河北省中学教师职称评审条件Word下载.docx

河北省中学教师职称评审条件Word下载.docx

《河北省中学教师职称评审条件Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省中学教师职称评审条件Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

民办中学教师参照执行。

二、政治思想条件

拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守教师职业道德规范，具有高尚的师德修养、职业道德和责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；

切实履行教师岗位职责和义务；

身心健康；

任现职期间，年度考核合格以上，其中须有1次以上为优秀等次。

三、学历、资历条件

博士学位，取得一级教师资格2年以上；

或高中和职业高中教师具有大学本科毕业以上学历，取得中学一级教师资格5年以上；

或初中、职业初中教师，具有大学专科毕业以上学历，取得中学一级教师资格5年以上。

具备相应的教师资格。

城镇中学教师任现职以来一般要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。

四、计算机条件

熟练掌握计算机应用技术。

参加全国或全省职称计算机应用能力考试成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历（能力）条件

取得中学一级教师资格后，具备下列条件：

（一）高级中学、职业中学教师：

1、熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，专任教师年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课教师实训指导课不少于120学时，并年均在企业实践不少于20天），校长年均教学工作量（授课、听课、评课）不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二。

2、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能够有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，能够出色地完成班主任、辅导员工作，教书育人成果比较突出。

3、主持完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告。

4、胜任教育教学带头人工作，培养、指导至少本学科2名中学二级、中学三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。

（二）初级中学教师：

1、熟悉初级中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，专任教师年均完成教学工作量380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量300学时以上），校长年均教学工作量（授课、听课、评课）不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二。

4、胜任教育教学带头人工作，培养、指导至少2名本学科中学二级、中学三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。

（三）教学研究机构人员：

1、担任学科教育教学带头人，主持或指导教育教学研究，承担教育教学示范、评价等工作。

2、有计划地深入学校调查研究，指导教学等，每年不少于实际工作的三分之二，每年听课或评课不少于省级40天，市级70天，县级100天。

3、每年承担1次公开课，主讲2次培训课并组织1次经验交流会。

4、承担1项县（区）级以上教育教学课题研究。

推广具有实效的研究成果1项以上。

5、培养、指导本学科中学二级、中学三级教师不少于3名，并取得一定成绩。

六、业绩成果条件

取得中学一级教师资格后，具备下列条件之一：

（一）中学、职业中学教师任现职以来，所教班级班风、学风良好，担任班主任期间班级被评为县级以上先进班级或本人被评为县级以上优秀教师。

（二）中学、职业中学教师任现职以来教育教学水平高，教学效果好，在业务主管部门组织的优质课评比中获市级以上优胜（优秀）奖。

（三）职业中学专业课教师所教班级学生专业知识扎实，实践能力强，并在市级以上业务主管部门组织的技能大赛中获奖（附相关证明材料）。

（四）教学研究机构人员组织开展的教学研究以及教育教学改革等成绩突出，成为当地骨干，在提高教师业务素质方面成绩显著（附相关证明材料）；

并主持完成1项市级以上教育教学科研课题（以鉴定证书为准）。

七、论文、论著条件

（一）中学（职业中学）教师任现职后，公开出版本专业学术著作1部（独撰或第一作者）并提交本人教学案例1篇。

或在公开出版的专业期刊上发表本专业论文1篇以上（独撰或第一作者）并提交本人教学案例1篇。

或提交县级以上优质课（示范课、观摩课）教案1篇以上（附县级以上教育行政部门书面证明），并提交本人教案1篇。

（二）教学研究机构人员任现职后，在公开出版的专业期刊上发表教科研论文3篇以上（独撰或第一作者）。

八、破格条件

对特别优秀的教师，取得一级教师资格3年以上，除具备高级教师所要求的业绩成果、论文、论著等条件外，还须获省级以上专业奖励或荣誉称号，可破格申报。

河北省中学一级教师资格

具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，并较好地完成任务；

对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

在培养、指导教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

本条件适用于普通中学、职业中学、特殊教育学校中学部、工读学校及省、市、县教学教研机构从事中学教育教学和校外教育机构从事中学教育教学工作的人员。

二、政治思想条件

拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守教师职业道德规范，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；

团结协作，服从组织安排，切实履行教师岗位职责和义务；

任现职期间，年度考核合格以上。

博士学位；

或具备硕士学位，须取得中学二级教师资格2年以上；

或高中、职业高中教师具备大学本科毕业以上学历，须取得中学二级教师资格4年以上；

或初中、职业初中教师具备大学专科毕业以上学历，须取得中学二级教师资格4年以上。

具备相应的教师资格，在教育教学一线工作。

四、计算机条件

较熟练掌握计算机应用技术。

五、专业技术工作经历（能力）条件

取得中学二级教师资格后，具备下列条件：

（一）高级中学、职业中学、初级中学教师：

1、较熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，高级中学（职业中学）专任教师年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时、并年均在企业实践不少于20天）。

初级中学教师年均完成数学工作量380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上）。

2、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，胜任班主任、辅导员工作，并较好完成任务。

3、在教学改革、推进素质教育、提高教育质量等方面成绩良好。

（二）教学研究机构人员：

承担1项县区级以上教育教学课题研究试验；

每年深入学校指导教学研究不少于40天；

承担县以上公开课，执教示范课或举办学术讲座不少于2次。

六、业绩成果条件

取得中学二级教师资格后，具备下列条件之一：

（一）中学教师任现职以来，主持完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告。

（二）中学教师任现职以来，教学方法灵活多样，在乡镇以上教育部门组织的教学大赛中获一等奖1次以上。

（三）能够结合教学特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受县级以上教研部门的肯定。

（四）教学研究机构中从事中学教学研究人员开展教研活动取得一定成绩，指导当地教学取得一定成效（附相关证明材料）。

开展县级以上教育教学课题研究试验取得明显成果，主持并完成1项县级以上教科研课题（以鉴定证书为准）。

七、教案要求

提交本人近四年任教中某一个学期的完整教案本。

河北省中学二级、三级教师

资格申报条件（试行）

本条件适用于普通中学、职业中学、特殊教育学校中学部、工读学校及省、市、县教学研究机构从事中学教育教学研究和校外教育机构从事中学教育教学工作的人员。

拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；

三、二级教师资格学历、资历条件

具备硕士学位；

或具备大学本科毕业以上学历，在教育教学岗位见习期1年期满并考核合格；

或初中、职业初中三级教师，具备大学专科毕业学历，须取得中学三级教师资格满2年以上。

四、三级教师资格学历、资历条件

初中、职业初中教师，具备大学专科毕业以上学历，在教育教学岗位见习1年期满，并考核合格。

五、二级、三级教师资格计算机条件

六、二级教师资格业务条件

（一）比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，或者参与组织学生社团活动和其他方面的学生管理工作，关注学生的全面发展，教育效果较好。

（二）掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果较好。

（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

七、三级教师资格业务条件

（一）基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

（二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。