上好课小学音乐简报第4期Word格式.docx
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随着音乐按节拍律动、随动作进入角色,根据不同的节奏型让学生用打击乐器演奏乐曲,并设计多种组织教学形式。
激活阶段:
力求通过教师风趣的导言设计,
(1)舞蹈导入,有的歌曲内容节奏宜载歌载舞。
如:
《我是人民小骑兵》、《京剧戏曲》等一些典型的素材,特别是少数民族的歌曲,用边歌边舞形式设疑引出新课
(2)故事导入,如:
在欣赏《龟兔赛跑》交响童话《彼德与狼》时,首先让学生听故事,用故事情节的兴趣引向对乐曲的兴趣上来。
(3)唱奏导入,教师有感情的范唱、演奏能感染学生,同时激发学生心灵的感悟,引起强烈的求知欲。
(4)图画导入,用教具、画面、幻灯揭示音乐主题,最能抓住学生的心理,产生对音乐的感受力和领悟力。
参与阶段:
教学中教师应注意引导和调动学生积极主动参与的意
识,如:
低年级学生感受歌曲乐句练习,可让学生通过身体来表示一个乐句的进行,可以用声势表现时值和音乐的节奏、节拍。
通过学唱歌曲,学生品味自己的歌声、教师点评,课堂气氛热烈,学生情绪高涨,产生了参与活动的强烈愿望。
对歌曲的处理,可让学生发表各人对音乐表现特点的见解,并将不同的处理方法,通过学生唱一唱、听一听来进行比较确定哪一种方法更适合歌曲的情绪。
通过参与让学生在自己设计的特定情境中展示自己,使学生通过参与更好的理解和表现音乐。
体验阶段:
通过学唱歌曲,反复情感体验,使学生达到领悟音乐的思想感情和生活意境。
在巩固唱歌新授内容时,采用一部分学生唱,一部分用竖笛伴奏,另一部分用打击乐器伴奏或一部分唱,一部分跳的形式等。
同学们兴趣高涨,课堂处于活泼欢快的气氛中,这时,学生们获得了审美的愉悦体验。
当学生的情感体验到了一定程度,在教师的启发下,能正确的把歌曲的情感表现出来,能将分析解释歌曲的能力,内化为自己的一种能力,会产生一种想表现的欲望,而且将这种欲望情感传染给他人,使歌曲表演更具音乐的美感和表现力,这是唱歌教学应追求的一种最高境界。
——摘自学习培训网
学习陈万霞校长-老师妈妈有感
在微型师德案例中,学习了陈老师的案例,颇为感动。
其中的阳光信箱中,收到一位学生的来信。
这是一位留守学生,陈老师把他们称作“留守花朵”。
由于父母长期在外打工,孩子与父母逐渐有了隔阂。
心中说到:
希望让陈老师做这位学生的“妈妈”。
而陈老师的处理方法,不是答应这位学生,而是找到这位学生,和她交心:
告诉她,她的爸爸妈妈是最爱她的。
他们有他们的苦衷。
并通过网络让这位孩子与父母视频见面,最后消除了儿女与父母的隔阂。
女儿表示会努力学习,做个好孩子。
这里面陈老师的处理方法,最让我觉得高明。
不是答应让学生称作“妈妈”,而是从根本上解决问题。
这才是真正的爱学生,会爱学生。
我们在教学中,生活中,需要向她学习的太多太多了!
发布者:
陈永宏
辅导教师评论
是的,对于教育学生不仅要有爱,还要有机智和策略,善于从根源上解决问题!
感受
我觉得农村小学在大多数的音乐课堂教学中,教师仍然以教唱为主,学生被动地机械地学唱,许多教学资源和多媒体利用不够,教学气氛不民主、不平等,学生的个性特长、创新意识很难有机会得到培养,无法使学生积极主动地参与到音乐的学习中来。
我们要想改变这种教学模式,就要改变传统的教学形式,在教学中学会创新、引导学生创新。
而学生的创新意识不是自然生成的,它需要一定氛围,一定的情境来激发。
因此,我们要在小学教学过程中利用情境的创设激发学生学习的原动力,建立一种适合学生主体主动发展、乐于创新的教学活动框架,使学生的创新意识得到培养。
洪静萍
把音乐课上成唱歌课,是落后地区或农村地区学校存在现象,老师唱一句,学生唱一句,多么机械死板和单调,要改变这些单一的教学模式,关键还是要靠我们这些音乐老师了!
把乐器和舞蹈、游戏带进课堂,展示学生的自信
李少华
乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运用,是可以把课堂的气氛变得最活跃。
而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。
对于刚刚接触接触音乐的同学,他们会觉得学习节奏是一大难点,如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌,这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。
因此在某些节奏性强的歌曲中,我会尝试多用乐器来在辅导,先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏,并强调嘴和手要一致。
然后我再作乐器示范,,最后每组学生中挑选几位出来表演。
通过他们的表演和我的引导,下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确,那些是错误的。
反复地练习多几遍,学生便很快把节奏和乐器配合起来。
而且这样学习节奏,会让他们感到趣味性增强了,学习起来就变得简单。
而在某些民族歌曲的学习中,我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位,也上按照乐器的方式进行,这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
。
教学有法而教无定法,这需要我们要根据校情、学情不断摸索、尝试,找出一些适宜自己学生的有效的教学策略和方法,让我们都做个有心人吧!
大理小学音乐培训一班学员学习情况记录表(2013.11.25)
姓名
总学习时间
研修日志
评论
我的教学故事
教学设计与反思成果
作业
发帖
回帖
简报评论数
闭云华
28小时0分钟
1
3
4
曹玉琴
48小时9分钟
7
10
陈莉莉
49小时6分钟
6
2
陈翎
67小时1分钟
25
57
93小时6分钟
20
寸瑞英
100小时35分钟
14
23
单晓吉
41小时1分钟
9
段静芬
41小时19分钟
郭云娟
68小时8分钟
24
33
何姝
41小时48分钟
65小时12分钟
12
30
吉睿平
54小时58分钟
11
22
寇克丽
41小时0分钟
27
48
李保云
39小时37分钟
李杰玲
58小时34分钟
李梅
47小时42分钟
5
17
李少华
86小时55分钟
15
刘海燕
54小时7分钟
刘佳梅
60小时45分钟
19
刘晓琳
40小时4分钟
刘晓琼
56小时56分钟
21
刘艳芬
82小时10分钟
29
刘跃林
94小时25分钟
吕丽梅
41小时31分钟
马颖芬
47小时32分钟
39
祁陈晨
36小时40分钟
石玉群
41小时18分钟
苏海荣
45小时59分钟
28
陶丽娟
47小时2分钟
田月波
44小时1分钟
田悦茭
王芳芳
49小时43分钟
王金弟
49小时30分钟
王磊
112小时23分钟
谢蜀云
40小时51分钟
13
36
许岚
47小时16分钟
杨红芬
38小时11分钟
杨红丽
69小时23分钟
杨宏媛
53小时25分钟
杨世文
47小时7分钟
杨文辉
62小时45分钟
杨娅黎
73小时24分钟
杨银珍
87小时28分钟
55
杨榆佳
65小时40分钟
56
姚兰
42小时44分钟
余莹
48小时6分钟
张炳晶
47小时56分钟
张海惠
102小时8分钟
8
张晖
69小时52分钟
张金顺
59小时57分钟
张丽娜
51小时23分钟
张丽萍
46小时34分钟
58
张倩
9小时6分钟
张育红
42小时56分钟
18
赵丽云
50小时29分钟
赵相荣
59小时51分钟
赵彦芬
56小时27分钟
赵映波
53小时56分钟
70
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