中悟出了什么？

通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

（1）称呼。

把对收信人的称呼写在第一行，顶格。

后面加上冒号，表示下面有话要说。

怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。

有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。

（2）正文。

这是信的主要部分。

写信人要说的话，都写在这部分。

正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！

”“你身体好吗？

”如果写的是回信，可以写“×

月×

日的来信已收到”等内容。

如果来信中提出一些问题或要求代办的事，

可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。

如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。

每段起行空两格，转行顶格。

（3）结尾。

正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。

结尾的写法，根据对象而定。

如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；

如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；

如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。

其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；

“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。

（4）署名。

结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。

可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。

有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。

如果加称谓，一般不带姓。

如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。

（5）日期。

日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

（6）如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向×

×

问好！

”“×

并此问好！

”

（7）如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。

先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。

1、指导学生探究课文

张国强同学写给柯岩的信中说认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩讨教。

那么柯岩是怎样解决这个问题的？

小组读国强的信，指导读出他的懊恼。

讨论：

（1）组长汇报。

（2）师小结：

只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。

（3）在柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？

结合自己的实际来谈谈。

2、出示书信的格式、信封的格式引导学生仔细学习。

1、一锤定音（用“──”标出加粗字的正确读音）

冒昧（mè

iwè

i）嫉妒（dù

hù

）

寂寞（mù

mò

）受益匪浅（fēifěi）

告诫（jì

jiè

）患者（huà

nchuà

n）

和睦（huó

hé

）年逾古稀（yú

yū）

　2、带着问题来读书。

（1）课文由两封信组成，一封是_____________同学写给______________的信希望得到帮助，一封是________的回信，分析了_________失去朋友的原因，并告诫他____________的道理。

（2）书信一般包括_________、_________、_________、_________、_________五部分。

《语文园地七》教学设计

4课时

1．口语交际与习作：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2．我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

3．日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4．展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

积累一些古代名句，受到启发和激励。

体验成长的快乐。

日积月累

1、有志者事竟成：

有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

2、莫以善小而不为莫以恶小而为之:

不要因为是件小的好事就不做，也不要因为是件小的坏事就去做，劝诫人们时时行善，对不好的行为防微杜渐！

3、业精于勤，荒于嬉；

行成于思，毁于随：

学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

4、盛年不重来，一日难在晨。

及时当勉励，岁月不待人：

时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

第一课时

一、明确要求

　　1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

　　2．交流：

　　说、写自己或别人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

　　讨论信中的问题，写回信。

二、口语交际

　　1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　2．按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　3．根据选定话题进行分组。

　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4人为宜。

　　4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

三、引导总结

　　1．请你来总结这次口语交际活动。

　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

　　2．请你为下一次口语交际活动提建议。

第二、三课时“习作”

　　一、明确习作内容及要求

　　1．写自己或别人的成长故事。

要写得清楚具体。

　　2．写“从《乌塔》想到的”。

写出自己的真实想法。

　　3．给“需要帮助的王虹”写回信。

要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

二、习作要求

　　话题一：

写谁的什么事。

阅读本单元课文学习如何写。

　　话题二：

《乌塔》主要讲了什么事？

你对文中什么问题最感兴趣？

对此你的看法是什么？

（建议联系生活实际举出例子）。

　　话题三：

王虹遇到了什么烦恼？

你的看法是什么？

你认为她该怎么做？

（指导书信格式）

三、练习习作

四、修改誊抄。

　　1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

　　2．誊抄习作。

　　七、拓展活动

编成短剧演一演。

开展读书心得展示活动。

自学信封写法，把回信寄给老师。

第四课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”

　　一、我的发现

　　1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

　　2．归纳小结阅读方法：

一边读一边想。

　　3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发