二年级阅读课教案Word文档下载推荐.docx
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一个小男孩就碰到了一件难办的事,让我们一同去看看他碰上了什么事?
(课件出示)
小男孩碰上了什么事?
生:
小男孩找不到妈妈了。
小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。
这两个同学察看得很认真,一下子就说出了小男孩碰到了什么事,假如能把事情发生的时间、地址也说出来,那就更清楚。
再认真看看图,谁能来完好地谈谈?
有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不当心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。
师:
他说得怎么样?
我感觉他说得很清楚,很完好。
他把什么求情楚了,你能说详细些吗?
他能说失事情发生的时间、地址、还有发生了什么事。
你听得真认真呀!
谁也想说?
夏季的一此正午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他立刻跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。
你真棒!
不单能把话求情楚,还说得很详细。
二、畅所欲言议方法
小男孩找不到妈妈,他内心该有多焦急呀,他想:
“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?
”(板书)这就是我们这节口语社交课的话题:
我该怎么办。
大家都来帮他想想方法,好吗?
你们真是乐于助人的好孩子!
此刻,请同学们想想有什么好方法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听理解。
小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的方法好。
小组谈论。
大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。
下边,谁先来说?
同学在报告时,大家要认真听,听听他能否把话求情楚,说完好?
站在原地等。
(板书“原地等”)
谁来评一评他说得怎么样?
他的声音很响亮,假如能把话说完好,那就更好了。
那要怎么说呢?
他能够这样说:
“我以为小男孩能够站在原地等妈妈。
”师:
你真会评。
老师相信你这一提示,他必定能说得更好。
你再来谈谈,好吗?
我感觉小男孩能够站在原地等妈妈。
有进步!
其余同学还有什么好方法?
小男孩不要惧怕,他能够去找警察叔叔帮忙。
(板书:
找警察)
我以为他能够借电话打给他妈妈。
打电话)
小男孩能够用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。
用广播)
我感觉小男孩能够自己走回家,再打电话给他妈妈。
我的看法是小男孩能够在公园门口等他的妈妈。
我想小男孩能够自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那边找。
假如这样不可以,再找公园里的保安帮忙。
假如他妈妈有骑车,他能够站在车旁等妈妈,或打电话给他。
同学们真会想方法,方才这些同学说得怎么样?
我感觉他们说得很清楚。
那么,这么多的方法,你感觉哪一种比较适合?
为何?
请同学们在小组内相互说一说。
谁愿意来说一说?
生1:
我感觉能够用公园里的广播,妈妈听到广播就会去接他。
其余同学有不一样的看法吗?
有不一样看法的同学你能够直接站起
来说,但要注意文明礼貌。
你只需听到有人在说了,你就先坐下听他把话说完你再说。
生2:
假如公园里没有广播,那怎么办?
是啊,假如公园里有广播那就太好了,假如没有广播,那我们
就得想其余方法,有其余方法吗?
他能够去找警察。
由于警察叔叔最爱帮助有困难的人,因此他必定能够帮小男孩找到妈妈。
这里是公园又不是大街,小男孩要上哪儿找警察呢?
是啊,有可能出现这样的状况,假如公园里找不到警察叔叔,那怎么办?
我感觉小男孩应当在原地等妈妈。
由于妈妈必定会去找他
我不一样意你的看法。
假如他等到天黑了,妈妈还没来接他,那怎么办?
小男孩是妈妈的宝贝儿子,妈妈没有找到他是不可以能走开公园的。
因此他只需在原地等他妈妈。
他和妈妈走散了,妈妈怎么会知道他在哪里等他呢?
你想一下,他妈妈是大人了,他只需顺着他们本来走过的路找,准能找到。
让我们为他们出色的的争辩鼓掌。
假如他妈妈顺着本来走过的路去找,那么站在原地等仍是比较适合的。
但是,假如他妈妈没有顺着原路去找,那有其余方法吗?
我感觉打电话这个方法最好。
假如妈妈没带手机或手机没电那怎么办?
生3:
能够打给他的爸爸呀!
生4:
假如小男孩一时紧张,记不起他爸爸的电话号码,或许记错了,那该怎么办?
生3:
那我这个方法就不可以了。
你别气馁,你能够去试一试,假如不可以还能够想其余方法,还有什么好方法?
生1:
他自己走回家。
自己独立解决,不用麻烦他人这多好。
从图上能够看出小男孩只有五六岁,那么小,假如在回家的路上又迷路了,那不是更糟了吗?
那能够再想其余的方法。
是啊,一种方法不可以能够再想其余方法。
方才,同学们说得真
出色。
看来,哪一种方法最适合,要依据当时的实质状况而定,此后假如同学们碰到近似的状况,能够开动脑筋想方法,而后灵巧运用各样方法来解决问题。
开动脑筋,灵巧运用)三、创建情境促互动
大家踊跃参加的精神,老师很赏识!
下边,哪组先来报告?
你们小组想用什么方式来报告?
我想直接谈谈我们碰到的难办的事。
那就是考试时,有的同学总是要抄他人的答案,假如你不让他抄,他事后就不理你,甚至还说一些刺耳的话。
但是假如让他抄,不就是害了他吗?
是让他抄仍是不让他抄呢?
我们小组经过谈论,以为为了他好,仍是不要让他抄。
事后,再跟他解说。
你感觉自己说得怎么样?
(很好)
老师很喜爱有自信心的孩子。
你们感觉他说得怎么样?
我感觉他能把难办的事和怎么办的求情楚。
我感觉他们做得对,假如他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂,那就更好了。
你们真会帮助同学。
哪一小组的同学再来报告?
想用什么方式来报告?
我们想用表演的方式来报告。
我们要给大家演的是:
陌生人叩门。
陌生人:
请问有人在家吗?
请问你找谁?
你好,小朋友,你爸爸在家吗?
叔叔,我爸不在。
他什么时候回来呢?
我不清楚,要不,我帮你打个电话问问吧!
好的,感谢!
对不起,叔叔,我爸的电话打不通。
没关系。
要不,你把你的电话号码告诉我,我爸回来,我叫他给您打电
话,行吗?
陌生人:
小朋友太感谢你了,我的电话是3315666。
好,我记下了。
叔叔再会!
小朋友,再会!
你们俩感觉对方表现得怎么样?
我感觉他表现得特别好。
感谢你的夸耀,我感觉你也说得不错。
你们都懂得赏识他人,真不错!
他们哪里做得特别好?
他们很有礼貌,并且很认真听对方说话。
我感觉他把话说得很清楚。
我感觉他很聪慧,懂得保护自己,不随意让陌生人进屋。
我很钦佩他。
同学们真会评!
哪个小组是用记者采访的方式来沟通的?
以下是模拟记者采访,一个同学当记者,小组内的其余同学接受采访。
略
四、拓展延长说开去
在生活中,若是你碰到比这更大的困难,你该怎么办?
请同学们回去利用课外时间想想,跟你的好朋友说一说。
【篇二:
三年级课外阅读指导课教课方案
王爱娟
一、学生基本状况剖析
本班共有47位学生,此中男生27人,女生20人。
孩子们多数开朗可爱、天真绚丽、热爱学习,学习态度正直,学习习惯也比较好,喜爱看课外书,喜爱看注音的有插图的课外书,好奇心、求知欲都
较强,有个别阅读修养高的孩子能阅读不注音的读本,并且看完后,能说出主要内容,对印象深刻的场景也能描绘。
但有小部分学平生常极少看课外书,阅读能力偏低,对背诵感觉比较讨厌,有阅读畏难情绪。
二、指导思想
《语文课程标准》指出:
“语文是实践性很强的课程,应侧重培育学
生的语文实践能力,而培育这类能力的主要门路应是语文实践。
”课
外阅读就是最常常的、直接的语文实践,是学生形成优异语文修养
的重要门路,是新课程改革致力学生语文修养的形成与发展的需要。
三、教课目的:
1、展开生动开朗、形式多样的课外阅读活动,激发低年级孩子激烈的阅读兴趣。
2、帮助孩子在博学多才中累积语言,运用语言,提高语言感悟能力
3、由课内向课外延长,由书本向生活拓展,从而形成一种自主、
长久、快乐的健康阅读气氛。
四、详细举措:
1、创造念书气氛,激发念书激情。
(1)老师在正午到校至上前这
段时间坐在班级,和学生一同,师生同读,做学生的榜样2、增强
阅读指导,培育优异习惯。
(1)阅读课上,老师要认真上好阅读课。
(2)每周用一节阅读课的时间让学生沟通念书状况。
班级能够展开
讲故事竞赛、朗诵竞赛等活动。
3、成立激励体制,评论促使阅读。
每周总结评选“念书小好手”,年级每个月评选一次“念书小好手”,一学期展开一次讲故事竞赛五、进度及内容安排
对孩子身心有利健康的、孩子感兴趣的。
内容以《同步阅读》、《弟子规图说》、《小学生时代》等每个孩子都拥有的课外书为基础,加上孩子自选的图书,阅读面和阅读量因孩子的阅读能力而合时调整。
1、念书沟通教课过程:
一、故事激趣、导入新课
1、小朋友,你们一订阅读了好多课外书本,能告诉老师你们都读哪些课外书吗?
2、评选阅读之星
3、小结引入新课:
今日我们要学习新的阅读方法:
议读法。
(1)、小组派学生登台谈谈书本的名称或故事的大概情节。
(2)、评选
阅读之星。
(3)、明确议读法的观点:
在阅读过程中,抓住主要问题提出看法,与人谈论,求得正确答案。
二、出示训练感悟方法
1、阅读时碰到不懂的地方,怎么办?
采纳议读法2、点拨议读法的基本方法:
①选阅读文章,找出不懂的地方。
②把不懂的地方归纳成问题。
③把问题提出来与大家商讨,以求得正确的答案。
3、出示一篇故
事:
《没有牙齿的大老虎》,依据方法进行阅读谈论4、组织学生全班沟通1、学生自由谈论。
2、学生依据要求自由默读课文,教师巡回指导。
①老虎为何会没有牙齿?
②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉?
3、小组沟通。
①老虎吃了狐狸送来的糖,还听信狐狸的话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,因此没有牙。
②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙,让老虎的牙全蛀了,才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组介绍代表登台谈谈议读的经过。
三、实践体验,稳固方法。
1、请小朋友读《聪慧的小蚂蚁》一文,你有哪些问题?
运用议读法
进行阅读?
2、沟通议读的利处和注意点。
利处:
3、给议读好的学生发奖。
1、学生自读,划出问题2、全班沟通,
总结方法。
3、用学到的方法谈谈议读有什么利处?
又该注意些什么?
①帮助我
们很快理解内容,解决疑难。
②培育我们怀疑问难的习惯。
注意①
问题要找准。
②问题的归纳得明确,让人理解你问题的要求。
四、课外拓展、巩
固延长
部署作业:
回家阅读或在课文预习中使用。
回去选择自己喜爱的一本书,运用学到的方法阅读,假如能把自己认识的记下来,就更好了。
《夏洛的网》阅读指导课教课方案
教课目的:
1
、初步认识《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2
、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节,初步感觉人物形象
特色、语言文字的魅力,拥有激烈的阅读整本书的欲念。
3、初步养成优异的阅读习惯,拥有优异的阅读方法,学会读一本书。
教课过程:
一、激趣导入
1、同学们都见过蜘蛛吧?
你对蜘蛛认识多少?
当看到天花板或墙
角有蜘蛛网时,你们一般是如何对待的?
2、今日我们班级念书会也向大家介绍那么一只蜘蛛和它的网
——书
名是《夏洛的网》,读了此书保你对蜘蛛刮目相待。
这是一部傲居
“美国最伟大的十部小孩文学名著
”首位的童话!
美国有名作家怀特,
用了10万多字,22个章节,向我们呈献了一个令无数看过的人都
没法忘却的蜘蛛和小猪的故事。
3、看封面,你获取什么信息?
4、那么,这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特别之处?
【板书:
夏洛】它
织的网除了会网苍蝇、甲虫等,
还有什么特别的功能?
让我们一同
走进《夏洛的网》二、读内容简介
内容简介,是对故事的高度归纳与浓缩。
请同学们自由地去读,待
会儿我们来沟通沟通你从中获取的信息。
1、学生读
2、自由沟通:
故事的发生的地址
主人公:
夏洛、威尔伯【板书:
威尔伯】
(外国人的姓名,地名翻
译过来,追求的是音邻近,因此我们读时,不用咬字咬得太准。
)
3、简介毕竟是简介,它只好帮助我们认识故事的梗概。
短短的
300
个字要将一部10万多字的经典童话的精髓,所有呈献出来是不可以能
的。
此中必然有很多的空白之处,这节课就让我们发挥想象,经过
给内容简介补白,来丰满对主人公的认识。
【设计企图:
学读一本书,从学生已有的生活体验,从读封面,从
读内容简介,从书本的刊行量及印刷次数着手,指引学生初步认识
阅读整本书的方法,帮助学生选购优异的课外读物。
以便学生在较
短的时间内认识作品,并为下一步感知故事情节,走进角色,领会
角色确立基础。
】
三、学目录:
目录是文章的脉络和大纲,它能给读者供给线索。
同
学们翻到目录,读一读,猜一猜书中的哪一章节,会有我们想要的
答案吗?
四、阅读方法建议;
阅读小贴士:
1、如何去略读?
有名教育家叶圣陶曾说:
“就教课而言,精读是主体,略读是增补;
但是就成效而言,精读是准备,略读才是运用.
”那么,如何去略读?
这就要求读者对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,无需
字斟句酌,集中注意力,迅速阅读,大略地掌握文章的主要内容。
略读可用最少的时间获取大批的信息。
晋代陶渊明早就有“好念书,
囫囵吞枣,每有会心,便欣然忘食。
”的阅读体验。
可见略读和精读相同重要,只有二者相联合,才是最正确的念书方法。
2、标注阅读法:
①、让我们一同聚焦第1章。
不动笔墨不念书,念书要做记号,要实时地写下自己的感觉,这就是标注阅读②、学生试试标注阅读。
读到有想法时实时地写下自己的感觉,留下你标注的踪迹——哪怕是一个字,一条横线,甚至是一个标点符号。
五、总结:
让我们一同走进《夏洛的网》,记着这张用爱编织生命的网!
六、作业:
阅读时间用标注法读第一章
【篇三:
新课标小学二年级语文阅读备课教课方案全册】
阅读备课
(二年级)
单位:
班级:
姓名:
年级班第二学期
念书计划
一、本班念书状况剖析:
二、本学期念书目标:
1、经过展开念书行动,激发小学生的念书兴趣,培育学生宽泛的阅读兴趣和优异的阅读习惯。
2、拓宽视线,陶冶情操,提高科学认知水平易磨炼思想质量,使学生的素质获取主动、和睦、全面的发展。
3、习得基本的念书方法,形成必定的阅读能力。
4、建设书香校园,全面提高学生的语文修养。
5、建设开放而有活力的课外阅读系统,推动课程改革和发展三、本学期念书活动展开举措:
1、念书时间及方式
3-4月份读《绿野仙踪》
5-6月份读《说大话大王历险记》
(1)对学生做好宣传发动工作,使学生认识到展开念书活动的意义,明确念书活动的目标、任务。
(2)让他们在没有拘束的环境下读自己的书,培育他们的念书兴趣。
(3)合理、充足利用全部能够利用的时间进行念书,每日抽出半个小时来阅读。
(4)双休日、节假日,要做到念书、歇息两不误,使念书成为一种习惯,一种乐趣。
(5)学生踊跃介绍自己以为好的故事给其余学生疏享,在班级中创造优异的念书气氛。
(6)展开念书沟通活动,向同学介绍存心义的故事,评选出班级念书之星。
总之,经过展开念书活动,让学生养成优异的念书习惯,使念书成为一种乐趣,一种民风,一种气氛,让好书陪伴学生健康快乐地成长。
2、检查方式
(1)走进家庭,争取家长的支持,鼓舞学生把自己读的存心思的故事讲给家长听,家长赐予评论。
(2)充足发挥小组的作用,小组内每日把自己看的故事讲一讲,评一评。
(3)经过班内讲故事竞赛,只需发现向来坚持念书的学生就鼎力夸奖,提高学生的念书兴趣。
3、指导学生掌握念书的方法。
要修业生掌握几种阅读的技巧:
一是精读法,包含比较阅读法、表达阅读法等;
二是略读法,包含阅读泛读法、纲要挈领法等;
三是快读法,包含无声视读法、过目不忘法。
四、学生念书书目
《绿野仙踪》《说大话大王历险记》
主题一:
《绿野仙踪》
一、阅读内容简介:
一阵怪风卷走了房子,也卷走了屋中的多萝西和小狗托托,谁知下降时正好砸死了为非作恶的东方女巫。
但是做了英豪仍是要回家的,北方女巫告诉她或许翡翠城的奥芝能助她一臂之力。
在去翡翠城的路上,她碰到了没有脑子的稻草人、没居心的铁皮人、没有胆量的狮子,于是为了知足梦想,四人结伴而行。
他们患难于共,愉悦共享,一同度过了那些不可以思议的奇异经历,最后都实现了各自得梦想。
故事波折感人,人物个性鲜亮,令人爱不释卷。
二、阅读目标:
1、经过阅读提高自主识字的能力,从而锻炼借助自主识字独立达成故事的阅读。
2.对故事有大概的认识,知道故事里的人物主要有哪些,读了故事你理解了什么。
3.习的基本的念书方法,形成必定的阅读能力,养成优异的念书习惯。
三、阅读时间
约5-7周时间,合理、充足利用全部能够利用的时间进行念书四、阅读过程
1、出色介绍,激发兴趣
今日要和同学们分享一个风趣的故事,这就是美国作家莱曼弗兰克鲍姆写的《绿野仙踪》。
这个故事特别奇异,也特别风趣。
它叙述了一个名叫多罗西的小女孩和没有脑筋的稻草人、没居心的铁皮人、没有胆量的狮子,这个小伙伴在实现梦想的道路上超出重重阻碍,患难与共,愉悦共享。
此刻
就让我们跟从着和善漂亮的多罗西,一同行走在那金黄的石砖上,一步步朝着我们心中的梦想进发吧!
2、片段为例,指导读法
例第一章《新朋友们》能够分三部分:
1多萝西被怪风卷走。
2碰到
稻草人。
3碰到铁皮人和狮子。
在读第二小节时《碰到稻草人》第一
激发兴趣“同学们,这节课我们陪着多萝西一同寻家好不好?
多萝西
在回家的路上也认识了一位新朋友,大家也赶忙去认识一下吧!
”
(2)沟通各自的读法(如何默读;
如何同桌之间分角色读;
如何读准不认识的字;
)鼓舞学生划出好词好句
3、提出要求,拟订计划
(1)、合理安排念书时间,每日起码读三页;
(2)、认真阅读,认识书中的故事情节,理解主要内容;
(3)、有主动识字的梦想,碰到不认识的字,主动追求方式解决;
学生依据实质,拟订个人念书计划
五、依照计划,个人阅读
- 配套讲稿:
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