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一、创设情景,走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗?
三毛给你留下了什么印象?
2.今天,我们就走进三毛的世界看一看!
二、品读三毛,读懂故事
1.欣赏一段影片,思考:
①三毛有怎样的遭遇,是个怎样的人,三毛最后过上了怎样的生活?
②简单地说一说。
2.打开《三毛流浪记》,边读边画出你喜欢的词语、句子、段落,也可以在旁边写一些你的感受。
3.交流阅读体会:
①指名说说三毛有怎样的遭遇,是怎样的人?
为什么?
大众背景:
穷苦;
小孩天性:
可爱;
人的本性:
善良、聪明、机智、勇敢
②在这个故事中,你最喜欢哪一个情节?
说说看。
4.总结读书方法:
喜欢故事,不能仅仅停留在故事情节,更要领会故事丰富的深刻内涵,要结合语言文字,展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读,重要的词句可以做批注,有了感受可随时写下来,有了疑问还可以讨论讨论,读后还应该交流一下阅读体会,写一写读书笔记。
三、阅读实践,填读书卡
1.任选你自己喜欢的一个故事,好好地读一读,然后填好读书卡。
◇◇◇读书卡片◇◇◇
故事的题目:
喜欢的词语:
喜欢的句子:
阅读后感受:
摘录人:
2.交流评价。
3.读后总结。
指导阅读的效果
1.通过阅读,丰富了学生的想象力和创造力,开拓了学生的视野,启迪了学生的智慧。
2.通过阅读,多数学生能感受到了三毛的悲惨生活,知道了今天的美好生活来之不易,明白了自己应该好好学习,珍惜今天的美好生活。
3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了。
第二课
10月14日
《三毛流浪记》读书交流
1.交流阅读感受,加深对作品的了解。
2.采用“答题游戏”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
采用“答题游戏”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
(一)激趣导入,检查读书情况。
1.最近大家都在看《三毛流浪记》是吧,看得爱不释手了的有么?
看了好几遍的是谁?
是怎么看的呀?
2.表扬那些认真读书的好孩子们。
(二)阅读分享。
答题游戏,按大组开始。
答出一题加10分,答错不扣分。
1.抢答题:
2.本书的作者是谁?
故事发生在哪里?
当时三毛有多大年纪?
三毛一直最想做的是什么?
2.填空题(可以翻看自己的书):
三毛都干过什么事?
卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工
3.讨论题:
(合作交流,共同寻找)书中有还哪些人物?
善良的、可恶可笑的人物?
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的,看书的时候不仅要了解主人公,目光还要投向他周围的人:
老渔夫、小癞子、
4.汉师父、印刷长的老板、老板娘……
4.谈论题:
(每组推荐成员轮流发言)你觉得三毛是个怎样的孩子?
(老师今天要透露一个秘密,真正会看书那些人呀,看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上,还会停下来思考人物所要体现的一种精神。
这么可怜三毛,他身上还有很多好品质呢?
你在读这本书的时候也发现他的好品了吗?
三毛帮助过哪些人?
(三)课堂展示活动。
1.“三毛的流浪故事”。
(课件同时出示画面)
2.读书收获“亮一亮”,出示自己的作品(图文并茂的读后感),向全班讲解。
3.师小结:
请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的,传世儿童读物,放进自己的小书橱收藏起来,看似满纸荒唐言,实际一把辛酸泪。
无论何时,你们再捧起这本书的时候,一定都能记起这位老朋友------三毛,那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感,叫人由衷喜爱的男孩子,依旧孤苦伶仃,依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发,依旧让人觉得可笑可怜。
毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。
他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活,让我们了解过去,更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者,帮助需要帮助的人。
第三课
10月28日
《秘密花园》教学指导
1.通过对《秘密花园》的阅读,引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好。
2.让学生在颇有悬念的故事情节中,享受到读书的奇妙,培养起读书的兴趣。
让学生在颇有悬念的故事情节中,享受到读书的奇妙,培养起读书的兴趣。
一、谈话导入,交流阅读方法
1.激趣导入,说说自己的读书方法?
(学生各抒己见)
2.总结同学们交流的读书方法,并板书概括。
二、共同阅读《秘密花园》,学会读整本书的基本方法1.过渡:
从刚才的谈话中,老师知道了同学们掌握了不少读书的方法,通过这节课的学习,相信我们还能有更多的收获呢。
2.出示本学期学习的课文《我和祖父的园子》片段,引入《秘密花园》花开了,太阳也不知道。
“祖父的园子”给“我”带来了无穷的乐趣,给了“我”心灵的自由,放飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。
今天我们将一起走入一个“秘密花园”,这个花园和祖父的有许多相似之处,让我们探索它的秘密吧。
3.教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。
(1)学会了解作者,感受写作背景。
①出示封面:
这位黄头发的小女孩是谁?
她来到了什么地方?
图片上还有些什么呢(从封面上了解故事的主要人物)
②你知道这本书的作者是谁?
你对她了解多少,能说说吗?
(2)学会看故事梗概,初步感知文本。
①请学生简单地说一说,小说主要写了一件什么事?
你是怎么概括出来的?
(找出书中故事简介。
)②教师点拨:
从《故事梗概》中,我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
(3)学会看书目录,详细了解故事基本情节。
①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容?
除了故事梗概,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
咱们以小组为单位一起读一读目录,看看你的目录中都有哪些内容?
②小组派代表全班交流
(4)小结阅读方法:
知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。
这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙:
了解主要内容。
三、研读文本、品析人物
1.和书中人物交朋友
(1)假如小姑娘玛丽来到我们班,你愿不愿意和她交朋友?
(2)你还想和书中的谁交朋友?
2.教师小结:
小说中的人物给予小说以生命的活力,构成了小说的灵魂。
读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞,得到了人生的启迪。
所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。
3.为了更好的了解书中的人物,我们在阅读过程中,可以用你的笔记录下列内容:
(1)读书摘记:
摘录书中五个不同人物的外貌描写。
(2)读书交流:
小说中你最感兴趣的人物是谁?
你为什么对他(她)感兴趣?
讲一个发生在他(她)身上的小故事。
四、片段赏析,感悟道理
1.同学们,这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历,还是我们学习习作的好范文呢!
让我们再仔细阅读两个片段,你一定会学到很多(出示两个片段)。
2.这两个片段给你留下了怎样的印象,把你的这种感受写下来
3.假若把你的这些感受概括一下,就是一篇很好的读后感或读书笔记了,于是,我们在读完一本书后,可以——写读后感:
精读最受启发的某一章节或片段,写读后感。
开读书会:
交流读书感悟。
五、积累语言、做好笔记
《秘密花园》的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法,许多片段堪称唯美。
可以毫不夸张地这样说,这本书是一座小型的语言宝库,就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧。
摘记二十句比喻句、十句拟人句。
(2)赏析佳句:
挑选其中你最喜爱的三句进行点评。
(3)情境作画:
选择最让你陶醉的景色描写,细细品读,然后用画笔把它描绘出来。
六、回顾总结,激发课外阅读兴趣。
1.同学们,这节课,你有哪些收获?
(从读书方法和文本内容两方面总结)
2.推荐课外继续阅读《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》
第四课
11月3日
《秘密花园》读书交流
1、对本书内容有进一步的认识
2、了解玛丽和柯林变化的原因
3、理解《秘密花园》的主题
1、了解玛丽和柯林变化的原因
2、理解《秘密花园》的主题
一、导入:
播放满江的《秘密花园》片段
师:
是呀,我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园,只有我们自己才能决定这花园里的一切。
那么这节课我们大家一起来造访美国女作家伯内特的《秘密花园》,看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情。
今天我们共读课的主题就是:
走进《秘密花园》,寻找传说中的魔力
板书:
二、走进书中人物
这本书的主人公是谁?
生:
玛丽
谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢?
玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生
谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的?
玛莎是玛丽的女仆人,柯林是玛丽的表哥,克拉文先生是玛丽的姑父,狄肯是玛丽的好朋友,是玛莎的弟弟。
三、探讨人物变化的原因
那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大?
玛丽和柯林
那么咱们先来说说玛丽
玛丽原来和变化后分别是什么样的?
在文中找出相关语句。
原来:
P1后来P24、29
柯林
柯林原来和变化后分别是什么样的?
P70、80后来P17
那么引起他们变化的原因是什么呢?
柯林:
126、135玛丽17、18
而柯林把引起自己变化的原因归结为:
魔力。
大家在第二十三章找出相关的语句来读读
真的是魔力吗?
不是
正像柯林自己说的那样,魔力在我身上。
玛丽和柯林在秘密花园里玩耍、种花、等待小草发芽、鲜花盛开,正是这种对事物充满期待的心情,让玛丽和柯林对生活充满了希望,他们从没有像现在一样热爱生活,他们的生活和心态也由此在慢慢地发生着好的变化。
那么我们可以说魔力就我们自己。
四、探讨两个问题
1、你最喜欢书中的哪个人物?
为什么
2、读了这本书,你有什么感受
五、小结
最后伴着音乐老师把《秘密花园》电影版结束时玛丽说的几句话送给大家:
诅咒被解除了,我的姑父学会了笑,而我学会了哭泣,秘密花园如今一直开着,开着……
如果你通过正确的方法看的话,你会发现,整个世界就是一个花园。
第五课
11月25日
《木偶奇遇记》教学指导
1、通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子的读书兴趣,让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。
1、让学生在活动中体验到读书的快乐.
2、通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。
课件、童话书《木偶奇遇记》
一、激发情趣,揭示专题
1.老师知道我们班的小朋友最爱看书了,能告诉老师最近你们都在看什么书吗?
(学生说)。
2、真棒!
现在,书中的一些主人公来和我们交朋友来了,他们是!
(课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物,真了不起。
这些人物都是来自经典的童话,现在就让我们一起走进童话世界吧!
)
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书,这本书也是老师小时最喜欢看的童话书,今天借来跟同学们一起分享。
2、指导观察封面,感知书籍。
(1)这本书漂亮吗?
谁知道书的名字叫什么?
(木偶奇遇记)
(2)作者简介。
(4)请同学们再仔细看看,还看到什么?
(木偶)你怎么知道他是木偶呢?
你们看得真仔细!
还会把图文结合来看,真了不起!
(板书:
仔细看,图文结合)
(5)谁最聪明猜猜这个故事讲什么?
三、动画激趣。
(1)真棒!
看!
小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了(播动画)。
这是个怎样的木偶?
这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
是由一块神奇的木头做的,我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么?
(根据学生回答相机板书:
认真读、边读边想),等会老师考考同学们,看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》(配优美的音乐伴读)
1、师生自由阅读(学生小组读,播放柔和的背景音乐伴读)
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,相机指导,了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。
读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么?
五、活动交流会、
别急?
老师考考你们读书是否认真细心!
(小组比赛、宣布比赛方法)
1、眼明手快。
(选择题)
(1)“哆嗦”这词怎么读?
(1)duōsuō
(2)luōsuō
(2)“刨平”这词怎么读?
(1)pá
opí
nɡ
(2)bāopí
nɡ
(3)“倒霉”什么意思?
(1)做事动作慢
(2)做事不顺利,不走运
2、小小裁判官(判断题)
(1)神奇的木头会说话。
(2)安东尼是雕刻匠。
(3)神奇的木头是木匠安东尼发现的。
(4)木匠按动你要做个木偶。
为什么呢?
让学生再读第一自然段。
(出示安东尼图)指导观察鼻子。
出示樱桃图对比。
3、故事大王(小组练讲故事)。
推荐一名学生讲,其他学生补充。
六、拓展。
1、这个故事这么有趣,同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
2、指导看目录。
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》,如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢?
(看目录)
3、在这本书里,像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多,请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。
,如:
《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习,耳朵变大变长。
《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子,在鲨鱼肚子里遇见他爸爸,勇敢地把爸爸救出。
这些情节经常在老师脑中出现。
同学们也可以用今天学的方法读读。
七、总结。
1、今天,你学会了什么?
2、让我们拿起书,以书为伴,希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。
第六课
12月2日
《木偶奇遇记》读书交流
1.通过读书,让孩子们喜爱经典童话,激发孩子的阅读经典童话的兴趣,让书成为他们的朋友。
2.通过阅读学习,让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”,培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。
通过阅读学习,让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“皮诺曹”,培养学生勇敢自信,关爱他人的情感教育。
阅读《木偶奇遇记》,并做好批注;
一、激情引入
猜谜:
一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。
(书)书籍是人类进步的阶梯,有人说呀,只要你爱读书,不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。
前一段时间,我们读了一本课外书,书中有这样一个小男孩,他一撒谎鼻子就要长长,这个小男孩是皮诺曹,这本书是:
(板书《木偶奇遇记》)。
谁知道什么是木偶?
(木头做的人像)文中的木偶是怎么来的呢?
这是个神奇的木偶,他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。
《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历。
二、闪亮登场
1.一本书拿在手里,我们应该先看什么?
2.书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》,什么是木偶?
什么是奇遇呢?
3.引导学生了解书的基本结构:
封面、目录、名师导读、正文等,了解此书最大的特色:
名师导读。
三、我说你猜
1.猜猜他是谁?
1)他的鼻尖红得发紫,又光又亮,活像一个熟透了的樱桃,所以大家都叫他樱桃师傅。
2)他戴着一个假发套,而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近,附近的孩子们总是称他为玉米糊糊。
3)他蹦蹦跳跳,简直像只野兔,跑的太快了。
他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响,听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样。
2.对这本书,我们都认真读过了,相信你对整个故事一定有了很深的了解。
能完成这个吗?
(小组轮流解答)
A.出示填空题。
__给了皮诺曹生命,叫他要_____。
可是在上学的第一天,_____吸引了他。
它成了剧团老板的___,撒谎的皮诺曹___。
欢乐岛上___,皮诺曹长出来_____。
为了救出亲爱的爸爸,他_______。
皮诺曹成了___,给家庭带来了_____。
B.小小裁判官(判断题)
a.杰佩托回来时,匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了。
b.杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本。
c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩。
C.我会根据内容排序:
()杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本。
()匹诺曹决心马上去上学,以后出人头地。
()匹诺曹卖掉了自己的课本。
()匹诺曹决定去听吹笛子,来到广场上。
3.概括起来说,这本书写了__从___变成___的故事。
四、畅所欲言
1.从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩,容易吗?
这其中有哪些人的付出?
再读读上面的这些对话,从中去找找答案吧!
2.如果你是皮诺曹,你最想感谢谁?
在他知道错的时候,遇难的时候,后悔的时候,几乎没有生的希望的时候,是谁来帮助他度过难关呢?
(仙女)皮诺曹一次又一次的犯错误,不守诺言,为什么仙女还原谅他呢?
不放弃他那呢?
(因为皮诺曹善良、有爱心。
)他辜负仙女的期望了吗?
如果你是皮诺曹,你想对仙女说些什么?
3.皮诺曹的变化,除了感谢仙女,感谢老爸,感谢哲明理,他更应该感谢一个人,那就是他自己!
4.小结:
原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹,在经历过多次历险后,他长大了,变得诚实、善良、上进、好学,成了一个真正的男孩。
如果没有周围人的帮助,没有他改正错误的决心和毅力,他能改变吗?
肯定不能,所以他的成长是艰难的历程。
皮诺曹成长着,变化着,我们也成长着,变化着。
六、引导学生积累书中的好词佳句。
1.不动笔墨不读书。
同学们都画出精彩词语和片段了吗?
谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。
2.进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动,激励促读书。
七、最后向大家推荐几本同类书籍。
愿我们大家在别人的奇遇中完善自己的人生。
第七课
12月30日
《窗边的小豆豆》教学指导
1、了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解。
2、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。
3、在活动中习得一些读书方法,提高学生的阅读能力,拓宽他们知识面。
4、通过导读活动,激发学生的读书热情,培养学生的读书兴趣。
1、在活动中习得一些读书方法,提高学生的阅读能力,拓宽他们知识面。
2、通过导读活动,激发学生的读书热情,培养学生的读书兴趣。
阅读《窗边的小豆豆》,并做好批注;
一、猜一猜
1、出示“豆豆”这两个字眼儿,请孩子们动脑筋猜一猜:
这会是什么呢?
2、再出示“小豆豆”时,你又能猜出些什么呢?
3、最后出示“窗边的小豆豆”时,你还能怎么猜呢?
(建议对这本书有所了解的同学,可以把猜的机会让给其他小朋友,最后由他们来裁决或公布答案)
4、(出示小女孩“小豆豆”的图片)这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”,她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公,这本书是日本作家黑柳彻子创作的。
想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗,那就让我们一起去认识认识吧!
二、认一认
1、认识小时候的特别“小豆豆”
(1)试一试镜头一:
乒乒乓乓
“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!
”
让学生随着老师的描述试一试(可以敲桌面代替):
“打开!
关上!
打开!
……”,乒乒乓乓十余次后,有什么想说的吗?
(2)演一演镜头二:
招呼问候
老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事,当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道:
“他们来啦!
”——当时的教室里会成什么样儿呢?
同学们会怎么做呢?
宣传艺人走远了,可小豆豆还站在窗边呢,噢,原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢,这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢?
你来演一演吧!
(3)评一评小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止这两个,还有很多呢!
试过演过后,你来评一评:
小豆豆是个怎样的女孩儿呢?
这样的孩子会遇到什么麻烦,你能猜得到吗?
2、认识长大后的美丽“小豆豆”
(1)赏一赏:
出示黑柳彻子的照片,看看长大后端庄大方的一位女性,看着她大大的眼睛,洋葱头的发型,让学生自由感慨:
哇,真漂亮!
并出示一句话“她就是小豆豆”。
(2)悟一悟:
再出示“她就是黑柳彻子”。
“黑柳彻子”是谁,你还记得吗?
当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时,会明白:
噢,原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀!
这种书就叫“自传体小说”。
“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的,可有时候也会
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