小升初语文句式句型练习题Word格式.docx
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小升初语文句式句型练习题Word格式.docx
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缩句:
B.雅致的盒子里装着一对雪白的贝壳。
缩
句:
C.激感人心的信息传到了我们学校。
13.句式变换(8分)
A.我整理好了房间。
变为把字句:
变为被字句:
B.趵突泉吸引了许多旅客。
按要求写句子。
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①小鸟要走的信息传遍丛林。
(改为比喻句)
②照片上的老人静静地凝视着回旋翻飞的海鸥们。
(缩句)
③小鸟凝望着江面。
(扩句)
④我们坚持植树造林。
我们使这个地方变为了绿色公园。
(用关系词把两句话合成一句话)
缩写句子。
1、机灵可爱的小燕子停在细细的电线上歇息。
2、奶奶在水井边用水桶取水。
3、夏季的天气热得像个蒸笼。
一、句子部分
【复习重点】
1、知道什么是句子,从语气和作用上认识句子的种类。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常有的修辞手法。
4、认识并改正常有的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
(一)句子及其种类
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完好的意思,其构成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
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比如:
在光亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后边的改正病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈说句、疑问句、祈使句、叹息句四种句子种类。
陈说句:
能告诉他人一件事的句子,句末用句号。
如:
我旅行了长城。
疑问句:
向他人提出问题的句子,句末用问号。
日子为何一去不复返呢?
祈使句:
向他人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用叹息号。
油库重地,请勿抽烟!
叹息句:
带有快乐、吃惊、憎恶等浓重感情的句子,句末用叹息号。
我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思能够采纳多种形式进行表达。
表达款式不同样,语言成效也不同样。
变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常有的有:
1、把字句、被字句、陈说句的交换;
2、一定句、两重否定句的交换;
3、陈说句、反问句、叹息句的交换;
4、直接引用和转述句交换。
【应试点】
一、把字句、被字句、陈说句的交换。
“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
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“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子种类。
“把”字句、“被”字句、陈说句有亲密的关系,能够相互变换,但意思不可以改变。
【链接考题】
他牢牢地握住了老人的手。
(变为被字句、把字句)
(剖析)变被字句时,主语与宾语调动地点后加“被”字,变“把”字句时,假如是“被”字句,将主语与宾语的地点调动加“把”字,假如是陈说句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末端。
(答案)
他把老人的手牢牢地握住了。
(把字句)
老人的手被他牢牢地握住了。
(被字句)
二、陈说句、反问句、叹息句的交换
反问句其实不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反问(追问)的语
气重申某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特别形式,其实不需要回答,
答案就在句中,句末用问号;
陈说句变叹息句,一般加“多么”、“太”、“真”等
词,句末要加上叹息词“啊”、“呀”等,将句号改为叹息号。
他是一个好人。
(剖析)陈说句变反问句,加上“怎么”、“莫非”、“什么”等,句末端加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。
该题是一定的陈说句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;
变为叹息句直接加上叹息词。
(答案)他莫非不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
三、一定句、两重否定句的交换
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一个句子用否定加否定的形式来表达一定的意思,重申绝对的事实,语气更坚定有力。
我一定去图书室看书。
(变两重否定句)
(剖析)两重否定句的语气比一定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:
“不,,不”或“非,,不行”等。
(答案)我不得不去图书室看书。
四、直接引用和转述句交换
把直接表达改变为间接表达,要注意三点:
一是改变标点;
二是改变人称代词;
三是看句子的内容。
有些句子中个其他和少许的文字须作变动,但不改变句子意思。
王亮说:
“我要像李永那样关心集体。
(剖析)该题是将直接表达改为转述,那么直接将第一人称“我”变为第三人称“他”。
王亮说,他要像李永那样关心集体。
【专项打破】
一、依仍旧子写句子。
这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢?
谁也不行否定这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
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2、这件美丽的风衣是李萌的。
二、模仿样子改写句子。
例1:
红红低着头对妈妈说:
“我不要皮鞋穿了。
”红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜拂晓的回信中说:
“我的信假如要发布,且有发布的地方,我能够赞同。
2、老师告诉小明:
“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
3、中队长对张铭说:
“我去开会,你自己去参加竞赛。
4、詹天佑常常鼓励工作人员说:
“我们的工作第一要精细。
5、老人老是摇摇头,长长地吁了一口气说:
“莺儿,你还小呢,不
懂。
”6、蔺相如说:
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
例2:
下课了,老师叫我到办公室去。
下课了,老师把我叫到办公室去。
下课了,我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到,还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引仇敌上了死路。
11、汹涌的洪水冲垮了古老的大堤。
三、将陈说句改为反问句。
1、在南极观察队员眼前,没有战胜不了的困难。
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2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下,一片青松的边缘闪烁着白桦的银裙,像海边上的浪花。
4、人与山的关系日趋亲密,令人感觉和蔼、舒畅。
5、旅行了长城,我遇到了教育。
6、这样气势宏伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇观。
7、人的身躯不可以从狗洞子里爬出。
8、我的心哪,留在祖国的蓝天上。
9、在他碰到困难的时候,我不可以不帮助他。
【三】改正病句
内容和构造上有缺点的句子叫病句。
常有的病句有:
成份残破;
搭配不妥;
重复罗嗦;
语序颠倒;
前后矛盾;
用词不妥;
指代不明;
分类不妥;
不合事理;
含糊不清等。
1、先找出句子的骨干,检查句子能否完好,搭配能否适合。
2、假如句子骨干没有缺点,就检查协助成份与骨干搭配能否适合。
3、检查句子能否切合逻辑,语序能否合理,指代能否明确,有无逻辑错误
等。
4、假如确有错误,就开始动笔改正。
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我遇到了深刻的教育。
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(剖析)这个句子的病因是成份残破,整个句子缺乏了主动者,谁学习这一课?
谁遇到了教育?
使用权
学习《革命烈士诗两首》一课,使我遇到了深刻的教育。
(2)我旅行了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜遗迹。
(剖析)这个句子的病因是搭配不妥。
依据知识知道,南京长江大桥不属于遗迹。
我旅行了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古
迹。
(3)秋季的北京是一个迷人的季节。
(剖析)这个句子的病因是语序不合理。
“秋季”和“北京”两个词没有按要求表达的意思摆列,使意思表达不清楚。
秋季的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(剖析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包含王娟同学。
既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
全班同学除了王娟没到以外,其他的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,很多外国旅客都不住地赞美不已。
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(剖析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不断的意思,而“赞美不已”是不断地夸赞。
看到詹天佑留下的伟大工程,很多外国旅客都不住地赞美不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵幽香和动听的鸟叫声。
(剖析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
一进花园,我就闻到一阵阵幽香,听到动听的鸟叫声。
改正以下病句,在括号里注明病因。
(在原句上改正)
1、多次频频教育我们要好勤学习。
()
2、爷爷常常想起很多过去的旧事。
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。
4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改良。
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各样蔬菜。
6、参加会议的同学基本上都到齐了。
7、我上完五年级了,还有一年没有毕业。
8、从这件一般的小事中,却说了然深刻的道理。
9、春季的街心花园飘着醉人的桂花香。
10、我国人口是世界上最多的国家。
11、一阵雷雨下了一天一夜。
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12、我一定今日可能会下雨。
13、我们一定认真更正并认真检查作业中的错误。
14、在会上,纷繁发布自己的建议。
15、李老师的关心,我一辈子平生难忘。
16、我英勇地冲下山坡,内心难免有些惧怕。
17、大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。
18、世界四大文明古国是中国。
19、望着邓奶奶的遗像,同学们不由不由得放声痛哭。
20、两个新旧社会,真是鲜亮的对照啊!
(四)扩句和缩句
扩句就是经过增添词语,把简单的
句子扩大为个详细、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子减少,去掉所有或一部分附带的成份,留下主要部分。
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就能够明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思虑扩大什么样的词语,还能够抓住句子的主要成份,自己提一些问题。
假如回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分红“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的骨干部分。
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3、最后去掉修饰、限制词语,把骨干词语连结成完好的句子。
1、妈妈买来了桔子。
(剖析)这句话的意思表达不详细。
假如加上修饰限制的成份就会完好地表达清楚了。
方法:
先提出问题,谁的妈妈?
在哪儿买桔子?
买来什么样的桔子?
而后填上适合的词语,这就是扩句的过程。
(参照答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、歌声打破了沉静。
(扩写句子)
(剖析)什么样的歌声?
什么地方的沉静?
依据自己的发问填下适合的修饰、限制词语。
(参照答案)
动听的歌声立时打破了旷野的沉静。
3、我常常怀着深深的感谢之情想念着我的启发老师们。
(剖析)依据缩句的步骤,自己能够先把句子分红“谁”、“干什么”,而后找每部分的骨干词语,去掉修饰成份,再把骨干词语连起来。
我想念启发老师们。
4、可敬的老科学家静静地思虑着这个疑难的问题。
(剖析)依据缩句的步骤,发问“谁干什么”,自己回答即是缩句。
老科学家思虑着问题。
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一、填上适合的词语,使句子表达的意思更完好。
他是一名少先队员。
他是一名(优异的)少先队员。
1、周总理听报告。
周总理()听报告。
2、天空中挂着园月。
()的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。
燕子()地掠过湖面。
4、战士们保卫边境。
()战士们()保卫()边境。
二、判断以下缩句能否正确,对的打“√”,错的打“╳”。
1、“这不是伟大的奇景吗?
”缩写为“这不是奇景。
”()
2、“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩大荡地奔赴抗日的最前线。
”缩句为“主力奔赴最前线。
3、“高大挺秀的白杨树像一排卫兵似的的,在广阔而又笔挺的公路两旁摆列。
”可缩写为“白杨树在公路摆列。
4、“景色如画的桂林山川,吸引了不计其数的中外旅客来此参观。
”可缩写为“旅客参观。
三、扩写句子。
1、细风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
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3、雨花石像翡翠。
4、旅客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
四、缩句。
1、大家热忱地招待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着很多火柴。
3、我们找寻诗仙李白在这里旅行山川、畅饮狂歌的行迹。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美好的图案。
5、童年的旧事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探究大自然的神秘。
7、渔夫的老婆桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完好由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热剌剌地照耀着整个树林。
10、这是远在万里以外的异国异乡就读的妈妈特地送给我的圣诞礼品。
11、气象台公布了西伯利亚来的寒流马上南下的信息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐叫声。
小学语文修辞方法习题集
(2009-06-0417:
42:
56)
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掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
要掌握几种修辞手法的特色:
1、比喻是用详细、浅易的,人们简单理解的事物去给抽象的、高深的、人们生分的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物看作人写,给予它们人的思想感情,和人同样会说话、有感情。
3、夸张是把要描绘的事物存心地夸张或减小,使其更鲜亮,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比一定更激烈的感情。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把构造同样或相像、语气一致、意义亲密有关的三个或三个以上的短语、句子摆列起来,就是排比。
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1、共产党像太阳。
(什么修辞手法)
(剖析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。
这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。
(答案)比喻。
2、千万颗雨点落在水面上,仿佛一群小女孩在跳芭蕾舞。
(什么修辞手法)(剖析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,并且还在“跳芭蕾舞”,因此运用了比喻、拟人两种修辞手法。
(答案)比喻、拟人。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?
(剖析)用疑问句的形式表达一定的意思——马跑得越快离楚国越远。
(答案)反问。
4、是谁正确、实时地按住了海洋的脉搏,使它紧随祖国行进的步伐一齐跳?
是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。
(剖析)这句是明知故问,惹起读者注意和思虑,紧接着作了回答,故是设问。
此外,海洋是没有脉搏的,这儿把海洋看作人写,故又运用了拟人。
(答案)设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙澎湃走泥丸。
(剖析)这个句子中成心把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”看作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。
(扩大、减小、超前)
(答案)夸张
6、我们的干部要关心每一个战士,全部革命队伍的人都要互有关心、相互爱惜、相互帮助。
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(剖析)这个句子中连用了三个构造同样、意思亲密联系的词组,并且有一个共同的提示语“相互”,因此是排比句。
(答案)排比
一、将句子增补完好。
1、春雨像()同样细。
(比喻句)
2、月亮()躲进云朵里。
(拟人)
3、蓝天、白云构成()(比喻句)
4、高梁()脸、稻子()腰。
(拟人句)
二、判断,是夸张句的在括号里划“√”,不是的在括号里划“×
”。
1、桂了花开,十里飘香。
2、春雨贵如油。
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。
4、野外里,小虫为他演奏。
5、寒风生气地吹掉了老鸦的住所。
三、仍旧子,写句子。
例1、空阔的花园里,烧焦的树没精打采地弯着腰。
例2、鸬鹚像等候命令的士兵,齐整地摆列在船舷上。
例3、危楼高百尺,手可摘星斗。
四、判断以下句子能否用了修辞手法,假如运用了,在括号里注明种类;
没有运用则在括号里划“×
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1、假如我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺。
2、人群在欢腾,小草也从地下伸出头来向人们浅笑。
3、荒野里一片黑暗,天地交融在一同,什么也看不见。
4、我仿佛在哪儿见过你。
5、不劳动,连棵花也养不活,这莫非不是真谛吗?
6、他是在介绍白杨吗?
不是的,他是在表白自己。
7、清清的溪水,照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
8、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
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