幼儿园中班说课稿15篇文档格式.docx

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　　5、教师示范舞蹈，请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。

　　6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。

　　7、师幼听音乐完整表演。

　　【活动延伸】

　　请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。

　　活动效果预测：

　　通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的外形特征及生活习性，并会用肢体语言表现孔雀。

幼儿园中班说课稿2

　　一、设计思路

　　在“我爱我家”主题开展过程中，我们为幼儿创设了一种家的氛围，让幼儿产生爱的体验。

我想，音乐活动也可以配合这一主题，丰富幼儿的情感。

因此，我就想以大头儿子和小头爸爸这两个幼儿耳熟能详的动画人物为主人公，创设一个活动情景作为本次活动的载体。

一方面，活动中的律动动作大部分是双人动作，如亲一亲、抱一抱、压跷跷板等，既能在日常生活中幼儿与父母身上找到痕迹，又能体现亲子感情，所以用大头儿子和小头爸爸贯穿整个活动，可以自然地激发幼儿对家人、对亲情的认知和体验。

　　在音乐活动中如何让幼儿表现人物的动态和经验呢？

在具体的实践过程中，我尝试为幼儿提供能表现各种生活经验的机会和形式。

拿擦窗、用吸尘器、拖地板等几个动作来说，设计这些动作都有明确的指向性――擦窗动作的解析是为了表现空间和动态：

用吸尘器的动作解析是为了集中表现肢体动作的变化：

拖地板的动作解析相对集中于生活经验的表达。

我想通过空间动态、肢体动作、经验表达这几个不同的辐射面丰富幼儿表现的经验。

　　如何找到生活与音乐的联系点呢?

音乐离我们其实并不遥远，如我们心情愉快时、做家务时，都会不由自主地哼唱，坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。

所以，我想，幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们日常的生活经验结合起来。

　　本次活动就是利用幼儿在搬家（或搬东西）时积累的经验，通过夸张的动作、配上节奏和力度的变化，以音乐活动的形式来表现搬家时的场面。

如请幼儿通过听辨沉重、轻巧的音乐形象，猜一猜搬场车上有什么物件，让幼儿将对音乐的感受与实际的物体相结合，使物体形象和音乐形象产生联系，通过二者的匹配来表现听辨的感受。

另外，以前我们曾经利用音乐活动夸过教室、好朋友等，为了让幼儿迁移已有经验，我们结合幼儿喜欢的《吉祥三宝》让他们来夸夸新家，让幼儿在音乐中体验家的温馨和家人之间的亲情，回归爱的感受这个大目标。

　　二、活动目标

　　用肢体动作表现劳动的情景，感受音乐的节奏、力度变化，体验搬新家的快乐。

　　三、活动准备

　　与主题相关的经验：

多媒体课件、音乐录音。

　　四、活动过程

（一）唱唱跳跳

　　师：

大头儿子和小头爸爸最近遇到一件很高兴的事儿，让我们听着音乐表演他们高兴的样子吧!

（和幼儿一起跳律动操《大头儿子和小头爸爸》。

）

（二）说说做做

　　1．出示幼儿作品，引出搬新家。

你们猜猜，大头儿子和小头爸爸为什么这么高兴?

　　2．出示乱糟糟的家的画面，引发幼儿大扫除的愿望。

我们跟着音乐来进行大扫除吧!

（和幼儿一起跟着音乐用动作表现劳动的情景。

　　3．解析个别动作。

　　如擦窗――表现空间和姿态：

使用吸尘器――表达肢体的不同动作：

拖地板――提升生活经验。

（出示收拾干净的房间图片，用哼唱的形式小结）我们今天大扫除，真呀真高兴。

你擦窗来我拖地，房间变干净。

　　4．出现搬家卡车画面，引出搬家情景。

猜猜先搬什么?

（播放低沉、缓慢的音乐，与幼儿讨论怎样表现搬大大、重重的东西：

播放轻快、跳跃的音乐，讨论如何表现搬小小、轻轻的东西。

（出示漂亮的新家，以哼唱形式小结）你搬我搬大家搬，家具放整齐。

大家一起来劳动，新家更美丽。

　　5．教师表演舞蹈。

在前面讨论、表演的基础上连贯地表演，让幼儿在理解的基础上完整地感受舞蹈语言的魅力。

　　（三）唱唱乐乐

　　伴随着《吉祥三宝》的旋律，与幼儿一起对唱《我们的新家》。

在快乐、温馨的情感氛围中结束活动。

幼儿园中班说课稿3

　　大家上午好！

　　今天我说课的题目是：

幼儿园中班语言领域《小池》，古诗诵读教学是新课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。

也是对学龄前儿童实施素质教育，倡导传统文化的有效方法。

但是，由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的年龄特点，也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。

单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。

在下面的活动方法中会为大家一一讲述我选择这节课所使用的教法和学法。

　　一、说教材

　　依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：

　　1、情感目标：

对古诗有兴趣，萌发热爱生活、热爱自然的情趣。

　　2、能力目标：

感受古诗所表达的美好意境。

　　3、知识目标：

理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。

　　根据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是：

　　活动重点：

理解古诗所描写的夏季景色，学会朗诵。

　　活动难点：

感受古寺所表达的美好意境。

　　二、活动方法

　　教法：

遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用情景教学法，观察法，谈话法等方法开展本课的活动。

生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家朗诵，古诗新唱等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。

　　学法：

引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。

　　根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：

　　空间准备，物质准备，知识准备（PPT、视频、音乐等）

　　三、活动过程：

　　根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节

（一）激趣导课

　　幼儿背诵已学古诗，引出课题。

“小朋友，你们会背古诗吗？

”

（二）自主探索

　　1、出示课件（PPT），引导幼儿观察讲述，了解古诗的内容。

“图上是什么地方？

都有什么啊？

”（泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）

　　2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

　　名师朗诵视频，引发幼儿学习的兴趣。

　　泉眼无声惜细流--泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。

　　树荫照水爱晴柔--树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。

　　小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。

　　早有蜻蜓立上头--早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。

　　介绍古诗作者。

　　杨万里，南宋诗人，是我国古代作诗最多的作家之一。

他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

　　3、不同形式的朗诵古诗《小池》，加以巩固练习。

　　（三）活动延伸：

　　我运用的是《古诗新唱》，在轻松的音乐下，熟记这首古诗。

　　总之，在设计本次活动的过程中，我运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。

最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。

　　以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

幼儿园中班说课稿4

　　1、教材简要分析：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。

中班的幼儿以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，《下蛋啰》这首歌曲调欢快活泼，尤其是歌中模仿母鸡下蛋的节奏，为歌曲增添了亮点，能生动形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子，适合中班幼儿学习和演唱。

　　2、教学目标：

　　根据新《纲要》和我对教材的理解，我将活动目标定为以下三个：

　　a、能用自然的歌声演唱歌曲，并从中体验喜悦的心情。

　　b、感受乐曲中不同的节奏型__________和______x。

　　c、尝试表演小母鸡下蛋的动作，充分体验活动的快乐。

　　3、教学重点、难点：

本课的教学重点是引导幼儿用欢快活泼的声音演唱歌曲，体验母鸡下蛋的快乐，教学难点则是对歌曲的表现，能清楚将歌曲中衬词的不同节奏型读的清晰、准确。

　　4、教具准备：

a、多媒体课件。

b、歌词图谱。

　　二、说教法学法。

　　这次教学活动我主要运用了这些方法：

　　1、课件演示法：

通过课件的演示，使幼儿能清晰感受音乐的灵动，把握音乐的内涵，而且通过生动的形象和动画效果，让幼儿了解歌曲所传达的意境，更好理解歌曲。

　　2、视听唱法：

这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。

听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。

唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　3、图谱记忆法：

幼儿的记忆以具体形象为主，图谱记忆法能有效的帮助幼儿更好地把握歌曲中衬词的不同节奏，同时也很好的帮助幼儿理解歌词的具体内容。

　　4、角色扮演法：

让幼儿扮演歌曲中的角色，提高幼儿参与活动的积极性。

　　三：

说教学过程。

　　活动过程：

　　1、引入活动，激发兴趣（课件演示）

　　活动开始，教师提示：

“今天，喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，它发现了什么（播放课件）”这是谁的家呢？

“（请幼儿猜测）听！

（播放鸡叫声）原来这是母鸡的家，（播放课件，母鸡出来）它在家里唱歌呢！

谁愿意来学学它是怎么唱歌的？

　　（分析：

以喜羊羊在青青草原上用手电筒照啊照，会找到什么为开场，充分调动了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？

从而很好地集中了幼儿的注意力，为后面学习衬词节奏埋下了伏笔。

而课件以圆形探照灯的形式进行设计，更生动富有童趣，为幼儿所喜爱。

　　2、图谱演示，学习衬词的不同的节奏型

　　教师提示：

母鸡唱的歌，老师已经把它记下来了。

（点击出现图谱）师提示：

这是母鸡第一次唱的歌，我们一起来听一下：

（启动鼠标请幼儿仔细听）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。

听完后请幼儿一起来学一下。

（集体念）

　　（继续点击课件）教师提示：

母鸡第二次唱的歌和第一次一样吗？

谁能试着来学一下。

（请个别幼儿念后集体念）

　　等幼儿学会后请幼儿将母鸡两次演唱的歌连起来念。

教师提示：

我们把母鸡两次唱的歌连一起来唱。

（带领幼儿集体念唱，要求幼儿能念准节奏）

分三步学习衬词的不同节奏，循序渐进，体现了问题设置的坡度。

图谱以会动的课件形式展示，每个符号随鼠标的点击出现相应的节奏，是听觉与视觉的结合，既形象生动，又简单明了。

既提高了幼儿看谱的能力，又使得这一学习节奏的环节不再枯燥乏味，同时降低了视唱难度。

　　3、课件演示，学习歌曲。

（一）理解歌词

母鸡唱的这么开心，为什么？

我们一起来听（播放无画面的歌曲请幼儿听，重点请幼儿听清大母鸡在干什么）

　　提问：

你听到大母鸡在干什么？

（幼儿回答）教师：

原来它在下蛋，这首好听的歌曲就叫《下蛋啰》，我们再仔细的听，大母鸡在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？

（播放带画面的歌曲，重点帮助幼儿理解歌曲所表现的情境）

　　教师提问：

你听到歌里唱了些什么？

（根据幼儿的回答出示歌词图谱）然后带领幼儿看图谱念歌词，帮助幼儿完整理解歌词。

重点理解”涨红脸儿下蛋啰“，让幼儿知道，母鸡下蛋要很用力，所以它会涨红脸儿。

请幼儿完整听歌曲两次，第一次无画面，着重对于歌曲旋律的感受；

第二次falsh动画的演示配合歌曲演唱，从听到视听结合，有效地帮助幼儿理解乐曲意境，提升了幼儿把握歌曲内涵的能力，达到了事半功倍的效果。

理解歌词时出现形象的图谱，有效的提高幼儿记忆歌词的能力。

（二）学唱歌曲

这首歌真好听，我们一起来学会它，好吗？

（教师点击课件，带领幼儿跟着乐曲学习演唱）在幼儿大都已经熟悉歌曲后，教师提示：

你最喜欢歌曲中的哪一句？

请你来当小老师，教给小朋友！

（根据幼儿的回答，点击课件逐句进行练习）在幼儿基本学会歌曲后，教师提示：

母鸡下蛋了，你觉得它心里感觉怎么样？

（请幼儿讲述后）教师说：

这么开心的事，我们唱的时候就要开心一点，让别人一听就知道母鸡下蛋很快乐。

（带领幼儿看着课件跟着音乐完整的进行演唱）

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。

并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。

在课件设计上，教师利用多媒体将歌曲一句句从乐曲中单独提炼出来，让幼儿多次聆听学唱，以此作为学习演唱歌曲的突破口。

　　4、完整听音乐表演。

大母鸡下蛋这么开心，老师也想来做一只大母鸡下蛋了，你想来吗？

你的小椅子就是母鸡的鸡窝，你们可以用自己喜欢的动作来表演。

（带领幼儿跟着音乐表演）

《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；

鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我设计请幼儿扮演母鸡跟着乐曲做动作，是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

　　5、活动延伸

小朋友们，你们真棒，扮演的母鸡可真像。

这么好听的歌曲还有很多小朋友不会唱，回去把他们教会好吗？

活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。

幼儿园中班说课稿5

（一）、教材分析：

　　当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时，也是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。

歌曲《办家家》就是根据这个游戏改编而来的。

它________于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。

歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节；

歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。

（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：

　　1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。

根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

（1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。

（2）、根据角色情境及歌词创编表演动作。

　　（3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。

　　2、在目标中提到“初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。

同时，创编表演动作也是本次教学的难点。

　　（三）教具准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、幼儿已有办家家游戏的经验2、图谱3、游戏道具：

眼镜、炊具、布娃娃等

　　二、说教法

　　本节课我主要运用了三种教学方法；

1故事导入法：

主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验，使幼儿愉快的参与到游戏当中。

　　2、提问法：

主要是加深幼儿对歌词的记忆。

　　3、图谱演示法：

通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性

　　三、说学法：

　　四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参与到游戏当中，在游戏过程中获取知识，在说唱部分通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，

　　四、说活动过程

　　根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

（一）游戏导入，激发幼儿兴趣。

　　首先是谈话导入：

“你们喜欢做游戏么？

你们玩过办家家的游戏么？

是怎样玩的？

现在让我们一起来做做这个游戏吧。

”这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感知游戏内容和动作。

（二）从游戏中提升歌词及动作，进行节奏训练。

“刚才你们是怎样做游戏的？

”有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

　　切菜：

χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：

χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

　　（三）学唱歌曲

　　1、完整欣赏歌曲教师：

“办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！

”教师和幼儿一同听歌曲。

　　2、提问：

“刚才你们听到了什么？

”引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。

　　3、看图，教师清唱歌曲。

　　4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。

　　（时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）4、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。

　　“请男孩子当爸爸），女孩子当妈妈），想一想，可以怎样唱这首歌？

什么地方男孩子唱？

什么地方女孩子唱？

什么地方大家一起唱？

”看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。

　　（四）创编表演动作

　　1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。

（按幼儿扮演的角色分别进行打扮，进一步提高幼儿参与活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去）

　　2、教师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。

　　3、提高要求，表演时进行目光交流。

　　4、活动过程中注意要渗透热爱父母的思想教育。

　　（五）活动延伸

　　在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩“娃娃家”游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。

幼儿园中班说课稿6

　　一、说活动教材：

　　在主题活动“故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。

故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。

　　《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。

它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。

在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。

孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。

这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。

考虑到幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：

“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。

因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1.认知目标：

在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。

　　2.能力目标：

根据对故事的理解进行诗歌创编。

　　3.情感目标：

愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。

　　活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。

难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　三、说活动准备：

　　活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。

因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备：

　　1.物质准备：

我给小朋友们准备了精彩的视频，里面有大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物。

根据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　2.知识准备：

幼儿在主题活动“故事”中已经接触了许多童话故事，对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。

　　四、说学情：

　　小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。

他们对游戏特别感兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　　五、说教法：

　　教育心理学认为：

“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言讨论法、示范法等教学方法。

　　1.直观形象法：

观察是幼儿获得知识的最有效的.途径。

于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

　　2.语言讨论法：

讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。

活动中，我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题。

将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。

　　3.示范法：

幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。

　　六、说学法：

　　整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边游戏边联系故事中的有些句子，在游戏中学会儿歌，增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运动过