通榆县教育科学规划课题申报表Word格式文档下载.docx

通榆县教育科学规划课题申报表Word格式文档下载.docx

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课题负责人（申报人）仅限1人。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；

若有不明问题，请与县或省教育科学研究领导小组办公室联系咨询。

五、本表须经课题负责人所在单位领导和上一级教育科研管理部门审核，签署意见并加盖公章后上报。

六、通榆县教育科研研究领导小组办公室

通信地址：

通榆县教育学会邮政编码：

137200

联系：

（0436）6918890

电子信箱：

jyxhzhzhy126.con

网址：

填写数据表注意事项

课题名称：

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

A综合研究

课题类别：

请选项填写，限报1项。

例如：

A.综合研究B.教育基本理论研究C.基础教育研究D.教师队伍建设研究E.职业教育研究F.成人教育研究

工作单位：

按单位和部门公章全称填写。

必须填写课题负责人的。

主要参加者：

必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人。

预计完成时间：

指取得最终研究成果的时限。

此次滚动课题研究时限一般为2—3年，也可适当延长或缩短。

1

一、数据表

课题名称

培养学生识字兴趣的研究

课题类别

C基础教育研究

A.综合研究B.教育基本理论研究C.基础教育研究

D.教师队伍建设研究E.职业教育研究F.成人教育研究

负责人

性别

男

年龄

34

研究专长

语文

行政职务

副书记

专业职务

中教二级

最后学历

本科

工作单位

通榆县向海蒙古族乡四井子学校

电子信箱

Bctysj000163.

通讯地址

XX省通榆县向海蒙古族乡四井子学校

邮政编码

137213

联系

区号

0436

单位

4812030

家庭

4812365

手机

主

要

参

加

者

姓名

出生日期

学历

19781215

自筹经费

1000（千元）

预计完成时间

2013年8月日

2

二、负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著（作）者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

《促使学生提问，发展学生思维》

论文

中国教育学会

2004年11月

《如何处理课堂师生交流“障碍”》

XX教育

2010年6月

三、负责人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题

课题名称

课题

类别

批准

时间

批准单位

完成情况

3

四、课题设计论证

·

本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处

本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

本课题预期研究成果

（限3000字内）

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值。

（一）研究现状述评

在语言环境中教学识字，可使教师把大量时间用在其他训练方面，全面提高学生的语文能力。

另一方面，根据新课标的精神，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将儿童熟识的语句因素作为主要材料，同时，要充分利用儿童生活经验，注重教给识字的方法，会认300字是保底，而且上不封顶，。

对于这300字，只要求读准字音，不抄写、不默写、不考试，力求识用结合。

这种提法有助于端正低年级教师的教学思想，克服教学中存在单纯识字的问题，并有助于在识字教学的同时，有机结合初步的听、说、读、写训练，全面提高学生的语文素质。

同时建立起新理念的教学模式，带领低年级全体学生探索、创新、轻松地学习。

所以，我认为这一课题是可行的。

本研究作为一种基础性研究，能为广大低年级语文教师使用新课程标准教材提供依据和素材，这无疑对验证课程标准、推广北师大版教材起到一个积极的作用。

（二）选题意义

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。

如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。

当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

（三）价值

⑴本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。

⑵在前辈研究的基础上创新识字方法，采用创设情境，通过多种途径，多元化识字教学，激发学生的识字兴趣，从而实现识字教学的有效性。

二、本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处。

（一）研究目标

⑴激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性，从而提高识字教学有效性。

⑵低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。

（二）主要内容

（1）通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。

（2）在突破传统识字教学模式的基础上，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。

（3）探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化识字教学，提高识字教学效率。

加强语文实践活动，促进学生素质发展。

（4）拓展识字教学途径，通过各种渠道鼓励学生识字，促进学生识字能力及思维能力的发展。

4

（5）通过长期有效的识字教学实践活动，激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能，从而发展学生个性，提高综合素质。

（三）重要观点

1、以人为本、尊重学生。

2、激发兴趣，让学生爱学。

3、教给方法，使学生会学。

4、改革评价体系，使学生乐学。

（四）创新之处

本课题的研究是在以往不同识字教学方法的基础上潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法、来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。

三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

（一）研究思路

在小学低年级学生的识字教学中，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一的识字教学方法，改变识字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。

既使学生感受汉字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展的方法研究。

我的课题研究，更要引导学生走出封闭的教室，以发展、开放的社会，以学生的日常生活为“课堂”，让学生在开放的大环境中识字，提高自己独立识字的能力。

（二）研究方法

⑴文献法：

搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。

⑵行动研究法：

根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。

⑶实践法：

在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，提供成功的教学案例。

⑷经验总结法：

总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。

（三）实施步骤

1、研究步骤：

⑴第一阶段，研究准备阶段（2011.11——2011.12）

①立项的相关调查研究、论证研究、落实课题。

②制定课题实施方案，申报课题实施方案。

⑵第二阶段，研究实施阶段（2012.3——2013.5）

①以低年级学生为研究对象，进行教学实验；

②分项落实实验研究内容；

③进行拓展识字教学的辅导与实践活动；

④及时记录与整理教学体会与经验并撰写案例、论文；

⑤通过实践，对有优秀成果和有效方法及时总结并推广。

⑶第三阶段，研究总结阶段（2013.6——2013.8）

①对本课题资料、相关数据进行整理、总结；

②撰写课题研究报告、论文、案例等；

③做好结题论证工作；

④撰写结题报告，申报结题。

四、课题研究的预期研究成果。

1、培养学生识字兴趣的案例。

2、浅谈学生识字兴趣的培养（论文）

3、培养学生识字兴趣公开课教学设计。

4、课题研究报告。

5、学生实绩展览。

五、完成课题的可行性分析

已取得的相关研究成果和主要参考文献

主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

美国心理学家布卢姆认为：

7岁儿童的智力发展已经达到本身应有水平的89%。

低年级听写、读写的全面训练，是利用儿童身心自然发展促进儿童大脑机能发展的手段之一。

这时，如果只是强调识字这一学习重点，而把语言训练任务推后，这就必然会抑制学生的智力发展。

另一方面，根据新课标的精神，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，课标提出“会写会认”两种不同要求，坚持多认少写，还提出识字教学要将儿童熟识的语句因素作为主要材料，同时，要充分利用儿童生活经验，注重教给识字的方法。

课题研究的主要参考文献有《教育心理学》、《课程标准解读》、《小学数学教师》、《给教师的100条建议》、《教师博览》等。

本课题负责人是祝金库，也是课题研究的实施者。

祝金库，1978年12月出生，现年34岁。

1998年7月毕业于XX省XX地区通榆师X学校，通过自学考试，2004年东北师大本科毕业。

现已取得中学教师资格；

2004年参加XX省计算机应用能力（中级）考核合格；

2007年被认定为市级骨干教师；

2004年经验论文《促使学生提问，发展学生思维》在中国教育学会上发表，2010年《如何处理课堂师生交流“障碍”》在XX教育上公开发表，本人对教育科研由衷的热爱，刻苦钻研，努力探究，一定会使课题的研究取得圆满成功。

我所在的学校是通榆县向海乡四井子学校，是一所刚刚建成的九年一贯制学校，学校配备有多媒体教室、办公微机、一体机等，能满足公开课的教学和科研材料的查阅、整理、打印；

学校的实验室是2010年按省级标准配备的，教具、器材齐全，能满足教学需要；

我担任一年级数学学科的教学，有两个平行班，在时间上能得到保证，适合开展实验研究；

研究经费自筹。

六、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。

推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

祝金库老师具有较高的教育教学本领，积极参加各种科研活动，并在教学方法上有创新，具有申报条件。

第一推荐人XX：

X杰专业职务：

小教高级研究专长：

通榆县向海蒙古族乡四井子学校推荐人签章：

X杰

祝金库老师积极主动向老教师学习教学经验，主动搞科研，在全校起带头作用。

符合申报条件。

第二推荐人XX：

李慧芳专业职务：

李慧芳

5

七、课题预期研究成果

主要阶段性成果（限报8项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

负责人

1

2011年11月

实验方案

2011年12月

学生识字兴趣是怎样形成的

2012年3月

培养低年级学生识字教学的实验课

教学设计

2012年4月

语文教学中学生识字教学的点滴体会

5

2012年5月

语文教学中识字兴趣培养的案例。

教学案例

6

2012年7月

低年级语文教学中快乐识字的

公开课教学设计

7

2012年10月

浅谈学生识字兴趣的培养

8

2012年12月

学生语文学习兴趣与自信心的培养

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）

完成时间

最终成果名称

负责人

2013年6月

研究报告

八、课题负责人所在学校意见

申请书所填写的内容是否属实；

该课题负责人和主要参加是否有能力承担该课题的研究工作；

本单位能否提供课题研究所需的经费、时间和条件，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。

同意申报

公章：

校长签章：

2011年11月8日

九、通榆县科学研究领导小组办公室审批意见

经通榆县教育科学研究领导小组批准，同意该课题为通榆县教育科学“十二五”课题。

负责人签章：

年月日