北师大版三年级数学教案大全Word文件下载.docx
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他使用乘法来想除法的结果。
(2)用分小棒的方法
(出示课件)用小棒分一分。
36根小棒。
她先把3捆小棒平均分,每组分3根,可以分成10组。
再把6根小棒也平均分,每组3根,可以分两组。
10组加2组就是12组。
我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。
30÷
3=10 6÷
3=2 10+2=12
(3)直接口算
先用被除数十位上的3除以3得1,把1写在十位上;
再用被除数个位上的6除以3得2,把2写在个位上,这样就算出了得数是12。
为什么要把1写在十位上么?
这里的1表示的是1个十,所以要把1写在十位上。
这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间,倡导算法多样化,注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题,且不固定计算思路,培养了学生发散思维能力。
3、试一试
试一试,并说一说你的口算方法。
63÷
3=26÷
2=44÷
4=
三、巩固练习
1、算一算,说说每组中的三个算式有什么规律。
8÷
2= 60÷
3= 80÷
2= 66÷
3= 84÷
800÷
2= 69÷
3= 88÷
2、夺红旗
46÷
1= 99÷
3= 48÷
4= 100÷
5= 630÷
9=
720÷
8= 96÷
3= 86÷
2= 400÷
8= 180÷
3=
小朋友请看刚算的这些题,它们的除数都是几位数?
除数都是一位数。
这就是我们今天要学习的“除数是一位数的除法的口算”
3、解决问题
教材第10页第2题2。
教材第11页第2题
第1小题。
一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
应该用除法解决。
77÷
7=11。
答:
一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。
倍在这里不是单位名称。
第2小题。
一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?
应该用减法解决。
77—7=70(元)
一双鞋子比一副手套贵70元。
第3小题。
请你再提出一个数学问题,并试着解答。
(1)买8副手套要多少元?
你来解答一下吧。
(2)买3副手套和一双鞋一共要多少元?
请你解答出来。
请看正确答案。
3×
7+77=21+77=98(元)
买3副手套和一双鞋要98元。
4、第11页第3题
这一环节给学生提供了充分的练习机会,在练习中,让学生解决多信息,综合性、开放性较强的问题,可以培养学生的问题意识,培养了学生根据问题正确选择信息的能力,体会数学在生活的应用。
培养了学生解决实际问题的能力。
四、总结
今天我们学习了两位数除以一位数的口算。
老师给大家介绍了几种不同的口算方法。
有想乘法算除法;
有直接用除法口算;
还可以用小棒帮助算。
你最喜欢用那种方法,下课以后和你的小伙伴说一说。
北师大版三年级数学教案大全2
北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页:
《植树》
1、结合“植树”的现实情境,经历分析问题、解决问题的过程。
探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,并能正确地进行计算,
2、经历实际分物过程,再次体验分物过程与除法的内在联系,在与他人交流过程中体验算法的多样化。
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决问题的能力。
探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,并能正确地进行计算,在与他人交流过程中体验算法的多样化。
结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
一、创设情境,复习导入:
(4分钟)
1.同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友,你们看喜欢吗?
●课件出示
(学生独立完成,比一比谁最棒!
60÷
3= 300÷
6=
200÷
5= 70×
11×
5= 23×
2、导入
师:
非常好!
同学们知道3.12是什么日子吗?
(生答:
植树节)你知道植树有什么好处吗?
植树造林是全社会的大事,所以三年级3个班的学生要去植树,植树前,他们都要去苗场领树苗(课件出示教材情景图)在领树苗时,他们遇到了一个难题,我们一起去看看吧!
板书课题:
“植树”
二、引导探索,解决问题
1、出示主题图(课件出示)。
从图中你发现了哪些数学信息?
(生回答)
你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
要求学生把信息和问题完整的说一说
引导得出:
一共有36棵树苗,分给三个班,平均每班分到多少棵树苗?
分一分,算一算。
解决这个问题,可以怎样列算式,并说说你是怎样想的?
学生独立列出算式,并解答。
36÷
小组交流。
“与同伴说说你是怎样想的”
2、探索口算方法。
(可以通过摆小棒来帮助思考)
12×
3=36,所以36÷
3=12(因为12乘3等于36,所以36除以3,就等于12)
(2)可以通过摆小棒来帮助思考。
引导学生得出:
先分3捆小棒,每班一捆,得出算式30÷
3=10,再分6根,每班2根,得出算式6÷
3=2。
每班分得1捆和2根,得出算式10+2=12
(3)如果在没有小棒的情况下怎样得出36÷
3的结果?
把36分成30和6,先用30除以3得10,在用6除以3得2,最后10加2得12。
(30÷
3=106÷
3=210+2=12)
(4)直接口算
为什么要把1写在十位上么?
过渡语:
每班的树苗分好了,三
(1)班的学生开始栽树了,但在栽树之前他们要进行分组。
观察出示情景图(课件)
生读题,
能列出算式吗?
(48÷
4=)说一说为什么这样列,引导学生说出把48人,分成每4人一份,可以分成多少分?
(48里面有多少个4)
(课件出示)48个点,每一个点代表一个学生,让学生独立分一分,然后交流。
通过操作,让学生观察出把48分成40和8,用40除以4,8除以4,把除得的商相加。
(怎么让学生上台分?
这地方如果不用课件演示,而是准备一个点子图让学生画。
(课件出示)口算过程:
40÷
4=10,
4=2
10+2=12
3、课件出示:
算一算,你发现了什么?
33÷
36÷
39÷
(1)学生独立算一算,病观察算式中的变化规律,与同伴说一说自己的发现。
(2)组织学生交流。
引导学生说清楚什么变化,被除数和商是怎样变化的?
课件演示:
算式的规律是除以3不变,被除数每次加3,商每次增加1(增加1个3)。
(3)试着让学生写出如上面的算式,算一算结果,巩固学习到的方法。
这题是让学生在发现48÷
4规律的基础上续写)
课件出示:
提问你还可以写出一组算式吗?
40÷
4=10
44÷
4=11
48÷
4=12
用你的发现尝试计算52÷
4=(用上面发现的方法完成,重点引导学生用5除以4商1余1,余下的1在十位上,表示一个十,与个位上的2组成12÷
4=.
(4)小结
小朋友请看刚刚算的这些题,它们的除数都是几位数?
(一位)师:
这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”(板书)
三、巩固练习、检测反馈
课件出示
1、分一分,算一算说说你是怎样想的。
2、解决生活的问题(课件出示)
55÷
5=11(倍)
55—5=50(元)
一双鞋子比一副手套贵50元。
同学们思维这么敏捷,下面我们来进行2分钟小竞赛。
在规定的时间内看谁先到达终点
3、挑战赛。
课件出示
学生独立算一算,然后交流,说说口算的方法。
巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。
这一环节给学生提供了充分的练习机会,在练习中,让学生解决
多信息,综合性、开放性较强的问题,可以培养学生的问题意识,培养了学生根据问题正确选择信息的能力,体会数学在生活的应用。
今天这节课我们学了什么?
你有什么收获?
老师给大家介绍了几种不同的口算方法。
(有想乘法算除法;
)你最喜欢用那种方法,下课以后和你的小伙伴说一说。
五、作业
完成教材37页4、5题
板书设计:
植树---两位数除以一位数的口算
3=12(棵)
平均每班分到12棵。
4=12(组)
可以分成12组
北师大版三年级数学教案大全3
北师大版三年级上册数学教科书第10至第11页。
1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法,能正确计算,体会算法的多样化。
2.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程,感受数学在实际生活中的应用,培养数学思维能力。
3.经历与他人交流算法的过程,培养学习兴趣,学会合作学习。
探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
教学用具:
课件、幻灯、小黑板。
教学设计:
1、口算表内除法
6÷
3,12÷
4,18÷
6,35÷
7
2、口算整十、整百、整千数除以一位数
3,600÷
2,560÷
7,360÷
9
说说你们是怎样想的?
3、师出题:
84÷
4
观察这道算式,比较与第1、第2题算式有什么不同?
4、根据这道算式你能编一道应用题吗?
二、师生互动、合作探究
1、学生汇报所编应用题,尝试计算解答。
2、探索计算方法,让学生在独立思考的基础上,组织学生同桌互相交流计算方法。
鼓励学生算法的多样化。
3、全班汇报,交流思考方法。
通过交流、讨论、反思解决问题的过程,启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。
4、优化算法。
你认为哪种方法?
为什么?
师小结:
同学们,这几种方法都是你们自己的想法,各有各的理由,你喜欢哪种就用哪种。
5、运用知识,解决例题。
(1)让生根据课件创设情境。
生:
阳春三月,鸟语花香,一年一次的植树节到了,老师带领同学们在山坡下植树,他们又说又笑,干劲可大啦。
(2)在画面中加入条件“有36人,每组3人”。
你能提出问题吗?
让生独立思考,提出解决的问题“可以分成多少组?
”。
(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?
(4)让生独立思考后,列式解答;
师巡视,了解学生情况。
(5)全班交流,指名说是怎样算的,允许学生多种方法并存。
三、灵活运用、拓展延伸
1、46÷
2 84÷
4 630÷
9 96÷
66÷
3 100÷
5 720÷
8 48÷
2
2、7元 84元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?
⑶、你还能提出哪些数学问题?
结合具体的情境,引导学生理解“几倍”,培养学生提出问题和解决问题的本领,感受数学与生活的密切联系。
四、全课小结、自我评价。
这节课,你有什么收获?
请把你的收获与大家共同分享。
北师大版三年级数学教案大全4
1.知识目标:
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经理多种算法交流的过程,并能正确地计算。
2.能力目标:
能用乘法知识解决简单的实际问题。
3.情感目标:
感受数学在实际生活中的运用。
能计算一位数乘两位数的乘法。
经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备:
挂图、幻灯、小黑板。
一、情境导入
暑假里,有三个小朋友,来到了美丽的大海边。
出示挂图:
同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、探索新知
1.描述情境图,并根据图提出问题。
2.小组交流各自的问题,并试着解决问题。
3.引出:
买3个游泳圈需要多少钱?
列式计算,小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式:
12×
3=
全班交流算法。
组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的算法。
三、解决问题
买3个球需要多少钱?
每个学生先独立列出乘法算是,尝试解决,再交流、汇报。
引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
四、拓展应用
13×
3 70×
5 24×
2 15×
31×
3 34×
2 24×
4 13×
5
五、总结
你觉得这节课学得怎样?
北师大版三年级数学教案大全5
1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确的进行计算。
2.结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
教学重、难点:
1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。
(一)复习
1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)
12÷
3=8÷
4=6÷
2=36÷
18÷
9=45÷
5=49÷
7=56÷
2.口答
(1)90里有几个十?
800里有几个百?
60里有几个十?
600里有几个百?
(2)300里有几个十?
420里有几个十?
540里有几个十?
500里有几个十?
(二)情境引入
同学们,星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。
他们班一共有60人,想坐2辆车去科技馆,平均每辆车坐多少人?
可以怎样列式,并说说是怎样想的。
学生列式:
60÷
2并说明自己的想法。
(板书:
2=)
请学生说说60÷
2的含义。
(三)探究算法
1.60÷
2应该怎样计算呢?
请同学们自己先想一想,然后和小组同学说说你的想法。
2.学生在小组内讨论交流自己的想法。
3.全班交流算法:
①因为2×
30=60,所以60÷
2=30(想乘法做除法)
②因为60里有6个十,把6个十平均分成2份,每份是3个十,即30,所以60÷
2=30
4.将答案写在书上,把答语补充完整。
5.拓展训练:
⑴如果我们60人,找3辆小汽车去科技馆,平均每辆小汽车坐多少人?
应该怎样列式,怎样计算呢?
教师根据学生的回答板书:
3=20(人)
(2)我们班和一班合起来共120人,如果坐2辆大轿车,平均每辆车坐多少人?
120÷
2=60(人)
6.完成试一试第1题。
先让学生独立计算,再组织学生比较上下算式,说说两个算式之间的联系。
7.完成试一试第2题。
⑴先让学生独立计算。
⑵组织全班交流
①抽几个整百数、整千数除以一位数的题,让学生说说是怎么算的。
②让学生比较每一组算式,用自己的话说说发现了什么?
(四)课堂小结
今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算,你学到了什么?
(五)巩固练习
1.“练一练”第1题
先让学生独立计算,交流后抽几题让学生说一说口算方法。
2.“练一练”第2题
先让学生结合本题情境图说说题目的意思,再让学生列出算式计算。
最后,引导学生观察表格说说发现了什么?
3.“练一练”第3题
先让学生依题意独立解答,然后进行全班交流。
4.“练一练”第4题
先准备好计算卡片,以“小组接力”的形式开展活动,即一位学生做好一题,下一位学生接下去做下一题,看哪个小组先完成题目并且正确率。
游戏结束,让每一位学生把这8道题都独立做出来,并与同学交流。
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