初中语文课文重点篇目文档格式.docx

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费苦心30.六神无主31.撰zhuà

n文34.戏谑xua35.言简意赅gü

i38.微不足道39.乳臭xiù

未干42.诽谤ftibà

ng43.索suǒ然无味46.粗糙cūcāo47.苦心孤诣yì

50.点缀zhuì

51.辍chuò

学第二单元2.私塾shú

3.任劳任怨6.溺nì

死7.劳碌lù

10.节衣缩食11.炫xuà

n耀14.哽咽gtngya15.造孽nia18..脸颊jiá

19.崭zhǎn露头角22.含辛茹rú

苦23.销声匿nì

迹26.元勋xūn27.寥寥无几30.斑驳bó

4.瑟sa缩suō8.若有所失12.消遣qiǎn16.笸箩pǒlu?

20.嘈cá

o杂24.陶冶yt28.滑稽j?

32.俗不可耐36.刮目相看40.趾zhǐ高气扬44.出奇制胜48.嫌xiá

n恶52.弄lò

ng堂4.妯娌zh?

uli8.和蔼ǎi12.荤hūn菜16.蹒跚pá

nshü

n20.名正言顺24.浩瀚hà

n28.汗马功劳第三单元1.酝酿yù

nnià

ng5花枝招展9.竹坞wù

13.穹qi?

ng隆17.铿锵kyngqiāng1.鹤氅chǎng5.抚fǔ掌9.喜不自胜13.窸x?

窣sū17.孔武有力21.麋mí

鹿35.拘谨jūjǐn1.沉淀dià

n5.憨hü

n态可掬9引人入胜13.横亘gè

n2.呼朋引伴3.黄晕yù

n6.嘹liá

o亮7.山麓lù

10.山岚lá

n11.匾箪biǎndü

n14.黑黝黝yǒu15.烘hōng托18.濡湿rú

shī19.头晕yǖn目眩xuà

n第四单元2.纶guü

n巾3.笑容可掬jū6.隐匿nì

7.大惊失色10.天造地设11.滔滔不绝14.发窘jiǒng15.抽噎yy18.犒kà

o赏19.镌juān刻22.瞑mí

ng目23.蜷quá

n伏36.棱lé

ng角分明37.骇hà

i然第五单元2.兴致勃勃3.无穷无尽6.虔qiá

n诚7.心有余悸jì

10.阻碍à

i11.恐吓ha14.磨蹭cè

ng15.犟jià

ng龟4.蓑笠suōlì

8.隧suì

道12.名副其实16.密密匝匝zā4.麈zhǔ尾8.迸bang裂12.恍惚huǎnghū16.干净利落20.石碣jié

34.颀qí

长38.言讫qì

4.五颜六色8.司空见惯12.濒bīn危语文总复习——课文重点生字词1.奇崛ju?

5.忍俊不禁9.争妍yá

n斗艳13.憩qì

息17.猥wti鄙21.窥ku?

伺25.分娩miǎn29.络luò

绎不绝33剽悍piü

ohà

n37.凝眸m?

u1.侮蔑wūmia5.引经据典9.沮jǔ丧13.轻举妄动17.流连忘返21.如痴如醉1.言归于好七年级（下）第一单元2.枯瘠jí

3.辟bì

易6.丰腴yú

7.唾tu?

津10.轻飔s?

11.隽jù

n妙14.融融泄泄yì

15.蹇jiǎn劣18.叫嚣xiü

o19.引吭há

ng22.空空如也23.蹑niè

手蹑脚26.岑c?

n寂27.奢侈shychǐ30.无可言喻31.优哉游哉34.束手无策35.无济于事38.蜿蜒wānyá

n39.铿锵kyngqiāng第二单元2.失怙hù

3.克勤克俭6.恫吓d?

ngha7.怒不可遏a10.青黄不接11.滂沱pü

ngtu?

14.堕du?

落15..腼腆miǎntiǎn18.爱不释手19怡然自得22.雄心勃勃第三、四元单元2.水泄不通3.对峙zhì

4.犀x?

利8.束缚fù

12.縠hú

纹16.左顾右盼20.三眼一板24.不胜其烦28.翌yì

日32.绮qǐ丽36.伫zhù

立40.奢侈shēchǐ4.慷慨kü

ngkǎi8.危言耸sǒng听12.相提并论16.跃跃欲试20.井然有序4.花团锦簇8.嫉妒jí

dù

12.高瞻远瞩16.栖q?

息20..翩翩起舞25.弥mí

漫29.踽踽jǔ独行33.霓ní

虹灯37.颤chà

n抖1.因地制宜5.嶙峋lí

nxú

n9.颠簸bǒ13.首屈一指17.先发制人21.蛰zh?

伏1.浣huà

n妆5.险峻jù

n9.眩xuà

n目13.如诉如泣qì

5.养尊处优6.鄙bǐ夷9.嬉x?

戏10.温馨x?

n13.津津有味14.勉强miǎnqiǎng17.乐不可支18.聆lí

ng听22.孤苦伶仃23.家喻户晓26.涟漪liá

ny?

27.萦yí

ng回30.花团锦簇cù

31.眷juà

n顾34.姹chà

紫嫣红35..一泻xia千里38.豁然开朗第五单元2.重峦叠嶂zhà

ng3.丘壑ha6.镂l?

u空7.别具匠心10.小巧玲珑11.水涨zhǎng船高14.威慑sha15.鞭长莫及16.神经中枢shū19.措手不及23.吮shǔn吸八年级（上）第一单元2.夔kuí

3.滟滪yà

nyù

6.悬崖绝壁7.古褐ha苍苍10.晶莹yí

ng11.参差cync?

14.娴xiá

n熟15.难以捉摸7.携xi?

手11.翡fti翠15.真挚zhì

19.咆哮pá

oxià

o24.忧郁28.浩瀚hà

n32.肆sì

意36.嘶哑s?

yǎ4.池沼zhǎo8.蔓mà

n延12.贻yí

误16.我行我素20.招摇过市4.玲珑lí

ngl?

ng8.斑斓lá

n12.谛dì

听16.张灯结彩17.勾勒la21.稍纵即逝25.安谧mì

29.娓wěi娓动听33.缥缈piāomiǎo37.横空出世41.喧嚣xiü

o1.矜j?

n持5.矢志不移9.噙qí

n1.殉xù

n职5.麻木不仁9.适得其反13.头头是道17.如释重负1.聒guō噪5.赊shy帐9.兀wù

自13.贿赂huì

lù

27.耿耿gěng于怀31.瞥piy18.瞬shù

n息万变19.璀璨cuǐcà

n22.深湛zhà

n23.恬tiá

n静26.肃穆mù

27.油然而生30.得天独厚31.篝gōu火34.濒b?

n临35.超尘脱凡38.砭biü

n骨39.容光焕huà

n发42.倏shū地43.分道扬镳biāo第二单元2.风度翩翩3.肆虐n?

a6.劫后余生7.夜不能寐mai10.瞩zhǔ目11.旗帜zhì

第三单元2.热忱ch?

n3.拈niü

n轻怕重6.精益求精7.见异思迁10.七月流火11.圩堤w?

id?

14.以讹?

传讹15.约定俗成18.悲天悯mǐn人19.循规蹈矩第四单元2.恁nan地3.绰chu?

号6.眼棱lé

ng7绽zhà

n放10.星宿xiù

11.招徕lá

i14不言而喻15.首当其冲28.茅塞顿开29.泰然处chǔ之32.尴尬gü

ngà

33.老态龙钟20.摇曳ya24.逶迤wyiyí

28.潸shü

n然32.脍kuà

i炙人口36.巉chá

n岩40烙là

o印44.柳暗花明4大相径庭8.功成名就4.冷冷清清8.弄巧成拙zhuō12.不假思考16.一劳永逸yì

20.斟酌zhēnzhuó

4.腌臢ü

zü

8.带挈qia12.富丽堂皇16.噩耗ahà

o30.慷慨kǎi激昂34.了如指掌篇三：

初中语文重点课文说课稿全集七年级上册1、走一步，再走一步（莫顿?

亨特）2、紫藤萝瀑布（宗璞）3、春（朱自清）4、济南的冬天（老舍）5、看云识天气6、皇帝的新装（安徒生）七年级下册课文目录1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、最后一课（都德3、社戏（鲁迅）4、安塞腰鼓（刘成章）5、斑羚飞渡（沈石溪）人教版八年级上册课文目录1、芦花荡（孙犁）2、蜡烛（西蒙诺夫）3、阿长与《山海经》（鲁迅）4、背影（朱自清）5、中国石拱桥（茅以升）6、苏州园林（叶圣陶7、大自然的语言（竺可桢）八年级下册课文目录1、藤野先生（鲁迅）2、海燕（高尔基）3、云南的歌会（沈从文）九年级上册课文目录1、沁园春?

雪（毛泽东）2、故乡（鲁迅）3、我的叔叔于勒（莫泊桑）4、事物的正确答案不止一个（罗迦?

费?

因格）5、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）九年级下册课文目录1、孔乙己（鲁迅）2、变色龙（契诃夫）七年级上册1、《走一步，再走一步》人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?

亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。

初一学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。

但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。

所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。

初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。

本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。

重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。

其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。

新课标还要求：

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。

这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。

它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。

走一步，再走一步（简案）目标：

１．条理清楚地复述（来自:

WWw.xlT小龙文档网:

初中语文课文重点篇目）故事情节（整体感知和口语表达）２．结合语境理解重点词句的深刻含义３．言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）４．联系生活，感悟人生重点：

重点语句的意义和作用．第一课时教学设计一．导入（以一个“小事不小”的故事引入）今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。

那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？

并说说为达到这一目的，你将如何做？

请同学们说说。

（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：

在山的那边、王家新。

二．整体感知１．自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词．２．获取重要信息：

?

故事发生在什么时间？

什么地点？

原因是什么？

文章写于什么时间？

文中一共出现了几个人物？

文中的悬崖是什么样的？

（位置＼地势＼高度）“我”是怎样爬上悬崖的？

又是怎样从上面下来的？

“我”脱险后的第一反应是什么？

有什么感觉？

３．复述故事情节，要求详略得当。

（重点是脱险部分）４．齐读最后一段．三．探究感悟１．＂我＂脱离险境的过程中，心理有什么变化？

２．＂父亲＂是怎样帮助＂我＂脱险的？

你还能记住“父亲”说过的话吗？

3．文中的“一小步”应该怎样理解？

“所要到达的地方”是什么地方？

文章的题目有什么深刻的含义？

它和最后一段中的“走了这一步再走下一步步”含义相同吗？

四．小结和作业任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。

遇到困难、遇到挫折是很正常的．只要我们不放弃，就有成功的希望．即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经历．你还记得那些曾经的困难吗？

到底是什么样的困难？

你是如何克服的呢？

请你把它写出来，500字左右。

品味一下，这段经历给了你怎样的启示．下节课我们交流、分享．第二课时一、导入：

俗话说：

“哪个人前不说人，谁人背后无人说。

”这句话的正面意义是提醒人们要宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。

现在，我们从积极方面来谈论一下课文中出现的人物。

问题：

你喜欢文章中的什么人？

你不喜欢谁或者对他持保留态度？

并谈谈你的理由。

父亲慈爱。

表现在教育方式上：

①帮儿子克服自卑，增强自信；

②巧妙的引导一次成功受益终生“我”自卑—接受指导—自信杰利关心朋友；

贪玩内德等贪玩，缺乏责任感；

幼小，崇尚勇敢二、交流上节课的作业。

先小组内评议，评议的重点由两点：

1）故事情节完整吗？

2）有没有对生活的感悟？

然后全班交流。

重点思考这些感悟恰当吗？

如果没有感悟，问题出在哪里？

感悟不恰当，如何修正。

三、齐读全文。

自读并背诵最后一段。

四、小结（略）五、作业：

1、完成“自主测评”中的相关部分。

2、修改并充实修改后的写作练习，工整地抄在作文本上。

2、《紫藤罗瀑布》说课教案尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《紫藤罗瀑布》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等七个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。

本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。

本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。

《紫藤罗瀑布》就是本单元的第四篇课文。

它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；

人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。

我的教学对象是七年级的学生，大部分学生的语文基础较好。

对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。

俗话说，兴趣是最好的老师。

教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：

1、有感情地诵读课文，理解内容。

2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3、学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想像力。

4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

难点放在生动而细致的景物描写。

五、说教法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出：

“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；

这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：

“语文教学中，?

?

要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

六、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下：

1、勾画圈点法：

让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：

指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：

引导学生积极参与，合作探究。

七、说教学过程

（一）课程导入：

（大屏幕出示牡丹、荷花、腊梅、紫藤萝花的滚动画面，放一首轻音乐。

）同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

（出示目标并板书课题）

（二）检查预习情况1、检查预习“读一读，写一写”。

让学生速读全文，然后将自己预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来，共同来解决。

解决的方式是查字典和根据语境推断。

在正音之后对字词读一遍。

对词语，让学生用自己的话来理解或说话。

（重视语言积累，另一就是在理解和运用中积累，而不是死记硬背。

）2、作者简介学生自主地介绍在课余时间搜集作者及课文的相关资料。

所花的时间不要过长，指导学生介绍有价值的、与本课有关的资料。

通过查找资料培养了学生筛选信息、处理信息的能力。

（这是根据校情，学生能在阅览室、电子图书馆查阅资料而设立的环节。

）（三）阅读课文，整体感知1、配乐范读，学生在听读中思考如下问题。

（配乐范读时，用大屏幕出示如下问题）a、用自己的话概括本文的内容。

b．作者的思想感情是怎样的？

学生带着问题听朗读，再回答。

可以请学生听回答后相互补充。

老师进行简单的归结：

作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。

作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。

并板书：

赏花——如人生的美好热烈忆花——如人生的生死挫折悟花——如生命的永恒意义2、学生有感情地自由朗读课文。

3、抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。

（学生通过不同要求的读，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

）（四）研读与赏析1、自主探究好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

（大屏幕投影出示问题，学生思考并体味。

）找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

老师提示：

需结合作者的简介来感悟。

可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。

（这个问题学生能够漂亮地作答，要求他们首先进行独立思考，培养他们的思考能力）2、互动平台交流能碰撞出智慧的火花。

因此我设计了这一环节，让学生将自己感触最深的段落或句子，有感情地朗读出来并说出感悟出了什么？

学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。

［教师小结］作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长