全国基础教育外语教学研究资助金重点项目实施小学英语Word格式文档下载.docx
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由此可见,教师素质的提升是全面提高教案质量的关键。
三、核心概念的界定
(一)英语名师
所谓名师,指在本学科的教案领域内具有一定知名度的教师。
其知名度,体现为高尚的师德,强烈的意识与态度,较强的教育科研能力,扎实的英语教案基本功,高超的教育教案艺术,高水平的教案质量,大胆地应用与创新,在区、市、全国有一定的影响。
(二)确保小学英语教案质量的优化
培养英语名师是确保小学英语教案质量的优化的需要,所谓教案质量的优化,简单地说是在对教案规律与原则把握的基础上,教师对教案过程的一种科学有效的明确安排,是教师有意识地、有科学根据地设计一种最适合于某一具体条件下的课堂教案方案,可以耗费较少的时间和精力,使课堂教案达到短时高效、优质高效。
四、国内外相关研究综述
近几年来,国内英语教案理论的研究逐渐将中心移向学生,强调“以学生为中心”的原则,实现“理想的英语课堂教案”(.皮特.科德.):
以培养学生的言语能力为目的,以获取言语经验为主要途径,以学生主体的言语交际活动为主要构成成分,以学生主体的积极性和主动性的充分激发为前提,以学生对言语的亲身体验为基本要求,以真实的人际交往为表现特征,以学生认知、思维、动机、兴趣、情感、意志的全面和谐发展为最终结果。
英语教师要想充分发挥一个“组织者”的作用,其教师个人素质是关键。
我校为南岸区一所大型窗口学校,拥有一到六年级共七名英语教师,平均年龄不到岁,均有大专以上学历,是一支非常年轻、富有朝气、充满希望的队伍。
为了确保英语教案质量的稳步提高,根据我校的实际情况,特提出本课题。
五、研究目标及内容
.研究目标
()通过研究,使我校英语教师具备名师的基本素质
◆意识与态度:
重要性的认识、应用的认识、评价与反思、终身学习的意识
◆社会责任:
具有高尚的师德和优秀的个性品质,有效促进学生和谐全面发展
◆知识与技能:
具有较高的科学文化素养,具有精深的专业知识、扎实的语言基本功、现代教育理论知识、高超的教育教案艺术
◆应用与创新:
具有教案设计与实施、教案支持与管理、科研与发展、合作与交流、掌握现代教育技术、灵活运用现代化多媒体计算机的能力
()通过研究,使我校成为市级英语实验学校,最终达到英语示范学校的水平
()通过研究,培养区级、市级或全国的英语骨干教师,使我校英语教案水平得到更快提升
.研究内容
()构建英语名师培养模式,探求一个优秀外语教师必须具备的素质条件
()通过教师的自学提高、培训进修、自我反思、同伴互助、研讨课、公开课、优质课展示、专业引领等多种举措促进教师培训,提高教师素质
()通过制定教案计划、教师基本功自培计划、继续教育自培约束和激励机制、文明教师评比条件、签定教师协议等形式严格教师管理,督促教师素质提高
六、研究对象及范围
天台岗小学—年级全体英语教师
七、研究方法及运用
.理论研究法
定期进行理论学习,鼓励教师阅读更多的教育信息或教案名著,并撰写有质量的反思、论文等。
学习网络知识,搜集有利于学生发展的各类英语信息等,并定期在课题组进行交流、讨论、分析。
分利用多种媒体进行辅助教案,尽可能的创设逼真的活动情景,使学生在能够具体感知的语言环境中学习,达到对课堂教案质量的进一步优化。
.经验总结法
语言是一种交际工具。
遵循语言学习规律,教师仔细总结在实际操作中如何精心设计开放性活动,为学生搭建语言运用的舞台,将新、旧知识运用到不同的语言场景中去,使学生亲身体验、自主探究、探索实践语言的经验,并上升到一定理论层次。
.个案研究法
仔细分析英语实验教师自身素质、教案风格等方面的情况,通过有目的、有计划、有步骤地培养,达到提高其素质的目的,并将个案研究与课题组整体研究相结合。
.行动研究法
英语课题组及其每位英语教师都是为了解决自己实践中的问题,通过计划、行动、考察和反思四个环节而对自己的实践进行批判性思考,不断对英语教案进行改进,不断完善其自身素质的方法。
八、研究成果
(一)探索了英语名师素质培养的评价内容
经过不断实践和探索,我们拟通过意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面建构英语名师评价内容:
.意识与态度
参研教师能够认识到英语名师自身的素质要求,自觉提高单词记忆量,空闲经常收听英语广播,提高自我口语能力;
具有学科整合意识、进行改革研究的意识、开发利用课程资源的意识,其物化成果英语校本教材《儿童说唱演》已投入到一、二年级学生使用;
评价与反思的意识,参研教师的《随笔》等资料反映其对教案过程进行评价与反思的意识;
我校英语教师全部参加了英语本科学历的函授学习表明参研教师终身学习意识与态度是很强的。
.知识与技能
参研教师具有精深的英语专业知识、扎实的语言基本功、现代教育理论知识、相当的外语的习得和学习理论;
参研教师李立在市、区献课屡获好评,凌霞老师接受全国外研社邀请到厦门上课等反映出课题研究促使教师教案设计的进一步提高,教育教案艺术日益提升。
.应用与创新
参研教师能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教案资源以优化教案环境,能在教案中对学习活动进行有效管理。
具有较高的科学文化素养,较强的学习能力、教育科研能力、科学评价能力,能不断增强业务知识,发展自身的业务能力。
接受重庆市教科所全国教育科学“十五”课题《小学英语活动化教案研究》的课题检查,英语特色节目的排练、表演受到来宾一致好评,教师用英语与学生进行交流、能用英语与家长就学生情况进行交流、能与同事在教案和科研方面广泛开展合作交流、能与学科专家进行交流探讨,反映出参研教师应用与创新的能力得到了很大的提高。
.社会责任
以新课程理念为指导,参研教师职业责任感强,热爱学生,课堂上努力营造尊重、民主、和谐、愉悦的教案氛围,面向全体学生,关学差生和调皮生;
针对每一个孩子的身心特点,因人而异,因材施教,使不同背景、不同性格和能力的学生均能得到良好发展。
学年上期南岸区英语质量监控抽查,我校学生英语语言能力受好评。
遵循大课程观原则,发挥课堂教案与课外活动相得益彰,相互促进之功效,创造适合的教案及社会环境,促进学生英语语言能力的有效提高。
学生在参加区小学生英语书法、小报比赛等活动中获奖无数,学生英语语言能力得到锻炼和进一步提升。
英语名师素质培养前后效果对比图
类别
不同情况
前后对照示意图
效果
意识与态度
重要性的认识
前
不够
后
增强
应用意识
淡薄
敏锐
评价与反思
较弱
终身学习
知识与技能
基本知识
一般
扎实
基本技能
提升
应用与创新
设计与开发
自觉
应用与管理
较差
较好
评估与发展
合作与交流
社会责任
全体性
差异性
适应性
英语名师培养前后对比图显示,课题组教师在研究中、在新课程理念的指导下迅速成长、成熟和成才,具有高尚的师德、优秀的个性品质、强烈的社会任感,面向全体学生,因材施教,促进学生全面和谐发展。
职业意识更加敏锐,学习、反思、评价的自觉性大大增强。
英语专业知识更加扎实,专业技能、教案艺术明显提升,多次在区、市的各种赛课、说课及论文比赛中名列前茅。
课题研究过程中,教师开发利用教材的意识和能力不断增强,课题研究的物化成果英语校本教材《儿童说唱演》已由中国出版社公开出版发行并已投入到二年级课堂教案中使用。
合作交流能力得到提高,在我校与英国肯特郡教育考察团的交流活动中,师生的出色的表现受到了英国来访者一致的好评。
李立老师还走出国门,到英国进行了为期一个半月的参观学习。
研究中教师锐意改革、大胆探索、勇于创新、不懈奋进,使课堂教案更富有针对性、实效性、创造性的鲜活魅力。
(二)探索了英语名师培养的基本模式
一个优秀的现代教师在意识与态度、品德与个性、知识与能力、应用与创新、社会责任等方面都应当具有较高的素质。
把课题组建设成为一个学习型的组织,让全体教师创设共同成功的远景。
学习型的组织不但指要求每位教师努力学习新知识,确立终身学习的意识,随时更换自己的思维习惯,而且要求教师在工作过程中发挥团队协作精神,在工作彼此出现矛盾时能以大局为重。
创设共同远景要求教师有自己的目标,但这个目标要服务于学校的名师工程,让教师成为专家型、教育家型的名师。
在教案过程中,教师把自己的思想品格、敬业精神、教案态度、进取自信、成败的甘苦和欢乐传导给学生,影响着学生的学习行为。
因此,教师必须具备良好的道德修养,乐观向上的精神,较强的心理素质,成熟的世界观和人生观。
同时,能够认识到英语名师自身的素质要求,具备现代教案的意识,具备把现代科学技术手段运用于教案的能力,并具有一定的教育科研能力,对教案行为进行诊断、反思、改进的能力,对课程资源进行开发、利用的能力以及对学生的学习发展进行评价的能力;
树立终身学习的理念,不断更新自己的知识。
一个优秀外语教师还必须具备一名语言教师应具备的文化素质,更应具备适应外语教案这一特殊学科的专门素质。
必须具备较为系统的现代语言理论知识、扎实的心理学和教育学理论知识、相当的外语的习得和学习理论;
必须具备一定的外语教案法知识、娴熟的专业技能;
具有运用艺术手段(绘画、书法、唱歌、指挥、编导、表演、手工制作等)组织课堂教案活动的能力。
为锤练教师语言基本功,要求教师学习和掌握语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等语言学理论知识,着重在外语教师的语音语调、语言的流畅度、听力理解、可理解度、词汇积累、用词恰当等到方面进行训练(如每天坚持半小时的口语练习和半小时的英语听力训练、每周看三十分钟的英语电视节目)。
为此,我们建构了“四、十、七、三”英语教师素质培养模式:
十个内容
四个层次
职业意识、职业素养、个性品质、
专业理论知识、社会责任、语言基本功、教育教案艺术水平、教改科研能力、
现代教育技术、合作交流
意识与态度、社会责任、知识与技能、应用与创新
讲演练赛结合、
考核评估督促、
奖惩促进培训
自学、培训进修、反思、讨论交流、学习考察、
研讨课、专家引领
七个途径
三种方法
(三)探索了英语名师培养的有效途径
.自学提高
自学是成长的摇篮。
的确,自学是培养在职教师获取新知识、了解新信息、掌握新的教案动态、提高专业水平和教案能力,以求终身、持续发展的主要途径,也是教师自我提高的基本方法。
鼓励英语教师订阅教案书刊、杂志,收听、收看广播、电视讲座,观摩英语教案录像、影碟,并利用电脑网络和远程教育手段,开阔眼界,形成广博的知识体系;
进一步钻研英语专业知识,不断加强教案法理论的研究和学习,提高自己的专业素养。
鼓励教师自觉进行学历的再提高学习。
三年以来,我校英语教师全部参加了英语本科学历的函授学习,利用寒、暑假,进行专业知识的提升与补充,其中四位教师已毕业,还有一位教师在读。
.培训进修
鼓励教师自觉、主动地参加各种形式的培训学习,利用平时、假期加强教师基本功的培训,学校也积极创造条件为教师赢得国内外进修、深造的机会,实验教师多次参加了重庆市教委的“小学英语教师培训”、“市英语骨干教师培训”,前往北京、厦门、开封等地参加了“北京烛光工程西部英语教师培训”、“第三届全国新标准小学英语研讨”、“任务型教案法的研讨”,以及派教师前往英国考察学习等,以保证教师能力水平长足的提高。
.自我反思
在哈佛大学的师生中流传着一句名言:
“.”(教育的真正目的就是让人不断提出
问题、思索问题。
)“反思论”教育理论也告诉我们:
教师的成长应该培植起“反思”的意识,不断反思自己的教育教案理念与行为,不断自我调整、自我建构,从而获得持续不断的专业成长。
这种培养范式正逐渐成为国际教师教育的主流。
实践中,学校让每位教师每月一记,对自身教育教案过程中存在的问题进行反省,思得、思失、思效、思改,记录教育教案中的成功与失败。
鼓励教师在课题研究中进行反思,对自己已经发生的研究行为进行重新审视,并随时记录活动点滴感受,积极撰写科研论文。
鼓励教师争做研究型教师,使自身的教案能力和科研水平双双得到提高。
.同伴互助
注重问题发生自教师的实际操作中,解决问题来自于教师群体的自发研讨,鼓励教师之间不同思想的碰撞,营造学校浓厚的研讨氛围,使课题研究活动变被动到主动,由他觉到自觉。
设立英语教研组,每周定时定点开展教研活动,每次教研活动做到有中心议题、有中心发言人、有记录有总结;
教研组开展集体备课,组内教师相互听课,对教案中出现的问题讨论研究。
在我校与英国肯特郡教育考察团的交流活动中,充分拓展了教师们的视野,使教师了解了不同国际的教案风格,完善和提高自己的研究水平。
鼓励教师利用听学术报告、讲座,参加教育论坛、学术沙龙等活动,及时了解本学科及相关领域最新的发展势态,掌握学科前沿理论及其在实践中的应用,明晰科技的发展、社会的进步给所在学科教案带来的新的机遇和挑战,使自己的思想、行为跟上时代的列车,永不落伍。
.研讨课、公开课、优质课展示
竭力创造各种机会,为教师成长创设才艺展示的最佳平台,让实验教师尽快成长、成熟并成才。
举行一年一度的校内说课、备课和上课大赛,举行了两届“青年教师说课”大赛,请来进修校的教研员当评委,并评出一、二、三等奖。
我校的五位英语教师在历次的校电子说课、备课比赛以及上课比赛中、参加区、市级英语赛课、说课比赛,以及论文评选,均取得了良好的成绩。
“用自己源源不断的产出,如向同行介绍自己的教案方法和手段、发表文章、编写教材、从事课堂教案研究或对自己的教案进行行为研究等途径,”去探索新时期教育、教案的新路子,寻找适合时代特征和学生个性发展的新途径,全面实施素质教育,全面提高学生的外语水平。
.专业引领
以高校师资为依托,促实验教师成长。
在个人反思、教师之间相互的交流和沟通的同时,我们依托重庆教育学院等高校资源使实验教师的理论水平得到进一步提高。
三年多来,我校英语教师在各级领导和专家的培养和指导下,教育活动的组织管理能力、教案设计能力以及科研能力都得到了
很大的提高。
我校英语教师参加区级、市级以及全国级的公开课和献课活动达人次,并因此而获得了一定的知名度。
(四)探索了英语名师培养的有效管理机制
◆每学期初始制定教案计划,学期末及时总结经验,写出期末教案工作小结,交流自身素质提高的有效办法,以发扬优点,改进不足,完善自身。
◆制定教师基本功自培计划,包括自培内容、自培方法途径、自培效果等,培养英语名师学习的自觉性和目的性,保证英语名师培养有计划、有步骤、实效性地稳步推进。
◆继续教育自培约束和激励机制
◆制定了文明教师评比条件:
师德素养高、奉献精神好、文明施教好、文明守纪好、对人对事诚实、正直。
◆每一位英语教师与学校签定了年数不等的协议。
◆以活动促发展。
营造各种实践锻炼的机会,创设富有竞争性、趣味性的情景,开展形式多样的活动,如英语小演讲、唱英语歌、设立英语角等活动,进一步激发教师英语学习的积极性,促使教师在活动中不断提高英语专业素质。
◆加大宣传力度。
要拓展其名师效应,除了自身能力是一个重要的因素外,宣传更是一个必不可少的环节。
通过电台、新闻报刊等媒体强化课题阵地建设,凡学校大型的英语教案科研活动,如挂牌仪式、全国英语课题的开题会等均请来了重庆电视台以及晚报记者为我校的英语教案活动作相关报道。
学校还专门制作了精美的宣传图册进行有力的宣传,并专门为英语教师建立了档案袋、论文集、教案集等。
九、研究影响与效果
(一)英语教师的素质和教案能力得到很大提高
1.注重科研成果推广、使用,加大科研辐射面
接受重庆市教科所全国教育科学“十五”课题《小学英语活动化教案研究》的课题检查,从资料的整理、建档,课堂的教案特色到英语节目的排练、表演,充分体现了我校课题研究的能力,得到了专家的一致好评。
凌霞老师接受全国外研社邀请到厦门上课。
我校的科研成果不仅在本市、本地得到推广,还辐射周边省市的一些学校,这更充分地体现了我们课题研究的价值。
2.整合各种刊物资源,课题研究信息得以迅速传递
办好校报《天台时讯》,及时发布天台岗小学《教育科研信息》,使校刊成为展示课题研究和传播的窗口。
同时,学校积极组织教师向《南岸教育信息》投稿,适时反馈传递我校教育教案最新动态,使我校在宣传名师方面,做到及时、积极而有效。
通过几年来的不懈努力,我校英语教师的教案素质和教案能力得到很大提高:
我校英语教师参加论文评选获全国一等奖一个,全国二等奖四个,全国三等奖二个,全国优秀奖一个,市一等奖三个,市二等奖四个,全国任务型教案法研讨会论文评选优秀奖一个。
我校英语教师参加区小学英语教师说课比赛获一等奖四个,二等奖五个。
我校英语教师参加区小学英语赛课获一等奖三个,二等奖六个;
市二等奖一个。
参加各级各类公开课、献课共达人次。
三名教师被评为区小学英语骨干教师。
(二)英语教案质量得到了优化
.以实践活动促学生发展
外语学习完全是一种能力和技能的培养,需要大量的听说、阅读和写作实践;
学生只有在大量的语言实践的基础上才能真正掌握外语。
教师在课堂教案上只是一个向导和顾问,课堂教案只是重要的实践场合之一。
学生听说读写能力的形成,主要不是靠掌握语言知识,而是靠语言实践。
《小学英语课程基本要求(试行)》中明确指出,“根据小学生的特点,小学英语教案要创建以活动为主的教案模式。
”通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境,充分利用教案资源,采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式,以活动为核心组织教案,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在活动中学英语,并用英语进行交流。
学生的英语在听、说、读、写几个方面有了很大的进步;
在三次全国小学生英语竞赛中获一等奖个;
另外,学生在参加区小学生英语书法、小报比赛中也获奖无数,取得佳绩。
在区进修校的支持和帮助下,课题组深入推进课题研究,课题研究的物化成果英语校本教材《小学生说唱演》,已纳入英语课堂教案中使用。
.优化教案方法手段
“现代教育不在需要只有某中专业知识的教书匠式的教师,而需要既有专业知识,又有教育理论和教育能力的教育方式的教师”。
新《英语课程标准》强调,义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。
以此思想为指导,课题组教师大胆采用任务型教案法让学生在完成任务过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。
同时,教师还采用了愉快教案法、交际法、教案法、情景教案法等,并尽量运用多媒体的现代化教案手段,充分利用录音机、机、广播、电视、网络等设备和技术,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,使学生善学、乐学,优化了教案效果,提高了教案质量。
.建构科学合理的评价体系
传统的教育评价将学生的学习作为唯一的评价对象,将考试分数作为唯一的评价标准。
素质教育应当建立对学生的全面的发展的评价,即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象,以促进评价对象发展为根本目的,重过程、重评价对象主体的教案评价。
评价的内容除了语言知识和语言技能以外,还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。
.学校整体英语教案环境大为改善,已形成较浓厚的英语氛围
全校师生能在课堂上用英语进行师生问好、日常对话,讲小故事等,有一部分学生能用英语进行很好地表达。
学校环境布置、楼道各种标识牌、宣传橱窗、宣传标语等都采用了中英文对照,浸润学生身心的语言实践情景,为其语言习得创设了良好的环境,全校学生对英语学习的兴趣有了明显的提高,英语学科成为学生最喜爱的学科之一,学生乐于参加学校组织的英语兴趣活动,特别是英语节目的演出。
具体对比情况如下:
(课题研究前后)
学生英语学习实验前后对照百分比柱状图
百分比示意图
百分比
英语学
习兴趣
每天坚持
听磁带
每天坚
持朗读
阅读英
语读物
十、问题与讨论
(一)培训模式尚待改进和完善
成绩属于过去,未来在于把握。
虽然,我们构建了比较全面的“四、十、七、三”名师素质培训模式,但是在实际研究过程中,由于研究内容还不够深入、研究力度还不强,名师素质培训的机制还有待进一步改进和完善。
(二)小学英语教案质量的优化措施力求更加得力
通过英语名师的培养,虽然使我校的英语教案质量有了较大提升,但是在实践过程中,由于教师面临各种现实存在的矛盾和困难,由于学生学习渠道的狭窄,阻碍了英语教案质量的更高、更快、更猛的提高。
如学生每周英语学习时间只有节大课和节小课,教案时间紧,教案任务重,难以谈及学生知识与技能进一步的扩展和延伸。
又如学生学习英语的渠道仅仅只限于课内,课外及各种丰富多彩的实践活动的机会还太少,阻碍了学生能力的发展空间。
学生英语学习渠道示意图
课内
课外
活动实践
学生由于学习负担较重,对英语学习重视不够,单词记忆量、听力理解力及语言实践能力还太薄弱,这都大大影响了小学英语教案质量的有效提高。
各年级学生单词积累量示意图
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
单词记忆量
实际水平
理想状态
理想状
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