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小学评三好学生演讲稿完整版
小学评三好学生演讲稿
小学评三好学生演讲稿
第一篇:
小学三好学生竞聘演讲稿
我是××班的haoord.,现任××××。
今天我能够走上这个讲台,参加这次“××市三好学生”的竞聘演讲,首先我要感谢老师、同学们给我这次机会,感谢老师们这么多年对我的辛勤培育,感谢同学们对我的帮助,使我从一个不懂事的孩子成长为一名在德、智、体全方面发展的小学生。
回顾在××小学的×年学习生涯,我在老师、同学们的帮助下,注重自身在德、智、体等多方面的发展。
刻苦学习、主动帮助同学、尊敬师长、孝敬父母、积极关爱他人,学习成绩在班级乃至全年组都名列前茅。
多年的努力与付出,使我多次获得“全优生”、“行为规范生”、“学习小博士”、“优秀班干部”等荣誉称号。
此外,我还在课外时间学习了绘画和小提琴。
(……取得的其它好成绩)。
我所有成绩的取得是与老师、同学们的大力帮助分不开的。
而且我也清醒的认识到:
成绩属于过去,在今后的日子里,我仍将以一名“三好学生”的标准严格要求自己,刻苦学习,修身养性,用优异的学习成绩、优良的思想道德品质、健康的体魄回报给父母、回报给老师、回报给社会!
谢谢大家!
第二篇:
竞聘小学“xx市三好学生”演讲稿
演讲资料参考:
竞聘小学“××市三好学生”演讲稿
尊敬的各位领导、老师、同学们:
大家好!
我来自xx小学xx班,现任xx;我的名字叫xxx。
回顾在××小学的×年学习生涯,我在老师、同学们的帮助下,注重自身在德、智、体等多方面的发展。
刻苦学习、主动帮助同学、尊敬师长、孝敬父母、积极关爱他人,学习成绩在班级乃至全年组都名列前茅。
今天我能够走上这个讲台,参加这次“xx市三好学生”的竞聘演讲,首先我要感谢老师、同学们给我这次机会,感谢老师们这么多年对我的辛勤培育,感谢同学们对我的帮助,使我从一个不懂事的孩子成长为一名在德、智、体全全方面成长发展的小学生。
多年的努力与付出,使我多次获得“xxxx”、“xxxx”、等荣誉称号。
此外,我还在课外时间学习了绘画和小提琴。
在xx年“xx杯”全国少年儿童书画大赛上,我的参赛作品《xxxx》获得了xxxx奖。
在学校举办的小提琴演奏会上,我获得了乐器比赛xx等奖。
在校园的绿化工程中,我拿出我所有的压岁钱购买了xx盆鲜花捐献给学校,做出一点小小的贡献。
由此,我荣获了“校园文明小使者”、“校园绿化小使者”的称号。
我所有成绩的取得是与老师、同学们的大力帮助分不开的。
而且我也清醒的认识到:
成绩属于过去,在今后的日子里,我仍将以一名
演讲资料参考:
“三好学生”的标准严格要求自己,刻苦学习,修身养性,用优异的学习成绩、优良的思想道德品质、健康的体魄回报给父母、回报给老师、回报给社会!
谢谢大家!
第三篇:
小学三好学生竞选演讲稿
大家好,我是xxx,今天我是来竞选校三好学生的,一听说要评先,一向热血积极的我,马上就决定参加这个活动,当然,我也知道评先是要靠实力的,本人自己认为自己还不赖,我学习成绩较优秀,在上次期末考中荣获了七科总分全班第3名的好成绩,并且捞回了5张奖状。
至于能力,我现在担任班上的大队委,记得刚开学的时候天真地当上了班长和大队委,后因为经验不足,忙不过来而专心致志地当大队委了,但是,那一个月的班长试验期给了我许多宝贵的经验,能力大大的提高,现在,大队部的许多工作我都做得有模有样,取得了不错的成绩,当然,这也是要靠大家的配合。
至于才艺嘛,我喜欢唱歌,曾经在声乐班修炼了两个学期,特别喜欢唱儿歌,今天就给大家唱一首《剪羊毛》
马只有跑过千里,才能知是否为良驹。
人只有通过竞争,才能知是否为栋梁。
所以我万分珍惜这次参选校三好生的机会,也坚信自己能行。
在小学时,我曾担任校大队委。
成绩优秀,多次在竞赛中获奖。
曾被评为区、校三学好生,优秀少先队员。
进入初中后,我的成绩一直很稳定,在上学期的期中,期末考试中,都步入了年段前五十名。
我的学习态度端正,学新课前,我都要做好预习工作,上课认真听讲,积极举手回答问题.课后及时复习.完成老师布置的作业.俗话说:
天才在于勤奋。
天上不会掉馅饼,学习也是这样,要靠勤奋,自觉。
同时,我也积极参加体育锻炼,体育成绩达到良好水平。
在校,我尊敬老师,团结同学,遵守校规校纪,常在学习方面帮助他人;在生活中,我孝敬长辈,礼貌待人,也自立自主,常帮家长做力所能及的事。
此次参加评选,我希望获得成功。
这荣誉在我,也是一种鞭策,一种动力。
它能鼓励我在今后的学习,成长中更加努力上进。
但常言道重在参与,享受过程如果不成功,我也决不会灰心丧气,我的座右铭是:
天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水,我坚信勤奋是一切成功的基础,无论结果如何,我都要尽我最大的努力做好每件事。
在今后的生活中经受各方面的考验和锻炼而取得更好的成绩。
谢谢。
第四篇:
我为什么不成评三好学生
我为什么不成评“三好学生”
——袁征教授谈《中国教育问题的哲学思考》
前些日子,华南师范大学教育科学学院袁征教授出版了《中国教育问题的哲学思考》,提出了许多有趣的观点。
新市民网.中国记者为此采访了袁教授。
新市民网:
袁老师,你为什么会写这本书?
袁征:
十几年前,我在美国听了几节哲学课,被他们吓了一大跳,一直想把自己的想法讲出来。
另外,这也是为了完成学校规定的工作量。
新市民网:
美国的哲学研究做得好吗?
袁征:
上个世纪六七十年代以后,美国的哲学的确很棒。
但他们的课堂并不是只唱美国的调。
我也不专信美国佬。
在柏克莱听课看书,是给我打开了四面八方的窗户,让我看到了人类好些最优秀的理论。
新市民网:
举个例子好吗?
袁征:
许多人说,真理总是相对的。
我在书里说,要是遇到这样的情况,咱们就该问讲那种话的人:
“您这话是不是相对的?
”如果他说不是,那么,他的话就不是真的,是错话;如果他说是,那就是说会有例外,会有绝对真理,他的话还是错的。
新市民网:
这有意思。
袁征:
哲学是很好玩的。
不过这个观点不是我的发明,是英国哲学家波普尔在二十世纪四十年代提出来的。
当时哲学的制高点还不在美国。
新市民网:
你的书讲了一些波普尔的故事。
袁征:
有个朋友建议我在书里讲讲外国重要思想家的生平,让中国人了解一下他们,所以我引用他们的观点时穿插地讲了点故事。
他们属于世界上最聪明的人。
新市民网:
这样的书读起来也有趣。
不过你的书讨论的是中国问题嘛。
袁征:
当然,挂着羊头,就得卖羊肉。
我只是希望爬上巨人的肩膀看看身边的事情,结果发现挺奇妙。
例如,咱们的法律规定,受教育是公民的权利和义务。
我搞清楚什么是权利,什么是义务之后,就知道受教育不可能既是权利又是义务。
咱们的法律还规定,公民在行使自己权利的时候不得损害别人的权利。
我想,我弹钢琴的权利会损害邻居安静休息的权利。
而邻居安静休息的权利也会损害我弹钢琴的权利。
那就是说,法律不准我弹钢琴,同时又不准我的邻居安静休息。
这不是很滑稽吗?
新市民网:
这个想法好玩。
袁征:
哲学是最讲道理的学科。
把道理讲透了,结果常常就特别有趣。
但在过去很长时间里,有的中国人硬要把一些愚蠢死板又毫不讲理的名家训诫,和全无依据却故弄玄虚的文人空谈提拔成“哲学”,把哲学变成蛮横和浅薄的同义词,使年轻人一见哲学二字就落荒而逃。
好几个读者说看到我的书叫“哲学思考”,
就觉得不值一读,打开翻翻才知道不是那么回事。
一位读者的博客写道:
读了这本书才“领教了什么是哲学”。
意思似乎是他过去听的和读的根本算不上哲学。
我很希望这不是真的。
新市民网:
大家都说老师一定要爱学生,爱是搞好教育的基础。
你的书为什么主张老师可以不爱学生?
袁征:
任何讲过两三年课,身上又还残存着一丝诚实态度的教师都会承认,有些学生是很不可爱的。
怎么办?
不教他们?
爱是个人感情,在不同的时候,对不同的人会有不同的变化。
用爱做基础,教育质量就跟个人感情一样不稳定,所以我成美国学者的意见:
师生关系是专业人员和服务对象的关系。
新市民网:
我记得你在书里说,不管学生可不可爱,教师都要按专业标准提供服务。
袁征:
是的。
医生不一定要爱病人,但一定得按专业要求开药动刀子。
新市民网:
你为什么不成“民办学校”的概念?
袁征:
“民办学校”是糊涂透顶的讲法。
国际通行的规矩是将学校分为“公立”和“私立”:
公立机构(包括公立学校)办的学校属于公立,私人(包括私人组织)办的学校属于私立,旗号堂堂正正,界线一清二楚。
私立学校是人民的自由结社,受到法律的严格保护。
“民办学校”的概念公私不分,结果公立机构(特别是公立名校)建了好多“民办学校”。
这些“红帽子学校”依仗自己跟行政部门的特殊关系,依仗自己是公立学校的“名二代”,挤占私立学校的生存空间,把中国的私立教育搞得奄奄一息。
文革结束后,有些私人教育家雄心勃勃,立志办中国的哈佛。
现在他们做梦都不敢这么想了。
新市民网:
你的书还反对学生全面发展?
袁征:
这可是个冤案。
我绝不反对学生全面发展,我只是不成规定学生一定要全面发展。
一个学生顶好诚实,乐于助人,坚持和坏人坏事作斗争;能讲一口漂亮的英语,能解最刁钻的数学题,每次作文都把教师感动得泪流满面;还跑得快,蹦得高,能歌善舞。
可惜我见过的世界太小,这样的全才一个都没碰上。
对于一个正常人,“三好”往往是互相冲突的:
埋头钻研解析几何,就很可能没时间提高短跑速度。
事实上,“三好”不见得一定比“两好”或“一好”更优秀。
霍金教授和罗斯福总统的健康就很不怎么样。
要求全面发展往往淘汰偏才怪才,奖励既没有什么缺点又没有什么优点的庸才。
我主张学生能够“三好”就三好去,不然“两好”甚至“一好”也行,也能受到鼓励,在学校也能抬起头,天天唱着歌回家。
新市民网:
现在的孩子读书很辛苦。
即使三好学生也不见得天天唱着歌回家。
袁征:
那都是应试教育闹的。
为了上好大学,就得上好中学;为了上好中学,就得上好小学、好幼儿园。
孩子连话还不能讲清楚,就得背唐诗,屁股上还掖着尿布就要上早教班。
理由是“不能输在起跑线上”:
路都不大会走就“起跑”了,真可怜。
新市民网:
你认为父母太狠心?
袁征:
我认为制度太荒唐。
我在书里说,为什么应试教育成为绝症——不但没法根治,甚至不能缓解——原因就是设置重点学校(大名叫“部属院校”或“示范性高中”之类)。
政府把这些学校的地位定得特别高,给这些它们特别多的钱,学生进了这些学校就能享受特别好的条件(包括特别好的教师和特别好的图书馆等等),从这些学校毕业就能得到特别好的职位。
假设殷州大学一个本科生每年有一万块钱的经费,北大一个本科生每年有十万块钱的经费,都是公家的钱,不拿白不拿,哪家的父母不想让孩子上北大,那他们的脑子一定进水了,可以直送精神病院。
新市民网:
中国有北大、清华,美国不是也有哈佛、耶鲁吗?
袁征:
哈佛、耶鲁是自己冒尖的,不是政府偏心的结果。
美国佬死板。
宪法没有授权中央政府管教育,它就不管,也不办直属中央的国立大学。
最高法院说私立学校是公民的自由结社,政府就不干涉它们的活动。
政府放任,又没有钦定的重点学校压在头上,各个大学自由发展,数量很多,其中好些学校世界领先。
美国的孩子没有必要打破头硬挤他们的北大、清华。
另外,我在书里讲过,美国的法律规定,选择学生是各个大学的权利。
他们的大学招生,往往不只是看申请人读书的成绩,还看他们的课外活动:
例如有没有参加给灾区募捐,会不会给iphone编应用程序,投篮准不准等等。
死背课本不见得就能进好学校。
新市民网:
你给应试教育开了什么药方?
袁征:
第一,把所有的重点学校制度(不管是985院校,还是部属院校、211大学、示范性高中)通通废掉。
不要用行政手段硬划等级,人为地制造稀缺。
第
二,让所有的高中和大学自主招生。
政府亲自动手搞中考和高考,除了看考生有没有背课本之外还能看什么?
这两个问题不解决,应试教育的症状一定继续恶化。
您喜欢吃什么就多吃点吧,这病是没治了
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