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2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件。
3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件。
总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师。
骨干教师培训计划篇2
高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才,需要高素质的教师,因此,培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜质强的研究型、学者型教师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键。
由此,特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标
(一)总体目标
1、塑造尽职履责典范
透过对教师进行职业道德教育,提高教师的政治思想素质和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新教师形象,使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下,员工们能牢固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教。
2、提高教师教学潜质
注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为自我的教学打实基础,从而提高自我的教学潜质。
3、提升教师科研水平
把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量。
加强教师队伍建设,不断深化教师“以科研促发展”的意识,使教师能用心参与在课程改革的教科研之中,培养自我的创新意识和实践潜质,具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标
1、县级以上骨干教师的培养目标是:
使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜质与教育科研潜质等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术,成为具有自我教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是:
根据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有必须教育教学及科研潜质,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。
(三)目标要求
根据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干教师1—2人,市级骨干教师3—5人,县级骨干教师5人以上,校级骨干教师6人以上,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施:
1、领悟提高
(1)有目的,有针对性地组织教师领悟有关课程改革方面的__,使骨干教师树立新的课程观念,明确课改的时代背景、目的、好处、增进参加课改的主动性,自觉性。
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学——研讨——反思——归纳的方式进行自我培训,不断提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理论笔记。
(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法,争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。
(4)用心参加观摩评议及各级各类研究课,对同学科教师进行有效的指导,以提高骨干教师的课堂教学水平。
(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课,以此为契机,在全校范围内,开展一次大型研讨活动,同时提高自我驾驭课堂的潜质。
(6)及时反思教学,积累教学中的心得感悟,在实践中提高。
捕捉自我课堂上的创新点,与广大教师资源共享。
(7)在课题研究中发挥主体作用。
骨干教师要用心参与课题研究,在课题研究中担任主力,及时归纳课题研究的阶段性成果,和课题组成员共同探索,共同提高,增强自我的科研意识和潜质。
2、经验成果推广归纳
(1)骨干教师在日常教学中要认真构成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果,并进行建档。
(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟,把不定期检查与期末集中检查评比相结合,促进骨干教师不断反思、归纳,提高工作实效性。
(3)开展好骨干教师的示范展示课活动,认真做好评课,广泛征求评课意见,构成经验成果。
(4)组织好骨干教师的教学评估工作,重视评价状况的分析、反馈,做好评价资料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文,有学校收集并进行评比、记录、归纳。
3、引领辐射
(1)确立带徒对象,制定带徒计划,有针对性的透过各种渠道进行带徒工作。
(2)对带徒对象进行跟踪培养,善始善终。
(3)认真进行听评课活动,用心进行经验交流,促进共同提高。
三、保障措施
1、加强导向,营造氛围
(1)观念导向。
骨干教师要提高认识,加强领悟,牢固的树立四种意识:
一是“科研兴教”意识;
二是“科研兴校”意识;
三是“向教育科研要质量”意识;
四是“教师是教科研的主力”意识。
(2)示范导向。
骨干教师是领路人。
力求做到“四带头”:
一是带头领悟科研理论;
二是带头参加校本培训,
三是带头参与课题实验;
四是带头撰写教科研归纳或论文,促进学校教学工作跨越式发展。
2、健全制度,完善机智。
(1)不断完善制度,将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。
结合市教育局要求定期考核,实行优胜劣汰制。
(2)增加投入,保证骨干教师工作顺利进行。
以奖励方式选派爱岗敬业,教育教学成绩显著的教师外出领悟、培训,让骨干教师、优秀教师不断开阔视野,拓宽思路,提高自我的实践潜质。
骨干教师培训计划篇3
为进一步加强我校骨干教师队伍建设,适应全面实施新课程的需要,特制定我校骨干教师培训与管理工作实施方案。
一、培训目标
(一)按不超过教师总数30%的比例,确定校级骨干教师培训对象,使其能按照新课程要求组织教育教学活动,熟练掌握所教学科的新课程标准,教材和教学方法,具有较好的组织班集体和其它学生集体活动的能力。
能独立承担示范课、研究课、实验课的教学任务。
能承担一般的教育教学研究课题,在教育教学工作中起带头作用。
(二)按不超过教师总数10%比例确定区级骨干教师培训对象,使其具有所教学科扎实的专业基础知识,初步掌握现代化教育教学手段,具有较强的教育教学能力。
初步形成自己的教育教学风格和特色,在学校教育教学中有一定影响。
二、骨干教师的基本条件
1、具有良好的德修养,能模范地遵守《小学教师职业道德规范》,具有较强的事业心,高度的责任感和积极进取的精神。
2、能按要求参加学历进修,完成小学教师继续教育。
有较高的文化素质和较强的自学能力。
掌握教育理论并能指导教育教学实践。
能对一般教师起指导、答疑作用。
3、教育思想正确、全面贯彻教育方针,能按教育规律组织教育教学活动,能全面正确地理解标准、教材、掌握教学方法,教学基本功扎实,教育教学效果好,能对一般教师起示范作用。
4、具有健康的体能和心理,能胜任满工作量工作,以中、青年教师为主。
三、骨干教师的培训内容与要求
1、教改实验与教育科学研究。
要求每位骨干教师积极参加教改实验项目与科研课题,做好实验阶段总结,定期举办科研知识讲座。
2、参观考察与学术交流组织骨干教师参加教研活动,和参加高层次的学术交流活动。
通过参观考察,看录像,学习外地教改经验,使他们开阔视野,掌握学科教育发展的新动态,新知识,每位骨干教师每学期至少写1?
?
2篇经验论文,每学期至少要召开一次骨干教师经验交流会。
3、上示范课。
组织骨干教师每学期至少上一节以上的示范课或公开课。
每学期至少听12节课。
积极开展教研和听课活动。
每月写好教学分析。
4、现代化教学手段的培训
骨干教师必须进行计算机基础知识,基本技能培训。
对骨干教师在科研立项进修提高,学习考察给予支持,在职务评聘、评选先进等方面,在政策上给予倾斜。
对骨干教师严格要求,放手使用,鼓励骨干教师勇挑重担,让他们在实践中增长才干。
5、骨干教师作好月教学分析。
骨干教师培训计划篇4
教育在提高国民素质,推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。
教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新,以适应未来社会科技发展对人才的需要。
要实现这些,加强教师队伍建设十分重要,因此培养一支师德修养高,教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事,为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培养计划:
一、现状分析:
学校现有在职教职工20人,35岁以下青年教师有16人,县级教学能手骨干教师4人。
教职工队伍稳定,人心思进,,教师教学经验比较丰富,工作能力比较强,特别是教师们的敬业爱岗,无私奉献的精神很强,是学校培养大批骨干教师的强大后盾的。
但同时,存在着学科结构不合理,青年骨干教师支撑点少,尤其是教改科研意识较弱等问题的。
1、通过实施骨干教师培养工程,使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平,在创新精神和实施能力方面有较大的提高。
2、通过约三年的努力,培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍,使骨干教师的比例超过乡平均水平,使骨干教师的学科覆盖更均衡。
三、主要举措:
1、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。
领导深入课堂教学第一线,善于发现人才,有计划地加以培养。
创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会,让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会,为他们搭建成长的平台、展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。
2、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对骨干教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此,要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志,每月交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,每学期交1篇较高质量的论文。
3、加强校内传、帮、带活动,以课堂为载体,切实提高培养对象的专业水平。
骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。
为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课,切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格。
为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。
4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展。
骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。
为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加,让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦的,进一步激发培养对象自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手的、学科带头人、名教师的轨迹发展。
5、学校建立骨干教师培养对象档案,跟踪培养对象的发展情况,发现问题,及时反馈。
四、学科骨干教师选拔标准:
1、热爱教育事业,有强烈的事业新和责任感,爱护学生,工作成绩突出。
2、有良好的师德修养,能模范的遵守《教师职业道德规范》,举止言行堪为师表。
3、教育思想端正,能面向全体学生的,面向学生全面发展。
4、有系统扎实的教学理论,学科基础理论和专业知识,有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验,能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育,教育教学效果好。
5、有较强的教育科研能力,能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。
在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣,能承担教改教研项目,并取得阶段性或终结性成果。
6、能独立承担公开课,研究课,实验课等教学任务,是学科教学工作的排头兵。
7、有一定的外语基础,有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。
骨干教师培训计划篇5
一、指导思想:
为了加快我园素质教育进程,尽快建立一支高素质的,能适应教育教学改革的教师队伍,提高全体青年教师实施素质教育的能力水平,我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓,努力使青年教师能早日进入角色,尽快在教育教学方面步入轨道,成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务:
结合《纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、具体工作措施:
(一)更新教育管理的观念,弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1、搭建教师成长的平台,发现他们的特色,闪光点。
2、确定培养对象,针对教师的实际,科学制定培养目标,激励教师向前奋进。
(二)给骨干教师成长提供支持与服务
1、为骨干教师创造良好的发展环境。
(1)加强师德教育,引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。
(2)实行多向互动管理,营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
(3)倡导合作精神,发挥集体作用。
2、为骨干教师的成长创造空间。
(1)关心教师的成长,激励教师参加高一层次的学历进修。
(2)通过多种渠道加强对骨干教师的培训,树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用,定期选择一些学前教育理论书籍,推荐给骨干教师,采用自学与辅导相结合的方法,使她们从中吸取精神营养,引发联想,形成观点。
并结合保教工作实践,写出学习体会,使骨干教师不断更新教育思想,掌握现代化教育观念,并不断使自己的教育观念转化为教育行为
(3)与市内骨干教师结成对子,学习他人之长,不断反思努力。
使骨干教师学有目标,行有方向。
(4)通过现代化教育媒体,不断获取教育信息和资料,充足自我。
(5)有目的地开展形式多样的'
活动,引导教师找准自己的突破点,发挥优势,形成自己的特色。
(6)积极开展科研活动,让骨干教师通过研究性学习,教育行动研究,逐步提升专业素质。
(7)幼儿园搭建舞台为骨干教师创造"
抛头露面"
的机会,积极鼓励骨干教师参加各类竞赛、评比活动,对得奖的教师予以重奖。
幼儿园骨干教师的培养一定能带动幼儿园整个师资队伍素质的全面提高,促进了幼儿园的可持续性发展。
骨干教师培训计划篇6
根据省、市、县教育厅局关于中小学教师培训及继续教育工作的实施意见和相关的文件精神,结合我县教师队伍实际情况,以科学发展观统领、推进新一轮教师继续教育工作,本着“立足校本、强化全员、突出骨干、倾斜农村”的原则,以培养学习型、科研型、创新型教师为重点,努力为全面提高我县教师的师德水平和专业能力、促进教师的专业化发展提供优质服务。
20__年—20__年我校将重点开展以下几项培训工作。
一、开展履职晋级培训。
采用送教下乡和城区集中培训相结合的方式进行履职晋级培训。
二、做好新一轮民族地区教师综合素质培训。
到20__年止,按省、市教育主管部门要求,做好辅导及报告册的审核工作。
三、全员性信息技术教育培训。
按照省教育厅及市教育局的安排,各县要在__年以前完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训,并于__年开始启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。
由于种种原因,我县至今未完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训,没有启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。
在计算机已大量走进中小学的今天,尽快启动计算机培训显得十分必要和迫切,因此,可以利用各乡镇、学校已配备计算机的有利条件,采用送教到校、送教下乡的方式开展计算机应用基础培训。
四、启动全县的小学校长培训。
根据19__年12月30日发布实施的中华人民共和国教育部令第8号第一章第三条“各级人民政府教育行政部门根据教育事业发展的需要,按照校长任职要求,有计划地对校长进行培训”的规定,为了提高我县中小学校长队伍的整体素质,全面推进素质教育,促进基础教育的改革和发展,结合省、市关于加强中小学校长培训的相关精神和要求,于20__年年10月开展培训。
全县各乡、学校共有197位中小学校长,分四期培训,每期50人,培训时间五天。
五、小学教导主任培训。
为进一步深化基础教育改革,更新教育理念,树立正确的教育发展观、课程观、评价观,切实提高教学管理人员的管理水平、教育科研水平和课改理论水平,进一步提高教导主任的业务素质,明确教导主任的职责与具体的业务范围,了解新课程背景下做一个优秀教导主任的要求,提高教导主任在新课程背景下教学常规管理的水平,促进我县中小学教育教学质量稳步提高。
决定于__年年11月至12月对全县中小学教导主任进行培训。
培训分四期,每期50人,培训时间五天
六、小学班主任培训
为深入贯彻国家教育部、__省教育厅和__市教育局关于开展中小学班主任培训的通知要求,提高我县小学骨干班主任队伍的整体素质和能力,于20__年7月至20__年1月开展培训。
培训小学班主任100名培训,全程为半年,分三个阶段进行.
七、开展县级骨干教师培训。
根据、和、的有关精神和规定开展骨干教师培训,每期培训教师100人,培训时间为一年,连续三年开展培训,共培训县级骨干300人,为我县培养造就一支高素质的骨干教师队伍。
八、开展教师轮训。
学习外市、县的做法,每学期或每学年抽调30—50名教师到教师进修学校进行为期半年或一年的脱产学习,全面学习新课程背景下的方法、理念,进行新课程设计,提高课堂教学水平,促进教师专业发展及教育教学质量的提高。
九、开展校本培训。
在骨干教师、小学班主任、小学校长、小学教导主任培训的基础上,于20__年启动全县各乡、校的校本培训,立足课堂及当地实际,全面提高教师教学水平和科研能力。
十、争取引进各种教师培训项目。
向省、市、县教育主管部门争取引进各种培训项目,借助培训项目中的先进理念和培训方式,提高教师培训的质量,并弥补我县教师培训金费紧缺及培训方式单一的不足。
骨干教师培训计划篇7
为了进一步加大骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下:
一、培养目标:
使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
1.建设一支真才实学,德才兼备的骨干教师队伍。
2.使本来确定的学校骨干教师向高层次发展,如市级骨干教师或名师,并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3.让更多的青年教师脱颖而出而出,但做到宁缺勿滥,严格按学校规定执行
三、培养方式:
1、任职资格:
学校中青年骨干教师:
在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀:
从事教师工作1—3年(含3年)的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责:
(1)贯彻国家教育方针,遵循教育规律,实施素质教育;
爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。
(2)系统掌握现代教育理论和技能,了解本学科国内外教育改革发展动态,自觉更新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力形成个人风格,成为学科教学和教育科研的带头人。
(3)坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;
承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进学校教育教学质量的提高。
(4)根据教育教学改革的目标任务,开展教改和课题研究,善于总结经验,具有较高的教育理论水平。
(5)根据教师队伍建设实际,承担培养优秀青年教师的工作,积极参加各类教育科学研究活动,承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇:
为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会,让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段,掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
同时,各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。
五、培养措施及管理办法
1.加强师德师风建设。
加强教师的政治学习与师德教育,教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。
鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献,形成过硬的思想作风和师德修养。
要创造条件让他们在实践中经受锻炼,安排他们班主任、辅导员或行政管理工作,以提高组织、管理能力,增长才干。
2.加强校本培训学习。
学校是骨干教师培养的主阵地。
校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。
因此,校本研修是骨干教师培养的主要形式。
充分利用教育教学实践活动,按照“研培结合,以研促培”的工作思路,通过举办讲座,上研究课、观摩课,开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动,采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3.在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面,应优先考虑重点培养对象,为他们创造脱颖而出的条件,给他们压担子,提要求。
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