老师作文之写老师的作文事例Word文档格式.docx
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这其中的点点滴滴,一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽,也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。
感恩老师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事。
它表现在日常生活中的点点滴滴。
如:
课堂上,一道坚定的目光,下课后,在走廊里看到了老师,一声礼貌的“老师好”,放学了,向老师招招手,说上一句“老师再见”,这些都是对老师的感恩。
所以,只要拥有一颗真诚的心,一颗感恩的心,生活就会在我们的感恩中变得更加美好
夜空群星闪耀,灯光依旧明亮,您高大的身影还映在窗外的草丛边,钢笔刷刷划过纸面的声响还清晰可闻,偶尔传来的沉重的叹息,是对我们顽皮闯下的祸慈祥的宽恕。
深夜,灯再亮,教案的扉页再次掀开,疲倦的文字精神抖擞地排在四方格子里,叙说着明天的功课,讲解着人生的意义。
举起心中的灯
我还记得您看似严厉的双眼,语言中包含的滴滴真情,那是您对我们的爱最为含蓄而真诚的流露。
您一向不让我们在打饭时两手都端着汤,“演杂技”似的走回自己餐桌旁的座位。
但为了少走一次路,我们还是冒着被烫伤的危险两手“撑天平”。
在我们一次次的“演杂技”,险些摔倒后,您终于忍不住,说:
谁要是再两手端汤又被烫着,就要罚你了!
然而,又有几个人能真正听懂这句饱含爱意的训斥?
为了保护我们不会受伤,为了为了让我们拥有健康的身体,您用最普通的方式表达着最关切的爱。
表面严厉而内心细腻的您,总是在不经意之间,流露出暖暖的爱,那慈父般的深情。
日月流转,在雨中奔波的身影书写明天的课程,夜掌明灯,翻来又翻去的书页记载着昨天的奉献。
眼中的语言叙说着心中的伤痛,上扬的嘴角包含夜晚的艰辛,课堂的欢笑充斥着对我们的自豪。
不敢,点亮窗前的灯。
深夜,那盏灯,书写隐含的爱意。
点亮灯
昨夜,雨作,谁为我们关窗?
今晨,风寒,谁叫我们添裳?
今日,欢聚,谁共我们欢笑?
明日,离别,谁与我们心伤?
昨夜风雨大作,树叶被打得哗啦啦地响,雨滴飞进宿舍,带来一丝丝寒气缠绕着我们朦胧的睡意。
而您不顾夜晚的寒冷,起身为我们关上倔强打开的窗子,随着双手艰难地移动着窗的边缘,冰冷的雨滴顺着风闯进来,打湿了您温暖的发丝,打湿了您单薄的衣裳。
睡梦,忽而变得更加香甜,梦里,满天星的香气弥漫天空。
清晨,秋风阵阵袭,金色的杨树叶子落下一片又一片,标示着金秋的来临。
早早起来的您不忘叮嘱我们多添几件衣裳,“天冷,多穿衣”。
在我们胡乱套上校服褂子的同时,只记得叮嘱我们的您却忘记了为自己添衣。
风吹来,阵阵寒,吹在身上,凉在心里。
终究,点亮了那灯。
深夜,那盏灯,感慨爱的细腻。
熄灯
如果黑板就是浩淼的大海,那么,老师便是海上的水手。
铃声响起那刻,你用教职工鞭作浆,划动那船只般泊在港口的课本。
课桌上,那难题堆放,犹如暗礁一样布列,你手势生动如一只飞翔的鸟,在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过?
?
天空飘不来一片云,犹如你亮堂堂的心,一派高远。
情深似海,恩重如山,师恩难忘,您在深夜点亮的灯又怎能熄灭,那是照亮前程的灯啊,永不泯灭!
轻轻地,吹熄手中的灯,因为在我手中的灯远不及您的万分之一,慢慢地,点亮心中的灯,在我的心中留下您永远高大的身影。
深夜,那盏灯,彻夜明?
静谧的天宇,每颗星都有自己的轨迹,那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙,但是这其中若是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。
有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花,
一缕清柔的月光透过窗子,洒在了窗台上,窗台宛若镀了银。
望着窗外,月亮身着白色的纱衣,娴静而安详,温柔而大方。
她那银盘似的脸,透过柳梢,留下温和的笑容。
我想起了我的老师,他们就像那轮明月,为我们这些星星增添了光辉,引领我们前行。
加减乘除,算不出您作出的奉献!
诗词歌赋颂不完对您的崇敬!
您用知识的甘露,浇开我们理想的花朵。
您就如一滴晶亮的水,义无反顾的投射到浩瀚的大海;
您就如一丝闪光的纤维,为了国家而绣织出鲜红的战旗;
您就如一颗小小的螺丝钉,一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位?
老师,您还记得吗,您曾经给过我多少次的鼓励。
那次月考,我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩,我伤心透了,不懂为是么会这样,泪水止不住的往下流。
是您走到我身
边,在我桌子上放下一张纸条,我打开一看,映入眼帘的是您娟秀的字迹“别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。
向前看,不要回头,只要你勇于面对抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。
向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。
”短短的几句话,充满了无限的力量,充满了您对我浓浓的爱,让我有了走下去的勇气。
擦干眼泪,抬起头,看见您正微笑的看着我,我坚定地向您点了点头,您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。
天空飘不来一片云,犹如您亮堂堂的心,一派高远。
您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里,我们曾拥有多少回忆。
那飘舞着的枫叶,将我们带进一个无比美妙的境界。
我们曾经在一起欣赏过美丽的花;
我们曾经在一起幻想过美丽的季节。
生活的海洋已铺开金色的路,浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。
前方,已吹响出征的海螺;
彩霞,正在将鲜红的大旗飞舞?
时间从指间不经意地弹落,往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。
它正在里面结网,把每一个天都尘封起来,唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。
您曾拍着我们的肩膀告诉我们:
你们是花季的蓓蕾,是展翅的雄鹰,大好的明天在等待着你们去闯,去探索,一定要努力呀!
老师,你放心吧,我们不会辜负您的期望。
他日我们成功了一定会回来看您,告诉您:
“老师,我想您了,老师我成功了,您高兴吗?
”相信到时您一定会很开心,很幸福吧。
因为您的付出终于有了回报!
老师,如果把您比作蚌,那么我们便是蚌里的砂粒;
您用爱去舐它,磨它,浸它,洗它?
感谢有你,使我明白宽容;
感谢有你,使我明白珍惜;
感谢有你,使我明白学生的使命;
感谢有你,使我懂了冯梦龙,懂了“天下没有不散的筵席”。
曾以为,最后的一年将会是您与我们一起拼搏,却在最后关头被活生生地拆了开来,过去的时光虽如烟花,转瞬即逝,回忆却也最最美丽。
还记得,您是在初一下半年调来的。
那天早晨,我们正为上届语文老师的不辞而别感到伤心与不解。
直到您推门而入的那一刻,教室里便瞬间静了下来。
您微笑着迈上讲台,您那双闪着光的眼睛,仿佛容下了整个世界。
而您身着一件米白色风衣,显得那么精炼。
日子久了,我们愈发地喜欢您,喜欢您的宽容大度。
我深记得一次课间,您穿着一件像短裤又像裙子的衣服来到班里,我对这件衣服甚是好奇,便悄悄地伸手过去想揪一揪看个明白,您轻轻拍了一下我的手,我马上缩回来,同学们
【篇二:
感恩老师的文章及事例】
感恩教育之老师篇
我们感恩很多很多的人,但是老师是最值得尊敬的感恩之人。
社会的发展靠教育,教育的发展靠老师。
老师的默默付出换来了人类文明的勃勃生机。
载着园丁的自行车
【案例一】
某君是他们那个班的班长,平时经常与老师(班主任)交流,帮助老师处理班里的日常事务,深得老师的喜爱,老师平日里也很关照他,有时候老师会请他吃饭,了解他的工作与学习情况。
只要他有什么问题的话,老师能解决的以一定尽力的解决。
老师对她的学生是关怀备至。
他的老师因为怀孕,肚子有些大了,但还在坚持着上课。
某君知道他的老师怀孕着,并且从她家里去教室路有些远,行走不便,而且她的丈夫也忙着上课和其他的事情。
于是,他就做了一个很感人的决定。
第二天,某君骑着一辆自行车来到他的老师住处,这时老师正准备去上课,某君走到老师的跟前说:
“老师,您现在去上课不太方便,我就送你一程吧。
”老师有些惊讶的说:
“你有自行车吗,我以前还没见过啊。
”某君说:
“恩,老师,我们出发吧,现在是我帮助老师的时候了。
”其实,老师不知道那辆自行车是新的,是他昨天刚买的,他为了骑车送老师去上课,给老师带来方便,特地买了一辆自行车。
评语:
老师的爱,无私中透露着平凡:
像一股暖流,渗入我们的心田;
像一种呼唤,帮助我们落寞的心灵找到回家的路;
像一阵春风,给我们温暖和温馨。
老师给学生们做的其实是很多的,老师是天下最辛苦的职业。
他们把学生当做自己的孩子,同时也是自己的朋友。
我们学生更是要学会感恩,感恩老师,感恩师生情。
老师是我们的老师,使我们的“父母”,同时更是我们的朋友。
老师所给我们的是无私的,我们同样要给老师无私的感恩。
上面案例中的某君,清楚老师对他的关怀,在老师不便的时候,主动给老师帮助,自己没有自行车就去买一辆自行车,现在完全是感恩的时候,他认为已经没有任何理由不去帮助老师了。
对!
我们同样要学会及时的取关照老师,及时的递上自己的感恩之举,让老师们也体会到我们学生给她们带来的温暖。
感恩老师,这是从古至今在中国一直保存的传统,老师给我们的爱难道我们不要回馈吗?
雪中递外套
【案例二】
评语:
不管是生活中的多么小的事,都能够体现学生对老师的感恩之心,只要你是一个有着感恩的人,你的行动将会给人带来温暖,特别是老师,真的,其实,老师只需要一点点就会满足的。
一件小小的外套,传递的是温暖,传递的是感恩,也许我们能为老师做的只有
这些,但这些感恩所传达的情意已经够了。
没有感恩之心,怎么会想到老师没穿外套,出去会冻着呢,没有感恩之心,怎么会把自己仅有的外套递给老师呢。
教师,乃至千千万万的教师,我们学生一直保持着对您的感恩之心。
【篇三:
写人之典型事例】
教学目标:
典型事例的描写
教学难点:
选取突出人物个性的事例
教学过程:
谈话导入:
前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。
有什么呀?
肖像描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写。
写人的作文呢肯定是离不开写事的,通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。
今天我们来集中看看,如何以典型的事例表现人物的品质或特点。
问:
人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢?
a,个性:
风趣幽默,坚强乐观,精力充沛,谨慎小心,爱笑,爱哭,倔强,
聪明、、、、、、
b,爱好:
唱歌,跳舞,读书,集邮,运动,下棋,画画,旅游、、、、、、小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型’
1,写一个人2,写两个人3,写几个人,其中以写1个人为主。
写一个人为主的记叙文,大致又有以下起情况:
一、通过一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事,那你在写这类作文的
时候要注意以下几点。
1,要选择有代表性的生动事例来写。
反映一个人的精神面貌的事例是有很多
的,通过一件事写人的话,那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。
2,要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3,要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,
这样人物形象才能丰满。
片段1,小东是个孝顺的孩子,奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,小东给奶奶捶背。
片段2,小东是个孝顺的孩子。
奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,奶奶坐在凳子上休息,用手捶着背。
小东看见了,连忙走到奶奶身边说:
“奶奶,我给您捶捶背。
奶奶高兴地说:
“好。
”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。
小东敲敲奶奶的后颈,敲敲奶奶的背,敲敲奶奶的腰。
敲了一会儿,奶奶说:
“小东,奶奶舒服多了,你歇一歇吧。
”小东说:
“我不累,我不歇。
”奶奶听了一个劲儿地夸:
“小东真是我的好孙子。
”
以上两个片段,你认为哪个更好?
好在哪里?
片段3,我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。
记得有一次:
因为我晚上没盖好被子,而发烧了,体温居然达到了四十一度。
而爸爸因为工作太忙,也感冒了,妈妈正在上班,她听了这个消息,马上向老板请了假,跑回家来,妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。
到了医院,妈妈挂号、配药,陪我和爸爸挂盐水,忙进忙出,连气都喘不过来了。
在家里,妈妈有时摸摸我的额头,有时为我和爸爸倒上一杯茶,为了照顾我们,妈妈一夜都没睡。
课堂练习:
小明,小丽,小军是乐于助人的好孩子。
一天下午,阿姨装来了一车白菜,小明,小丽,小军看见了,一起帮阿姨搬白菜。
请你把这个场景用叙事的方法写出来,适当的加上动作描写,神态描写以及语言描写。
二、通过几件事写一个人
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄,不足以充分反映人物的特点及品质。
因此,必须用两三件事才可能说得明白,再显得充分。
通过几件事写人时要注意以下几点:
1,几件事不能相互矛盾,对人物的性格在几件事中要和谐,统一。
2,概括交代和具体描写相结合。
在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人,
不可能每一件事都详细叙述,因此可以先交代一些事例,再详细记叙一两件事。
三、通过对比写一个人
1,同一个人前后相比,说明这个人的变化
2,对一个人认识前后相比,说明这个人的品质
子,而发烧了,体温居然达到了四十一度。
写你熟悉的人的熟悉的一件事的片段。
注意写的时候。
1,熟悉的人的性格、爱好、精神品质等特征。
2,选择所要写的人的特征和代表这个特征的一件事例。
二、写两个人,一般是写《我和xx》xx应包括亲人,朋友,同学,老师等熟悉的人。
要写好这类题材作文应注意以下几点:
1,要写好人物之间的联系,比如说《我和xx》题目中突出了一个“和”字,
这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出我和某某之间的联系。
在叙事的过程中,写出彼此之间都想了什么,说了些什么,做了些什么。
只有从双方写起,才能把握住题目要求写的重点。
2,用对话展开情节。
写《我和某某》作文时,由于要写出两个人的关系,所
以一定要写好两个人之间的对话。
用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
是比较复杂的以写人为主的记叙文。
可以写一家子,一班子,
也可以写几个小伙伴。
总之,不论是家庭的还是学校的还是社会的,只要是自己熟悉的人就行。
这类作文有几种写法:
1,列人物表似的介绍,2有代表性的介绍,3以一件事为线索写几个人4通过几
件事写几个人
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