部编版五年级上册圆明园的毁灭教案完美版Word格式文档下载.docx
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所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
)板书:
收藏美
4.阅读第5自然段,有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
板书:
毁灭
重点感悟:
(出示课件7)
(1)从“侵入”“闯”“拿”“掠走”“搬运”“破坏”“毁掉”“销毁”“放火”“烧”等动词看出了什么?
(侵略者的野蛮)
(2)“凡是”“统统”“所有”等词语中,体现出了什么?
(侵略者的贪婪)
(3)(出示课件8)大火连烧了三天,烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
三、小结:
(出示课件9)板书:
美得心醉,毁得心碎
圆明园昔日辉煌的景观,让我们沉醉其间、流连忘返,激发我们对祖国文化的热爱之情。
然而,就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、毁坏,我们怎么能不心碎,不痛恨呢?
四、拓展延伸(出示课件10)
看到如此千疮百孔的圆明园,你心痛吗?
你愤恨吗?
?
此时此刻,你想说些什么?
(是啊!
侵略者之所以如此肆意妄为,是因为清政府的腐败无能,我们清楚地意识到:
落后就要挨打!
圆明园已经被侵略者毁灭了,但他们永远毁灭不了中国人民自强不息的信念,毁灭不了他们对中国人民,对世界人民犯下的滔天罪行,更毁灭不了中国人民走向富裕。
(出示课件10)为了不让历史悲剧重演,我们一定要勿忘国耻,振兴中华!
勿忘国耻,振兴中华
【板书】
布局美
昔日辉煌建筑美美得心醉
圆明园的毁灭收藏美勿忘国耻
毁灭毁得心碎振兴中华
《14圆明园的毁灭》教学设计
教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字;
能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点
理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
教学难点
读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
教学方法
引导探究法。
课时安排
2课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、情景导入
一、课前谈话,引发兴趣
1.出示拍卖兽首新闻
师:
同学们,今天这节语文课和平时不太一样,在今天开始我们的学习之前,老师先让大家看一则新闻。
(课件出示2009年佳士得拍卖圆明园兽首的新闻。
大家知道这则新闻吗?
[预设]知道/不知道
那同学们看了这则新闻,有什么样的疑惑呢?
[预设]为什么要拍卖兽首?
/为什么会出现在法国?
(随机写在黑板上)
2.揭题:
同学们都很善于思考,心中也充满了疑惑,今天我们将要学习的这篇课文就会为我们回答刚才的问题。
(板书课题,齐读。
二、初读课文
读后简单说说。
三、自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。
2.读通课文,画出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。
3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:
圆明园是什么时候被谁毁灭的?
(1860年被英法侵略者毁灭的)
四、检查预习
1.指名、齐读生字卡片,纠正不正确读音。
2.读词语,说说哪个字字形易错。
区别:
“幻”与“幼”、“博”与“搏”。
3.指出不理解的词语,大家讨论。
通过查字典或结合已有的知识经验解决。
4.指名读课文。
(注意纠正字音)然后回答思考题。
五、质疑问难
(一)课文是怎么描写这么美丽的景色的呢?
请打开书,自己朗读全文,找到课文的这部分描写。
(二)指名朗读第二自然段,说说从这里你知道了圆明园的什么特点。
讨论后板书:
皇家园林:
圆明园——万春园——长春园
(三)自己朗读第三自然段。
1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?
联系课文前后内容用一句话概括出来。
(板书:
建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华)
2.理解:
什么叫瑰宝?
什么叫精华?
3.默读课文后,谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?
4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
(边讨论边板书:
金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜)
5.有感情地朗读第3自然段,欣赏圆明园的美景。
6.教师:
这一段描写太妙了,把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前,那么你喜欢这一段中的哪些语句,请你有感情地朗读,一同欣赏。
7.练习背诵第3自然段。
(四)老师提问。
看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
同学们,圆明园的珍贵还不止这些,还有更令人赞叹的地方,是什么呢?
1.请一名同学朗读第4自然段的第一句话,并分析这句话的句式、作用。
(过渡句,起承上启下的作用。
2.朗读第4自然段,看圆明园中有哪些珍贵的历史文物。
(读后回答并板书:
青铜礼器、名人书画、奇珍异宝)
3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?
(收藏的文物历史久远、品种繁多。
4.有感情地朗读并练习背诵这一段。
(五)读2、3、4自然段,欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。
六、课后作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
七、教后反思
第二课时
一、导入新知
1.通过学习,我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”,这是为什么?
(结合板书回答。
2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段,大家再欣赏一次。
3.教师:
就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。
谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?
(学生答后板书:
英法侵略者,1860年10月。
二、探究课文第五自然段
1.把描写圆明园被毁灭的句子画出来。
2.指名朗读这些句子,讨论分析,问:
你从中体会到了什么?
(体会到了侵略者的罪大恶极;
清朝统治者的腐败无能。
(投影出示卡片)读一读,联系上下文说说带点词语的意思,再说说从带点词语中体会到了什么。
(1)1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;
拿不动的,就用大车或牲口搬运;
实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
(2)圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
3.有感情地朗读这些句子,并加以体会。
三、提出质疑
圆明园就这样被抢劫一空,并化为灰烬,这不可估量的损失是无法弥补的。
1.我们应该怎么办?
(痛恨侵略者,维护世界和平,肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。
2.应该带着什么样的感情读这段?
(愤怒。
3.练习有感情地朗读。
四、朗读全文
1.课文的中心思想是什么?
读后概括出来,并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。
(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶,表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。
2.提问:
课文题目是圆明园的毁灭,为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?
它与中心思想有什么关系?
(起反衬作用,更加突出中心)
五、体会思想
指名分三部分朗读课文,体会中心思想。
六、归纳总结
圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”,因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。
同学们,有没有这样的信心啊?
(答:
有!
七、课后作业
抄写自己感受最深的句子,练习背诵。
八、教后反思
14圆明园的毁灭
教学目标:
能正确书写“不可估量”、“销毁”、“瑰宝”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解圆明园昔日的辉煌,感受圆明园不可估量的价值。
教学重难点:
理解课文内容,了解圆明园昔日的辉煌,感受圆明园不可估量的价值。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题
今天我们要一起学习的课文是——《圆明园的毁灭》
1.谁来读读课题。
学着他的样子读一读。
2.拿出手指跟老师一起写。
圆是圆满无缺的圆,明是光明普照的明,园是皇家园林的园。
一座圆满无缺、光明普照的皇家园林。
谁来读读这座园林。
读“圆明园”。
生:
圆明园。
再读。
生:
师:
一起读.生:
二、初读课文,整体感知
1.这到底是一座怎样的园林,我们一起来看课文。
请同学们打开课本,翻到115页,出示初读要求:
自由读课文,要求1.读准字音,读通句子。
2.边读边思考:
课文哪几个自然段在写圆明园的毁灭,其他部分又写了什么?
过渡:
很多同学已经读好了,现在把书放在一边
2.字词反馈:
看这些词语你掌握了没有?
毁灭
损失
灰烬
不可估量
举世闻名
众星拱月
金碧辉煌
玲珑剔透
诗情画意
天南海北
奇珍异宝
生读(多请几位学生读),其他同学认真听,如果他读对了就跟着他读。
(评:
响亮、准确。
你已经掌握了。
请你仔细观察这两组词语,你有什么发现?
(第一组写圆明园的毁灭,第二组词写圆明园的辉煌)你真善于观察。
一起读读这些词语。
3.初读反馈:
字词已经掌握了,谁来说说课文哪几个自然段写了圆明园的毁灭?
(1.5自然段)其他部分写了什么?
(昔日圆明园的辉煌)请你快速浏览2.3.4段,圆明园的辉煌是从哪些方面来写的?
文中有一句话告诉了我们,你能把它找出来吗?
快速地读一读,划出来(圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
)从这句话中你感受到圆明园的辉煌是从哪些方面来写的?
那课文哪几个自然段写了建筑,哪里写了历史文物?
(板书)
三、研读课文,整体感知
1.过渡:
今天这节课就让我们走进昔日辉煌的圆明园,看看园中宏伟的建筑和珍贵的历史文物。
2.研读2至4,感受圆明园的昔日辉煌
(1)读2、3自然段,从哪里看出圆明园建筑的宏伟?
读读,划划,写写批注。
“圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的……环绕在圆明园周围。
”
①“举世闻名”——你读出了什么?
一人(全世界都知道谁?
不仅中国人知道,连外国人也知道,它是谁?
这么一座举世闻名的园林就属于我们中国,你想说什么?
请你自豪地读一读。
(我们也一起自豪的读一读)再读读这一段,你还知道了什么?
②“众星拱月”什么意思?
这里的星和月分别指什么?
许多小园环绕在圆明园周围叫什么?
想象一下它的布局。
出示图片:
看图说布局。
(多么美妙的布局啊)作者只用了一个比喻就把圆明园的整体布局很形象,很生动的展现在我们面前。
我们一起来读读这美妙的布局!
(2)学习第3自然段
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;
有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
①这句话中你感受到了什么?
带着你的感受读一读.。
让我们也美美地读读句子。
②这句话中讲了哪些建筑?
他们是怎么样的呢?
③其实句子中还藏着一个小秘密,请你仔细读读看看作者把这些建筑分成了几类,你是从哪里看出来?
反复再读读,作者为什么把殿堂和亭台楼阁放为一类,把买卖街和山乡村野分为一类?
(那老师把玲珑剔透的亭台楼阁和象征着热闹街市的买卖街对调一下,你觉得好吗?
为什么?
它们是对应着写的)你真细心!
这些相对应的建筑作者是怎么把他们串联起来的呢?
(有……也有……)
④用上合适的关联词,抓住事物的特点,并把这些建筑对应着写出来,足见作者构思之巧妙。
⑤现在老师把这些表示特点的词去掉,你还能读出来吗?
谁来试试?
⑥这么宏伟的建筑再加上这么美的文字,陈老师希望他们能深深地刻在你们的脑海里,谁能试着背一背?
⑦园中除了这些建筑,还有什么?
再读读第三段,找找句子,想想他们是怎么写的?
(园中许多景物都是仿照各地名胜建造的…还有…武陵春色。
)(园中不仅有民族建筑还有西洋景观。
)有仿造的,也有想象的,其实作者也是对应着写的。
想不想看一看,图片欣赏,看了图之后,你有什么感受?
把这种美送入到句子中去。
圆明园中的建筑有仿照的,有想象的,有民族的,还有西洋的,真是包罗万象,真不愧是一座举世闻名的皇家园林。
还有…不仅有,还有…
⑧圆明园里这么多的景物真是让人数不胜数,举不胜举,文中作者一口气就用了“七有”,我们一起来读读这象征着宏伟建筑的7个有。
⑨过渡:
同学们,圆明园中除了这些建筑,其实园中还收藏着数不清的历史文物,我们一起来看看。
这是先秦时代的青铜龙,看龙的样子多威武,多逼真。
慈禧太后的夜明珠,似乎散发着独特的光芒。
瞧这铜制礼器,构造是那么的精巧还有这巨大的鼎。
历代名人书画,不同的风格,带给我们不同的美的享受。
各种奇珍异宝,瓷器上画满了各种逼真的图画,玉器的色泽是那么的透亮。
当然除了这些,我们的历史文物还有很多很多。
现在,请同学们拿出我们刚刚发下的纸,从图片中选择任意2组,能干的同学可以再选1组,模仿课文的方法写一写。
⑩我们运用了这种方法来介绍历史文物,那书本上是怎么写的呢?
把句子找出来。
(4)学习第四自然段
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝,所以它又是当今世界上最大的博物馆、艺术馆。
①读读你描写的文物和作者描写的。
我们来比比看,谁写的更好?
说说你的理由。
反馈:
文物时间越久,价值越高。
作者把所有的文物都写进了一句话里,而我们没有。
②小结:
同学们,这就是语言的魅力。
③(评:
这么多的宝贝都集中在圆明园,太辉煌了,不愧是举世闻名。
总结:
所以,引读-------它又是当今世界上最大的博物馆、艺术馆。
④这么一个包罗万象、价值连城的博物馆、艺术馆就在我们中国,你觉得怎么样?
我们一起来自豪的读一读。
四、课堂总结,拓展延伸
1.学到这里,同学们看黑板,(指着板书),这节课我们学习这么多的内容,感受到了什么?
(圆明园昔日无比的辉煌),那它怎么会被毁灭呢,我们下节课再来学习!
2.课外有兴趣的同学还可以去看看这部十分有名的影片《火烧圆明园》
3.这节课我们学了这么多描写圆明园昔日辉煌的语句,挑选你最喜欢的句子,摘录下来。
板书设计:
13圆明园的毁灭
布局
众星拱月
有……也有……有……也有……还有……
辉煌
建筑
不仅有……还有……
历史文物
上自……下至……
一、复习回顾,导入新课
1.师:
孩子们,上节课我们学习了课文1-4自然段,了解了圆明园的辉煌成就,我们一起来读读吧!
生激情朗读,师播放相关图片。
2.师:
连著名的法国作家雨果都称赞圆明园,(齐读)读“在世界的某个角落,有一个世界奇迹,这个奇迹叫圆明园。
3.师过渡。
二、品读课文,理解感悟
请默读课文第五自然段,一边读一边想:
这个自然段写了什么?
你有什么感受?
把你感受最深的句子画下来,做上批注。
(一)生自由交流五个句子。
1.生交流汇报谈感受。
师小结:
同学们都交流的很热烈,刚才我们的同学说到这句话,我们一起来看看。
(二)“他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;
拿不动的就用大车或牲口搬运;
(1)生自由发言你说吧!
你能说说“凡是”是什么意思?
“统统”又是什么意思?
他们掠走了什么?
生汇报。
你们真懂得联系,说到这里,老师也查到了一些资料,我们一起来看?
(师播放图片补充资料)
(2)师:
能拿的都那走了,那拿不动的怎么办呢?
实在运不走的怎么办?
“任意”是什么意思?
他们会毁坏哪些东西?
怎么毁坏?
小组再交流!
生汇报
你们把侵略者的卑劣行径说的很真实,据相关资料记载当时侵略者糟蹋了的东西不计其数。
师播放抢掠毁的视频资料
(3)师:
读到这里,你有什么想说的吗?
带着你的感受读这句话。
指导朗读。
全班读。
师过渡,投出雨果名言,齐读。
(三)过渡:
一个人的控诉力量是单薄的,两个人的控诉力量也是单薄的,所以,让我们团结起来吧,大声控诉英法联军犯下的这滔天的罪行!
把对他们野蛮行径的控诉融入到朗读中吧。
全班,齐读第5自然段.
这群可恶的强盗整整掠夺了十一天,又放火连烧三天,这样一座园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华(板书:
园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华)万园之园就这样化为灰烬,(板书:
毁灭)所以课文的第一自然段说到:
(读)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
(四)这篇课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?
孩子们,讨论起来吧。
生汇报交流
孩子们,你们体会得很深刻,我仿佛看到了你们心中燃烧的怒火!
三、联系实际,畅谈感受
(一)出示场景图片,明白落后就要挨打
师过渡:
(播今日圆明园图片)我们知道我们今天的祖国日新月异,逐步强大。
我们有足够的能力修复圆明园,可是为什么没有这样做,还把圆明园被毁灭的遗址作为景区?
请交流起来
孩子们,你们说的特别好。
的确,圆明园的那场大火烧醒了千千万万的中国人,让我们明白一个道理——落后就要挨打。
我们要牢牢记住这段屈辱的历史,化悲痛为力量,勿忘国耻,振兴中华。
勿忘国耻振兴中华)
(二)展示新中国成就
课前老师布置大家查找了今天祖国强大的相关资料,我们一起来分享。
生分享资料
师播放中国腾飞的视频。
好,刚才我们交流了很多内容,分享了这么多资料资料,那么今日我们中国的强大,你想说些什么?
请讨论。
刚才我们的这几个同学说的特别好,你们要时刻谨记,你们是祖国精心培育的花朵,是祖国未来的栋梁,希望同学们能够好好学习本领,将来用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,让火烧圆明园的历史悲剧不再重演!
最后让我们用梁启超的一段话来勉励自己,读“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。
14圆明园的毁灭
瑰宝勿忘国耻
毁灭
精华
振兴中华
一、说教材。
(一)教材分析。
《圆明园的毁灭》先用了大量的篇幅写了圆明园辉煌的过去,然后讲述圆明园的毁灭,运用反衬的手法,表达了作者的无限痛心和悲愤,激励读者要奋发图强,同时也增强了读者对祖国灿烂文化的热爱之情。
(二)教学目标。
1.会认8个生字,会写15个生字,积累“毁灭、殿堂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出情感的变化。
3.理解重点词语和句子的深刻含义,了解课文内容。
4.领悟文章的表达特点,准确把握课文主旨。
(三)教学重难点。
1.理解重点词语和句子的深刻含义,了解课文内容。
(重点)
2.领悟文章的表达特点,感受作者是怎样呈现圆明园由富丽堂皇到走向毁灭的。
(难点)
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读与默读结合法
五年级强调锻炼学生的默读能力,因此本课采用默读与朗读相结合的方法,默读课文,让学生了解课文内容;
朗读课文,是要让学生通过朗读句子感受到作者情感的变化。
2.发现点拔教学法
本课主要是要让学生了解课文的表现手法,准确把握课文的思想主旨,加深对祖国灿烂文化的热爱之情。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课,要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字,标出课文中不认识的字,结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词,积累重点词句,要准确领悟课文主旨,加深对民族灿烂文化的热爱之情。
四、说教学流程。
(一)布置预习
1.自主识记生字,结合生字表查字典识记字音字形。
2.朗读课文,思考课文表达了怎样的情感。
3.了解课文的表现手法,说一说这种表现手法的好处。
(二)本课的教学内容分两课时完成:
第一课时:
一、课题导入
1.课件展示《圆明园》(中央电视台记录片)和圆明园遗址图。
圆明园的毁灭。
二、学习生字词
1.朗读课文,标出课文生字,结合课文注音或查字典读准字音。
2.课件出示生字。
3.让学生通过查字典和联系上下文,结合词语表理解词语。
4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺。
讲解难理解的词语。
三、整体感知课文内容
1.默读课文,标出课文段落,尝试给课文划分层次,了解课文的主要内容。
提示:
课文共分为三个部分。
第一部分:
第1自然段。
总起全文,紧扣文题。
第二部分:
第2-4自然段。
介绍了圆明园曾经壮观华美的景象。
第三部分:
第5自然段。
介绍了圆明园毁灭的经过。
2.思考课文表达了作者怎样的情感,同桌之间相互交流。
3.查找相关资料,进一步了解圆明园的历史。
第二课时:
一、回顾导入
请同学说一说,课文从哪些角度介绍了圆明园。
提示:
位置,建筑,文物
二、学习课文内容
1.读第1自然段,作者开门见山的指出,圆明园的毁灭,是中国文化史和世界文化史不可估量的损失。
为什么这么说呢?
2.学习第2-4自然段。
(1)默读这三个自然段,思考下列问题。
①圆明园位置在哪里,由哪三园组成?
北京西北郊由圆明园、万春园和长春园组成。
②圆明园中有哪些建筑,有什么特点?
作者是怎样描述的?
(引导学生注意描写
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