初中地理教案天气与天气预报教学设计与反思Word文档下载推荐.docx
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识别常用的天气符号;
2、过程与方法:
能看懂简单的天气预报图;
3情感态度与价值观:
体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点:
掌握天气与气候的概念的区别;
识别常有的天气符号,熟悉天气预报图的使用。
教学难点:
天气预报图的使用。
教学过程:
一、导入
如果元旦我没一起去北京旅游,该怎样穿着呢?
(学生讨论)
你得出结论的依据是什么?
(关注天气和天气预报)
(教师板书课题:
天气和天气预报)
二、新课:
1、引导学生阅读教材中“活动”,阅读教材上例举的天气预报,完成书上练习,了解天气预报的主要内容。
总结:
阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材:
比较天气与气候的概念差异
天气—时间短、变化快
气候—时间长、较稳定
练习:
完成教材上活动,判断四句唐诗描述的是天气还是气候,掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程
学生自读教材相关部分,看谁最先总结出来。
探测信息——信息处理——预报系统——气象服务
同学们能做一名合格的天气预报员吗?
首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号
学生阅读教材上的常见天气符号图,识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生:
各种雨的符号、雪的符号,特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别
5、识读天气预报图
学生自己完成教材上的活动练习,教师抽查学生完成情况。
教师示范:
用语言叙述图中北京市的天气预报内容,学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容,鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结:
1、天气、气候的区别
2、熟记常见的天气符号
四、作业
1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报
2、识记常见的天气符号
五、教学反思
1、教学内容的反思:
天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法:
学生的主动积极性调动不够,特别是常见天气符号部分,没能引导学生当堂记忆。
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- 关 键 词:
- 初中 地理 教案 天气 天气预报 教学 设计 反思
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