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紧接着,第三段的高潮中,“虫儿怎么样了?
花儿怎样了?
虫儿还在继续飞吗?
你觉得这只虫儿怎么样?
”通过这些问题,让幼儿感觉到不管天黑,风儿怎么吹,小虫儿都勇敢的继续飞这样一种执着的精神。
(这里运用提问法和欣赏法,让幼儿不但感受到这首歌的旋律,更让幼儿进一步体会歌词的内容.)
第三部分,我们通过完整地欣赏歌曲,鼓励幼儿自由地加入身
体动作来表现。
在表现过程中,提倡幼儿按照自己对歌曲的理解,不拘泥于在座位的空间位置进行表演。
在我们试教的过程中,有的孩子在空地上表现,有的孩子就喜欢在座位上欣赏,嘴里还轻轻地跟着哼唱。
这时候,作为教师,已经逐步地退出了带领幼儿欣赏的角色,而是让幼儿自己欣赏、体验歌曲。
(这里是通过延伸法,让幼儿进一步加入动作,自己欣赏歌曲.)
在第四部分,我首次尝试在这个活动中使用课件。
我收集了几个关于《虫儿飞》的电脑动画短片,这个动画短片的画面比较生动而且很形象,基本上按照歌曲的意境表现出来。
通过这个短片的欣赏,我尝试对幼儿进行情感迁移,我提出了这些问题,如:
“这个片子里的小人物东东,他在思念谁?
他有什么愿望?
他的愿望会实现吗?
”等等,接着让幼儿从自己的生活经验入手,回想一下“当你在夜晚很孤独的时候,你会怎么样?
你会思念谁?
你怎样让对方知道你在思念他?
”使孩子们在欣赏之余,回想过去的情况,并想一想如何排解问题。
这部分相当于是一个欣赏活动的小延伸,话题由歌曲转入了生活。
可能在实施过程中幼儿不会谈的很深入,但这是我一个大胆的想法。
当歌曲再次响起时,幼儿会对歌曲有了另一番体会,相信他们再次表现时一定会和前面有所不同。
(这里通过引导法,引导幼儿通过听,感知歌曲的内容,并用递进的提问法,帮助幼儿进一步理解.)
整个活动,我们综合了听、说、看,表演等形式,希望幼儿在活动中
不仅欣赏了歌曲的意境,还有学习歌曲的愿望,我在不同班级试教时的切入点都不太一样,因此达到的目的与效果也不同,但在活动结束时,已经有部分小朋友会跟着音乐哼唱歌词了。
当然,这个活动是我们对音乐欣赏活动的一次新的尝试,还有一些不成熟的地方,希望专家和同仁能给我提出宝贵的意见,我的说课到此结束。
谢谢!
大班音乐说课稿篇2
一、说教材分析:
《鼓上的小米粒》是一个老教材,以往我们一直把它作为音乐游戏来组织教学。
在老师的层次教学理论的启发下,对该教材仔细分析,发现在表演、节奏、创编等方面都有可挖掘的余地,所以为《鼓上的小米粒》设计了三个层次的教学活动,目的是从多个角度,运用多种手段,提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。
活动一
二、说活动目标:
基于以上教材分析目标我是这样定的
1、通过老师的演示,进一步感知音的强弱变化,理解歌词,并尝试表演。
2、初步熟悉歌曲旋律及歌词,学习演唱歌曲。
三、为了更好的完成以上目标我做了以下活动准备:
小鼓鼓槌米粒钢琴歌曲录音
四、说教法。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、游戏法,启发联想法、音乐法等教学方法。
使整个教学过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。
为了增强幼儿的学习兴趣,在活动前要求准备了课件。
活动中还应用了不同形式的教学方法进行教学。
五、说学法。
在教学活动中教师通过引导、讲述、游戏,让幼儿认识和区分音的轻重的不同变化。
并尽量营造宽松的氛围,鼓励幼儿体验观察感受。
培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
六、说活动过程:
(一、)引起幼儿学习的兴趣。
1、老师出示小鼓,并用小鼓表演一段节奏,引出"
小鼓在唱歌"
。
2、老师分别用不同力度敲击小鼓,引导幼儿听辩强弱。
让幼儿讲一讲"
小鼓唱得怎么样?
"
注释:
开门见山的导入一下子抓住了孩子们的心,在"
的思考中,孩子们已经开始了对强弱的感受,为接下来的`学习打好了基础。
(二)、通过老师的演示,引导幼儿理解歌词,并学习演唱。
1、老师出示米粒。
T:
今天,小鼓和米粒要做游戏呢,请你仔细听、认真看"
2、老师将米粒放在鼓面上,分别用轻、重不同的力度击鼓,引导幼儿注意观察敲击轻、重引起的米粒变化,并得出结论"
小鼓唱得响,米粒跳得高"
,"
小鼓唱得轻,米粒跳得低"
3、幼儿模仿米粒,听辩老师击鼓的轻弱,边念边表演以上两句歌词,要求在跳的动作上表现出强弱。
4、T:
这个有趣的游戏还可以唱呢。
老师边击鼓边范唱第一段。
5、幼儿跟着老师学唱第一段。
6、幼儿跟着老师学唱第二段。
我注重从兴趣入手,增加了学习的趣味性。
从歌曲的重点入手,将重点先提出来引导幼儿熟悉、感知、表演,化解了教材的难度,减轻了幼儿学的负担。
(三)、引导幼儿尝试边唱边表演整首歌曲。
1、老师和幼儿一起边听旋律边表演整首歌曲,要求在第三、四乐句上,按节拍跳跃,能表现出强弱。
2、幼儿自己边听歌曲边表演,要求:
a)愿意的幼儿可以跟着音乐一起唱。
b)在二段中能扮演米粒进行表演。
3、老师和幼儿一起边唱边表演整首歌曲,要求表演时在教室中自由跳动,同样,在第三、四乐句上,按节拍跳跃,能表现出强弱。
因为旋律是一切音乐的载体,对旋律的充分学习可以使以后的演唱"
水到渠成"
,这样做的目的同样也是为了减少学的痕迹。
评析:
活动的设计比较合理,改变了以往学习歌曲的范唱→学歌词→学演唱的老模式,从兴趣入手,从旋律入手,从歌曲的重点入手组织教学。
使孩子们学得轻松而有趣。
(四)、巩固歌曲的演唱,并尝试用歌声表现强弱。
1、复习演唱歌曲一次。
2、引导幼儿讨论:
怎样用歌声来表现强弱?
3、幼儿再次演唱,引导幼儿控制自己的声音表现歌曲的强弱。
在幼儿理解了强弱,学会听辩强弱后,幼儿有了表现强弱的愿望,这里让幼儿用自己的歌声表现,遵循了循序渐进的原则,很好地缓解了从感受到表现的坡度,使教与学显得自然而轻松。
(五)、说活动延伸:
为了进一步满足孩子的表现欲对本活动我又进一步作了延伸活动。
1、启发幼儿思考:
生活中还有哪些发声的物体?
2、观看课件寻找答案,带领幼儿户外寻找更多的发声物体。
大班音乐说课稿篇3
人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟,虽然我们生活在和平年代,但也时有面临战争的威胁,热爱祖国,保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。
所以,今天的音乐欣赏活动我选择了歌曲《保卫黄河》。
其目的是:
1、让幼儿在音乐欣赏中去感受歌曲雄壮、有力、气势磅礴的美。
2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境,用语言、表情、动作表现出来。
3、激发幼儿从小热爱祖国,反对侵略,有扞卫祖国尊严的情感。
目标1和3是本活动重点,目标2是本活动的难点。
活动前我作了以下准备:
1、课前认识黄河和观看抗日战争记录片。
2、歌曲《保卫黄河》的mtv和磁带一盘。
3、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。
本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法,分四个环节来完成。
首先幼儿随《儿童团歌》的音乐踏步入场,营造本次活动的氛围,教师简单介绍歌曲的历史背景及词作家,提出欣赏要求后,放磁带整体欣赏歌曲2遍,然后让幼儿讨论:
这首歌曲听起来怎么样,你好像看到了什么?
让幼儿初步感受歌
曲雄壮有力、气势磅礴的美。
然后进入活动的第二环节:
分段欣赏,深入的理解与感受。
首先欣赏歌曲的前面部分,听听、想想、说说、让幼儿一边欣赏一边想象歌曲所表现的意境,然后用语言表达出来,此环节重在让幼儿说。
然后欣赏歌曲的后面部分,听听、想想、动动、让幼儿把自己对歌曲的理解与感受用动作,表情表现出来,此环节重在让幼儿动起来。
最后整体欣赏歌曲,比较歌曲前后两部分旋律有什么不同,让幼儿跟唱歌曲最后一句“保卫家乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国”,体验歌曲雄壮有力的气势,激发幼儿热爱祖国的激情与扞卫祖国尊严的决心。
活动的第三个环节:
放影歌曲《保卫黄河》的mtv,丰富幼儿想象,增进对歌曲的理解。
最后:
自由欣赏,自由表现。
幼儿用木枪、大刀、长矛,等道具,在豪迈激越的音乐中大胆创作表现,同伴间相互合作交流来表现歌曲的意境。
整个活动都是在教师有序的引导下,充分发挥幼儿的主体能动性,达到本次活动的目的。
大班音乐说课稿篇4
设计意图:
童话故事深受孩子的喜爱,其中《小红帽》的故事是幼儿非常熟悉的。
因此,在欣赏故事之余,幼儿已经不满足于做故事的倾听者,而是会尝试着做表演者。
而大班的幼儿已经具备了一定的欣赏能力,对音乐活动非常感兴趣,善于并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。
因此,我打破了以往单一的学科教学,将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来,用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释,并引导幼儿进行艺术表演活动。
根据《新纲要》中:
喜欢参加艺术活动,并能大胆的表演自己的情感和体验。
我设计了本次活动。
说目标:
幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受,体验音乐带来的快乐。
正如《纲要》中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
因此我制定了:
能力目标:
是根据人物特点,将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
技能目标:
是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象,体验表演的快乐。
情感目标:
是在活动中体验表演的快乐,通过表演,懂得不要轻信陌生人的道理。
说重点:
分析人物特点是本次活动的重点。
说难点:
听辨音乐,创编与人物相匹配的动作,是本次活动的难点。
说准备:
为了吸引孩子们的注意力,并对参与活动发生浓厚的兴趣,我在活动前进行了多方面的准备。
1、森林的情景创设。
2、课件(小红帽的故事)
3、代表四个人物的音乐:
《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》
4、表演道具(红帽子、头巾、头饰等)
说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。
师幼互动是本活动教学法中的最大特点。
在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法:
首先我运用了欣赏法,使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中,能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格;
并在其中插入了直观法,运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面,能引起幼儿的兴趣及注意力。
教师在运用讨论法的过程中,用启发性的提问,开拓幼儿的思维,使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。
游戏为幼儿带来无限的乐趣。
本次活动中,我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。
其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。
说学法
物理学家爱因斯坦说:
想象力比知识更重要。
而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。
在活动中,我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境,用自己的方式表达快乐的游戏,这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
说过程
根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点,我通过五个环节完成目标。
第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣;
第二环节是故事欣赏——分析人物特点;
第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐;
第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点;
第五环节是欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。
为什么要安排着五个环节呢?
首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激,并对参与活动发生浓厚的兴趣。
设计的第一环节是:
情景导入——欣赏森林美景并用动作表现。
在活动的开始部分,我还要使幼儿的身体和思维都得到一定的舒展,为孩子们后面的表演作好准备,因此,我设计了以下这个活动:
模仿森林里的树木花草。
幼儿在这个环节中,进行简单的创编和表演。
分析人物性格特点,才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进行表演。
活动设计的第二个环节就是:
故事欣赏——分析人物特点。
首先,结合课件欣赏故事《小红帽》,设计提问:
故事中都有谁?
其次,分析故事中的人物特点。
在活动中,为了帮助幼儿展开讨论获得答案。
我设计了提问:
在四个人物中,你喜欢谁?
不喜欢谁?
为什么?
根据《纲要》中:
各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的要求,我又设计了提问:
小红帽有没有做的不对的地方?
哪里不对呢?
通过讨论,是幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。
听辨音乐,创编与人物性格相匹配的动作,是本次活动的难点。
活动的第三环节就是:
听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。
分段欣赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。
幼儿进行了创编后,教师要将孩子的想像成果进行整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的快乐。
活动的第四环节就是:
音乐表演——体验并表现人物的特点。
1、商量分配角色。
2、提出要求并进行表演。
要求:
小演员要听清楚音乐再出场。
3、集体评价。
4、集体表演故事。
(注意声情并茂的讲故事)在活动的最后部分,为了使孩子充分体验成就感及成功的快乐。
设计的结束部分是:
欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。
活动的五个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则,整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点,由浅入深、循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。
大班音乐说课稿篇5
一、说设计意图
大班的幼儿马上就上一年级了,家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大姐姐去上学的情景,相对比较熟悉,但是,大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还是不一样的,怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。
新《纲要》强调:
“幼儿的学习要________于幼儿的生活,以生活为基础,建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习,对于幼儿来说是空洞乏味的,音乐歌唱教学也是如此。
《上学歌》节奏较为简单,易于大班幼儿操作,歌曲比较清新,给大班幼儿带来愿意上学的期望,帮助幼儿顺利进入小学,对小学产生期望。
并且结合幼儿爱模仿的特点,教师示范的动作准确到位,并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情感和体验。
二、说活动目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿。
对教学活动起着导向作用。
我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点,对本次活动从认知,能力和情感态度三个层次确立了以下目标:
1.能够学会有感情地演唱歌曲,
2.根据歌词创编动作,并能大胆地表演。
3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣,初步感受上学的乐趣。
其主旨是让幼儿通过学歌曲,不仅在音乐活动中获得情感体验,而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。
三、活动重难点
根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点,确立以下的活动重难点:
重点:
理解歌曲的内容,有感情地演唱歌曲。
难点:
能够根据歌曲的内容,创编相关的表情和动作。
四、活动准备
为了更好地服务活动过程,我将采用准备以下物品:
物质准备:
太阳、花朵、小鸟、书包等教具。
知识经验:
家长之前已经带领幼儿参观小学,并在幼儿园模拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活,因此,幼儿已经具备相关的知识经验,有利于教学活动的展开。
五、说活动过程
(一)谈话导入,引出主题
大班幼儿明年进入一年级了,他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学,哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌《上学歌》。
通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲,会吸引幼儿的兴趣,为接下来的环节奠定基础。
(二)教师示范,理解歌词。
教师示范弹唱《上学歌》,让幼儿完整地听完音乐,体会在音乐中的优美韵律,让幼儿从整体上感知歌曲,在头脑中形成整体印象,加深对歌曲的熟悉。
幼儿年龄特点具有向师性,因此教师的动作必须准确到位,通过教师的示范,规范幼儿的动作。
(三)学唱歌曲,添加动作。
教师分别示范第一段和第二段的歌曲,并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。
正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。
充分尊重幼儿的主体性。
添加动作是为了幼儿更好地理解故事,同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。
(四)结束部分:
歌曲表演
通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作,进一步巩固歌曲。
《纲要》中艺术领域指出:
“喜欢参加艺术活动,并能大胆地(转载于:
tv《读书郎》。
5、师:
旧社会的孩子读书是为了什么?
生:
为了自己能够翻身,有出息。
为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
1、师:
他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。
2、生学唱“小嘛小儿郎”,“进学堂”。
3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词,
4、学生跟琴唱第二段歌词。
是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!
我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?
天真,活泼的情绪唱。
6、师:
让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
五、展示与拓展。
1.师:
我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
大班音乐说课稿篇6
各位评委,各位老师,上午好!
今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块,进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。
音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班(上学期)“有趣的昆虫”单元活动。
同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话,装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等,这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物,人类生活的关系,了解昆虫的一些基本知识。
从而发挥主体性,发展创造力。
音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐,整首曲子共分四个乐句,旋律舒缓,优美,感人,(加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫,结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画,通过与乐曲内容相温和的生动的画面,幼儿喜欢的游戏化表演等,如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境,给孩子一种如临其境的感觉。
其次,由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用,不论是欣赏活动,还是歌唱活动,韵律活动,器乐活动,对幼儿来说都意味着不同层次的学习。
为此,我在为《化蝶》确定目标时,就是根据新纲要艺术领域中的感受美,表现美,创造美三个方面来制定。
1、欣赏《化蝶》,感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句,模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作,心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标,通过多种组织形式,双主体互动模式,使幼儿能充分感受乐曲,在此基础上获得情绪体验,引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受,来表现乐曲优美抒情的旋律,来学会分解乐句,在句末能用停在花上或静止造型来表现,从而调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使他们能“学中有玩,玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
这个游戏我准备设计三个层次,第一层次,有关蝴蝶的前知识准备,通过春游,搜集蝴蝶知识图片,标本。
VCD,组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等,加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解,为下一层次的欣赏活动奠定基础。
第二层次即音乐欣赏《化蝶》,在这一层次中,我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律,学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打;
可以用画笔涂涂画画;
也可以戴上蝴蝶或花朵头饰,两两相对地表演,以此充分发挥幼儿的想象力和创造力,使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》,接下来,我将详细阐述这一层次的教学流程设计,整个教学流程设计为:
(一)激趣引题,启动情感。
(二)初步欣赏,动画结合。
(三)动作表达,分辨乐句。
(四)感悟音乐,创编动作。
(五)扮演角色,充分表现。
一共五个板块。
一、激趣引题,启动情感。
1.谜语导入,师谈话:
今天老师请来了一位客人,是谁呢?
(集体猜谜语)。
给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明,原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。
看(点击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。
它给我带来了一首优美的曲子。
让我们一起来听一听。
好奇是幼儿学习的重要契机。
而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说,具有一定的挑战,由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。
为此,活动一开始,我就用谜语来吸引幼儿的注意力,通过体温激发幼儿参与活动的兴趣,通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。
从而使幼儿自觉自在,自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏,
幼儿结合。
1.听完曲子后提问:
听这首《化蝶》,你感觉到了什么?
(幼儿自由表述)
2.谈话:
这是一首非常优美,抒情的乐曲。
我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?
(邀请个别幼儿讲述)
3.师谈话:
听这首乐曲,除了能感觉到蝴蝶飞来飞去,还说了什么事呢?
(播放电脑动画)
4.师生谈话:
你感觉到了什么?
蝴蝶在干什么?
(幼儿自由讨论,表达自己的感受)
倡导“让幼儿主动学
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