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因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此,班主任务必不断用新知识充实武装自我。
不仅仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。
第二,加强迫德修养,做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养,努力透过自我的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
(班主任工作banzhuren)前苏联教育家申比廖夫曾说:
“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说:
“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三,具备多种潜力。
班主任要具备的潜力很多,如观察、分析和决定潜力,组织协调潜力,个别谈话和谈心的潜力,口头和书面表达潜力,发现、培养和使用人才的潜力,总结工作的潜力等等。
但作为一名班主任,首先务必有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的潜力,应有启迪学生心灵的潜力,应有教育和管理相结合的潜力,应有较高的演讲和对话潜力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导,班主任在努力提高自身素质潜力的同时,对于班级工作,其实可具体要做好以下四项工作。
首先,树好班风
学生要在这个群众里学习、生活、成长。
要在学校的各项活动中显示自我的力量和风貌。
好的环境能够激励人,能够改造人。
因此这个群众需要有一种精神,那就是蓬勃向上的群众主义精神,争先创优,爱班好学的极业精神,这种精神从何而来?
它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。
重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础,是建好班级的法宝。
班主任务必充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,透过党支部、团委、学生科等多种组织,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育,帮忙他们树立起正确的人生观、价值观。
使他们算正成为四有新人。
群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一,是树好班风建立良好群众的重要表现。
因此,班主任除了要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣。
班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育。
以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力,真正做到心往一处想,劲往一处使。
其次,培养骨干。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应构成以班团干部为中心的学生骨干力量。
有人形象地说,班委会和团支部是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。
班干部在班级中超到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。
班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委会和团支部,如何调动学生干部的用心性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。
班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。
选拔是基础,班主任能够透过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有必须组织潜力的学生选任为班级干部。
班委会、团支部组成后,班主任应加强对他们的培养和教育。
虽然有些学生在小学和初中担任过班干部,但进入中等专业学校后,工作资料、工作方法等都发生了变化。
因此班主任要从工作资料,工作方法、工作艺术上进行指导,帮忙他们处理好学习和工作的关系。
处理好潜力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。
同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。
培养是使用的前提,不能光使用不培养,教育是培养的继续,不能光使用不教育,当班干部有了必须的工作经验后,班主任要大胆地使用他们。
不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出。
对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误班主任要承担领导职责,对工作的成绩要给以表扬和奖励。
同时,对表现突出,工作、组织潜力超群的干部,要用心向学生会、校团委会推荐,让他们发展自我的才能,为学校做好学生工作发挥更大的作用。
不能爱才不荐、大才小用。
再次,自主管理
众所周知,战国时思想自由,百家争鸣。
其中的儒家和法家,一个是推崇仁义,另一个是强调法制。
而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。
首先透过学生自荐上岗,竞选班干部来培养民主气氛,另一方面,再实行充分的民主策略,也就是“从学生中来到学生中去”。
“从学生中来”,就是放手让学生群众讨论制定班级管理条例;
“到学生中去”,就是让学生不断对照自我所定的条例来衡量检测自我,透过量化打分,来鞭策自我,从而不断进步。
这一学期,我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。
透过值日班长制,让每位同学对一天的状况进行纪录,透过这一行为,增强了学生的主人翁意识,同时,也锻炼了学生的管理潜力,使人人都能走上讲台,人人都敢于走上讲台。
在检查中由每一天的值日班干部作宏观的管理,从抽查、得分状况或值日班长的登记状况来对每一天进行量化打分,一周一统计,两周一表彰。
正是这样的一套学生自我实施、自我监督、自我完善的班级管理体制,使我们班的竞赛成绩卓有成效,更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本,自主管理”,就是给予学生充分的信任。
许多事情,我总是尽量鼓励学生,让他们自我去做。
当然,首先务必培养一支精明能干的班干部队伍,只有这样,才能做到以点带面,良好的班风、学风才能迅速构成。
此外,要知人,做学生的知心朋友。
班主任了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉班主任,二者之间就能相互尊重、相互信任。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。
坚持移表扬、公开场合少点名批评。
正面疏导的工作方法。
不能放纵学生,要下必须力量做好后进生转化工作,对生病的学生要从生活上给予关心,让他感到温暖。
实践证明:
这样做效果往往较好。
如此,也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础,若本班与其他班级之间有矛盾时,班主任要妥善处理好,化消极因素有用心因素。
班主任工作是漫长而艰辛的,我走过三十年多的教学历程,深深地体味到其中的甘甜与快乐,但我觉得付出的一切都是值得的。
在那里,我只是谈了一点对班主任工作的感悟,但我愿以我的座右铭来激励自我:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
班主任工作论文
(二)
素质教育要求教师要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁——11、12岁的儿童,工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育,培养学生健全的人格,是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富,作为班主任就就应从注重学生的养成教育,培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,尊敬师长是每一天都在提倡的资料,但是由于此刻的学生多是独生子女,家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯,对于学生守则中提倡的资料只是背背而已,并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象,每当新接一个班级,我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业:
利用星期日休息的机会,跟你父亲或母亲一齐干点活,只干他们工作量的三分之一,把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了,虽然学生们的文章略显稚嫩,但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后,我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会,让这些资料变成他们内心深处的自觉行为,而不仅仅仅停留在能够背诵上,这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育,并非一日两日之功,班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里,任何小事都就应是教育素材,而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教,似乎也进行了教育,但有时事例分析法,则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时,让他们的灵魂深外受到震动,从而使教育落到实处,产生教育的最大效益。
记得有一次,上课铃响了,我拿着课本来到教室,只见教室门的铁锁掉在门口,我有点生气,站在一边冷眼观看,第一个学生迈过去,第二个学生迈过去,第三个学生无意中踢了一下,也迈了过去,后面的学生陆续的迈了过去。
应对此景,我的火气逐渐上涌,没头没脸地发了一通火,从班干部到值日生全受到了批评,结果这节课不仅仅我自我没有讲好,学生们听的也无精打采,有的学生甚至以陌生的目光盯了我一班。
回到办公室,我心里很不平静,随手翻看杂志时忽然发现了一则《小善不为,误大事》的文章。
文章的大体资料是这样的,某大公司招聘职员,应聘者很多,许多人都想着回答考官提出的问题,谁也没有注意到门口正中的一个废纸团,他们跨过来回答问题,迈过去等候佳音。
有一个小伙子进来时看了一眼废纸团,回答完问题转身走时弯腰捡起它,正当他四处找废纸篓时,主考官提醒他,打开纸团看一下资料,他打开一看,正是一张录取通知单。
看了这个故事,我灵机一动,何不以此教育学生呢?
于是在夕会上,我首先向学生承认了自我在班上发火的不恰当,然后又心平气和地读了这个故事,并引导学生思考:
录取通知书就在每个人的脚下,为什么前面的几个人没有捡起来?
从学生的发言中,我归纳出,人的综合素养是靠平时的“小节”积累起来的。
如果一个人在小事上都能认真对待,那么,能够肯定他必须能够做好工作,平时注重做好事,并非仅仅为了别人,关键的时候,受益的还是自我。
最后,我以在黑板上写下了“勿以恶小而为之,勿以善小而不为之”的名言展开了进一步的教育。
二、注重学生自我管理,培养学生潜力,是小学班主任工作的核心。
在班级的管理中,学生不仅仅仅是客体,更就应是班级管理的主体。
班主任对班级的管理及对学生的教育,都要经过学生的响应及理解,付之实施,才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施,在班级的管理中,班主任不可唱“独角戏”,而就应以学生为主体,采取师生双向交往的方式。
使对班级的管理及教育学生得到保证。
因此在班级管理的整个过程中(包括制定计划、组织实施、日常工作的检查督促及总结等),应突出学生的主体作用,培养学生的主体性。
1、共同确定奋斗目标、制定计划,培养学生的主体意识:
班群众具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。
要充分发挥这些功能,务必依靠于建立班级的最佳状态,即建立优秀班群众。
因此,学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划,根据本班的实际状况,确定奋斗目标(校先进班群众),依据目标制定班级工作计划,然后在班会上,组织全体同学讨论修改。
在讨论中,准确把握大多数同学的意见,充分体现学生的主体性,增强学生的主体意识,使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱,更用心、主动参与班级的管理。
自觉遵守校规校纪、《小学生日常行为规范》,更具有义务感和职责感。
2、学生自我管理,培养自立潜力、发展创造潜力:
学生的自我管理,更体现了学生的主体性,更能培养学生的自主潜力,在班级的管理中让学生自主管理,班主任要把握好自我参与的度,既不能放任自流,也不能包办一切,在充分发挥班主任的主导作用时,要给学生留有思考和想象的余地,使学生主动、独立地发展,让学生自我管理,就是要给学生一个实践的舞台,充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神,逐步提高自我的创造潜力。
首先务必健全班级各项规章制度,使学生的管理有章可循、有法可依。
班规的制定要根据学校的要求,在学生的讨论基础上,根据民主集中制的原则,从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方应对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。
由于这些班规是学生自我参与制定的,在执行中、学生都较为自觉遵守。
其次要根据班规,建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促检查的自主管理的监督机制,从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。
3、激发自我教育欲望,提高自我调控潜力:
自我教育能激发起和发展人的自主性,使人能主动地去追求自我完善,所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要,主动在实践中锻炼、提高和完善自我。
并由此提高自我调控潜力,充分地发展自已的主体性。
主体自我调控潜力,是学生主体能动地选取、加工、改造外部世界传递的信息及施加的影响,从而使自身得以不断发展完善的潜力。
因此要使学生不断地参与班级管理及社会实践,从活动中激发自我教育的欲望,发展和提高自我调控潜力,构成正确的主体意识。
正确的自我管理、自我教育的意识,是学生能够在班级中自我管理、自我教育的前提条件。
而正确的主体意识是不会自发构成的。
所以在班级的管理中,学生的自我教育班主任不能当旁观者,就应做具体细致的工作,只是将管变导、将绑化为疏,做场外指导,在平时的班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识。
三、爱心,是小学班主任工作的永恒主题
教育家陶行知曾说过:
“教育者要捧着一颗心来,不带半棵草去。
”作为教师要真诚的爱护学生,尤其是班主任进行班级管理时,要处处体现出对学生真挚的爱。
爱心,是班主任成功的基石,是班主任工作的永恒主题。
有了爱心才会赢得学生的爱,才能激起学生的热情,密切师生之间的感情,有效地增强班群众的凝聚力,建立起一个朝气蓬勃团结向上的班群众。
1、管理中体现爱。
在班级管理时,可采取以下原则:
凡是要求学生做到的,老师首先做到。
凡是学生的合理要求老师必须想法办到,学生的合理推荐必须想法落实。
同时,对学生做到“四不”不体罚学生,不把学生赶出教室,不动辄叫家长,不空许诺,说到做到。
“两允许”,允许学生提相反意见,允许学生犯错误,只要努力改正就行。
学生李凯,经常趁同桌不在,偷偷地从同桌书包里拿吃的、用的,发现这个问题以后,我单独找他谈话,鼓励他自我主动承认错误,,并在他认识到错误之后向他保证,只要他改正错误就是好孩子,以前的事老师能够替他保密。
经过这段时光的观察,李凯再没有随便拿别人的东西,上课的纪律也比以前好多了。
总之,对学生做到真心爱护、细心体贴,透过教师的爱使学生产生巨大的、向上的内驱力,从而激发他们用心主动的动力。
2、教育中充满爱。
全国优秀班主任任小艾以前说过:
“对待学生要以爱动其心,以言导其行。
”随着社会的不断进步,当代学生的思想、情感也发生了很大的变化,在对学生进行思想教育中不能进行空洞说教,而应采取“润物细无声”的方法,和学生情感相渗,使学生心灵受到感化,用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心,从而引导学生自觉地、主动的沿着教师明白的方向前进。
本学期开始,学生老是不能及时的把卫生区打扫干净,原因有二,一是部分学生不会劳动,扫地东一下,西一下,乱扫一通。
白出力不见效,刚开学几个周,我每一天早早地来到学校,和孩子一块劳动,教他们如何拿笤帚,如何使用笤帚,怎样扫得快,扫得干净,另一个原因部分孩子不爱劳动,怕脏怕累,缺少群众荣誉感。
我每一天利用晨会时光,表扬当天爱劳动和会劳动的同学,并且在班里墙上栽种了几棵“荣誉树”,将写有他们名字的果子挂在树上,号召大家都向他们学习,争取上树,并且利用班会时光全班同学展开讨论,“我们就应怎样对待一周一次的值日”,使学生认识到一周一次的值日是每个同学对班级应尽的义务和职责,关系到群众的荣誉,人人都就应尽自我最大的努力做好。
3、鼓励中蕴含爱。
人的精神需求在生活中占很大的比重,因此教师在教育过程中要学会鼓励学生,在有进步时鼓励,遇到困难挫折更要鼓励,对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点,多给于表扬,给学生些笑脸,在学生遇到困难挫折时要多解释,多指导,多于学生谈心,时时处处体现出对学生的爱,使学生看到光明和前途,鼓励他们创造完美的未来。
我们班有个学生叫郭立,上课不遵守纪律,不光自我不学,还影响周围的同学,大家都不愿意靠近他,学习上从来拖拖拉拉,不用说家庭作业,连课堂作业也磨蹭着不愿写。
了解这一状况之后,我利用课间及中午饭后时光找郭立谈话,问他像此刻这样好不好,教他如何和同学友好相处,并答应只要他上课遵守纪律,我能够让他当一个纪律小组长,前提是上课遵守纪律,不影响别人听讲。
郭立十分高兴地答应了。
我说到做到,立刻让他当上组长,接下来他上课的纪律果然好多了。
但是学习上仍不是很主动。
一次,郭立意外的将我布置的读后感写完了,我十分高兴,在班上大大表扬了他一番,并且号召全班同学都来评价一下最近的郭立,大家纷纷发言,先肯定郭立的进步,然后帮他找出不足,使郭立先认识到自我的进步,体会到成功的快乐,然后鼓足勇气改正自我的不足,此刻郭立能够及时完成自我的课
堂作业,家庭作业也有了很大的进步。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;
高山收容每一块石头,不论其大小,故高山雄伟壮观;
大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。
同样,我们班主任老师,教育收容每一位学生,不论其优差,故教育事业能万古长青。
总而言之,班主任工作,个性是小学班主任工作,事无俱细,任重道远。
我们只有怀着一颗平等之心,理解之心,包容之心,奉献之心,职责之心,对学生倾注满腔的爱心,注重养成教育,注重自我管理,才能为祖国的未来培养合格的建设者和接班人。
才能为构建和谐社会尽一份自我的绵薄之力。
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