一年级上册科学教案第3单元第9课 铅笔和彩笔 粤教版Word文件下载.docx
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过程与方法:
通过研究铅笔和彩笔||,对观察身边的物品感兴趣。
情感、态度和价值观:
培养废物利用的环保意识。
教学重、难点
重点:
通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹||,知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果。
难点:
通过研究铅笔和彩笔||,对观察身边的物品感兴趣||;
课前准备
PPT课件
教学总时数1第1教时
教
学
过
程
一、任务驱动||,导入新课
师:
展示图1生活情境
琪琪和妍妍在逛公园||,看到有人在用铅笔画素描。
她们看到画板上的铅笔画后||,观察到画上的笔迹深浅不一。
问:
请同学们对比自己的铅笔笔迹||,说一说有什么不一样的地方||,为什么自己的铅笔画不出那种效果?
生:
开始用铅笔在纸上涂画。
为什么我们平时用的铅笔画不出这种效果呢?
因为铅笔有不同的型号。
不同型号的铅笔的笔迹深浅不同。
学生在平时日常学习中接触的多数是HB或2B的铅笔||,而绘画用的铅笔种类更多。
接下里请同学们一起来认识一下不同型号的铅笔的笔迹!
二、活动指引
1、活动1铅笔的笔迹
展示图2
小狗贝贝说了什么呢?
“2B、HB等代表不同类型的铅笔。
”
在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹||,有2B、HB和H。
接下来请同学们看看自己的铅笔属于那种类型的吧!
开始观察自己的铅笔上的型号标记||,并说出自己铅笔属于那种型号。
那么铅笔的类型是根据什么区分的呢?
一般铅笔的类型是根据铅芯的硬度区分的||,铅芯的硬度标志常用英文字母表示||,其中“H”表示硬质铅芯铅笔||,“B”表示软质铅芯铅笔||,“HB”表示软硬适中的铅芯铅笔||,“F”表示硬度在HB和H之间的铅笔。
H前的数字越大||,表示铅芯越硬、颜色越淡、越容易被橡皮擦擦干净||;
B前的数字越大||,表示铅笔的铅芯越软、颜色越黑、越不容易被橡皮擦擦干净。
2、活动2彩笔的痕迹
展示图3
接下来我们一起来认识一下彩笔的痕迹吧!
图中向我们展示了三种彩笔的痕迹||,妍妍问“同色的几种彩笔画出来的痕迹一样吗?
不一样。
泡泡种的文字:
“深浅”、“色彩”、“粗细”||,提示我们要从不同的方面去比较彩笔的效果。
接下来请同学们举手来说说三种彩笔在这三个方面的不同之处吧!
开始举手回答。
师小结:
水彩笔的痕迹颜色最鲜艳、更深、更粗。
彩色铅笔的痕迹颜色最浅、最细||,更不明显。
三、游戏互动
“找好朋友”的游戏。
教师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品||,请同学们猜一猜用的是哪一种彩笔绘画而成的呢?
学生积极参与。
死记硬背是一种传统的教学方式||,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展||,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式||,渐渐为人们所摒弃||;
而另一方面||,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实||,只要应用得当||,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反||,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学||,颖悟非凡貌||,属句有夙性||,说字惊老师。
”于是看||,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”||,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见||,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会||,“教师”的含义比之“老师”一说||,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后||,教师与其他官员一样依法令任命||,故又称“教师”为“教员”。
要练说||,得练听。
听是说的前提||,听得准确||,才有条件正确模仿||,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中||,注意听说结合||,训练幼儿听的能力||,课堂上||,我特别重视教师的语言||,我对幼儿说话||,注意声音清楚||,高低起伏||,抑扬有致||,富有吸引力||,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时||,就随时表扬那些静听的幼儿||,或是让他重复别人说过的内容||,抓住教育时机||,要求他们专心听||,用心记。
平时我还通过各种趣味活动||,培养幼儿边听边记||,边听边想||,边听边说的能力||,如听词对词||,听词句说意思||,听句子辩正误||,听故事讲述故事||,听谜语猜谜底||,听智力故事||,动脑筋||,出主意||,听儿歌上句||,接儿歌下句等||,这样幼儿学得生动活泼||,轻松愉快||,既训练了听的能力||,强化了记忆||,又发展了思维||,为说打下了基础。
任务驱动||,导入新课
活动指引
活动1铅笔的笔迹
活动2彩笔的痕迹
游戏互动
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- 特殊限制:
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