制作地球内部构造模型Word文档格式.docx

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2.游戏：

一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？

3、明确地球仪转动的方向：

由西向东

2.模拟昼夜变化

1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；

2、由西向东转动地球仪；

（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；

）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测；

根据观测现象分析昼夜交替的原因。

地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。

地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）

4、看月亮

月相盒

1.介绍月相盒

1.小电筒代表太阳；

2.盒中间的乒乓球代表月球；

3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相；

2.观察月相盒中月相变化

1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化；

2.边观察边记录观察结果；

3.观察总结

展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。

一个月中月相变化：

新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

光的直线传播（五年级上册第二单元）

1、光的行进

实验一：

小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：

长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

1.探究光在空气中的传播路线

1.预测：

光在空气中是沿什么路线传播的？

2.提供实验器材：

3张小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：

用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。

2.做一个小孔成像的模拟实验

1.介绍制作材料：

长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗；

在纸盒的另一头用透明纸蒙住；

用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔；

3.学生分组制作。

4.指导学生观察：

将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

5、分析小孔成像的原因。

根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。

光在空气中是沿直线传播的。

研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

2、照镜子

平面镜、记录纸

1.提供实验材料

提供实验器材及辅助材料：

平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。

2.交流实验方法

你准备怎样来玩镜子？

2.交流实验方法、教师适时重点引导；

闭起一只眼睛照镜子观察现象；

直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化；

看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”；

借助镜子读文字；

3.实验研究

1.学生分组“玩”镜子；

2.学生边“玩”镜子边记录实验现象

交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。

光路是可逆的；

镜子中的影像是与实际物体左右相反；

两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；

镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

3、研究透镜

凸透镜、凹透镜、白纸

1.观察不同透镜的特点

1.提供两种不同的透镜。

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜的作用

1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象；

2、让阳光穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象；

3、观察两种不同透镜的成像特点：

把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象；

对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。

凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；

凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；

光线经过透镜时会发生偏折。

研究太阳光是由七种单色光组成的。

（五年级上册第二单元）

4、七色光

巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸

1.巧造彩虹

1.提供实验器材：

平面镜、手电筒、水槽、白张。

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定；

打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上；

将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验，边实验边记录。

4.交流实验现象。

（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。

1、在室外阳光下平稳放置三棱镜；

2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室内或暗处的走廊墙壁上；

3、观察光的颜色。

）

2.合成彩色光实验

1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。

3.转动陀螺，学生观察记录。

3.滤光实验

1.演示:

将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。

3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。

对实验结果进行分析，认识太阳光是由七种单色光组成的。

太阳光是由七种单色光组成的。

判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）

2、导体和绝缘体

电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

演示实验、学生操作

1.制作检测电路

1.把电池装入电池盒。

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况。

2.检测物品的导电性能

哪些物体能导电？

2.用检测电路分别检测物品的导电性能：

将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

3.检测液体的导电性能

哪些液体能导电？

2.用检测电路分别检测液体的导电性能：

将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。

4、检测人体的导电性

1.介绍验电球。

2.用验电球检测人体的导电性：

用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。

将实验材料整理好。

容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；

不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）

4、研究磁铁

条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒

1.提出实验内容

提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。

2.探究磁铁的性质

1.交流实验方法：

磁性的传递：

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。

磁铁能指示方向：

方法一：

悬挂法。

用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向；

方法二：

水浮法。

将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向；

磁铁两极的相互作用：

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象；

磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取5个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）；

2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。

磁铁的性质有：

磁铁的磁性可以传递；

磁铁两端的磁性最强，叫磁极。

指北的一端是北极，指南的一端是南极；

磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；

研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）

2、电磁铁

电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）

1．明确研究的问题

1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；

2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；

3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；

4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；

2.设计对比实验

1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：

铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、

改变的因素：

电池的节数

3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。

3.对比实验

1.建议每个小组选择一个因素研究；

2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。

3.边实验边记录数据。

4.实验总结

汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。

5.整理器材

电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。

电磁铁也有南北极。

测量1分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）

1、测量呼吸和心跳

听诊器、秒表

1.测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳

1.教师演示听诊器测量心跳，重点示范确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用。

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己1分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。

4.提醒测量呼吸次数的注意点：

吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量安静状态下自己1分钟的呼吸。

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后1分钟的呼吸和心跳

1.运动2分钟即可。

2.2分钟运动结束后立即测量1分钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。

汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

一般情况下，学生每分钟的呼吸多在20次左右，心跳在80次左右；

运动会使心跳和呼吸迅速加快。

用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）

2、肺和呼吸

澄清石灰水1瓶、保鲜袋2个

操 

1.收集空气和呼出的气体

1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。

2.比较实验

1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。

3.摇晃保鲜袋后，观察比较。

4.边实验边记录实验发现。

交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

3.整理器材

将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。

测肺活量（五年级上册第四单元）

塑料瓶（大饮料瓶）、100ml烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽

1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条；

2.用100ml的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行，标到1000ml即可。

2.测肺活量

1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子；

2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方；

3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；

4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气；

5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积；

4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。

交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。

人的肺活量有大有小。

研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）

3、心脏和血液循环

水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图

1.模拟心脏跳动

1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：

找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

2.观察人体血管图

1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：

指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量1分钟的心跳和脉搏次数。

1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。

3.边测量边记录数据。

交流、比较自己1分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。

心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。

彩色水点实验（五年级上册第五单元）

1、解释

培养皿、白纸条、夹子、水彩笔

1.画彩色水点

1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：

彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。

2.实验观察

1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：

彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。

交流实验现象，对实验现象作出解释。

将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；

其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。

小学五年级科学下册演示实验报告单

探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）

1、怎样抬高讲台

带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签

1.组装杠杆实验装置

1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；

2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡；

3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。

2.探究杠杆平衡的方法

1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？

2.提醒实验注意点：

①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；

②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；

3、学生分组实验，并记录实验结果。

根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。

在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。

探究斜面能省力（五年级下册第一单元）

2、斜坡的启示

平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）

1.测出垂直提升小车所需的力

1.用平板测力计垂直提升小车；

2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。

2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力

1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。

（可以利用长方形的长、宽、高）

提升小车时要匀速、缓慢向上运动；

平板测力计要与木板保持平行；

在小车运动的过程中读出读数；

木板每次搭在木块上的位置应相同。

3.学生边实验边记录实验数据；

4.汇总学生实验数据。

引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。

使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。

探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）

3、拧螺丝钉的学问

两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线

1.测出提升两个钩码所需要的力

1.用平板测力计垂直提升两个钩码；

2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力

1.演示组装轮轴：

把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；

把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；

为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；

读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。

引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。

使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。

探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）

4、国旗怎样升上去

组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线

1.测出提升一个钩码所需要的力

1.用平板测力计垂直提升一个钩码；

2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力

1.演示组装滑轮：

定滑轮：

把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；

动滑轮：

把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；

2.提醒实验注意点：

为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；

拉动时保持动作轻缓、匀速；

拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；

引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。

使用定滑轮不能省力，但能改变方向；

使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。

探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）

5、自行车车轮转动的奥秘

两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔

1.组装链条传