有趣的汉字教学反思Word文档格式.docx
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(在这里)因为他够不着,所以只能用自己的小手往上点。
哦,老师看到了,你的眼睛真亮,这是“你变我变大家变”。
评价分析
上面这个细节的描述是一个活动延伸的过程。
因为我班的孩子对于字认识的比较多,所以整个活动花的时候较少,很快就把活动内容上完啦,因此我便想到了让幼儿动一动,去找一找身边的文字,在这个过程中帮助幼儿巩固今天所学的知道,而显然孩子们非常的感兴趣,每个小朋友基本都能找到一两个认识的字,非常高兴的用他们的小手指着告诉我。
同时我也相信,在这个活动中幼儿对文字产生的一定的兴趣。
所思所悟
语言活动《有趣的汉字》旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程,产生对文字的兴趣,还有就是让幼儿认识简单的象形字。
在第二个环节中我第一出示了象形字,可是孩子们每一个都猜对了,所以在这个环节中,用的时候比较少。
在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少,所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的,可是出乎我的意料,许多孩子一看到就把这个字喊出来了,这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么?
”因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么,而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思,就没有所谓的像不像。
我觉得整个活动中可以多设计一个环节,让幼儿动手来把象形字与现代字进行配对,这样就可以把第二个活动环节的时间放长一些,整个活动的时候就会延长很多。
而且对于这样的操作孩子们应该也会非常地感兴趣。
有趣的汉字教学反思3
《有趣的汉字》是人美版第九册第八课的内容,本课是“造型表现”学习领域的内容,旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程,从而加深学生对汉字的认识,培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。
通过对中国汉字文化的学习,了解汉字是我们祖先的伟大创造,在感受汉字音、形、义美的同时,激发对祖国文字的热爱之情,感受中华文化的博大精深,培养学生关注生活、热爱生活的好习惯,引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
对于这点我的设计是渗透于整个教学中,我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌,强调课堂教学不仅要关注学生身体健康,更要注重学生心理健康教育的培养,我们应以行动研究为手段,以丰富多彩的教研活动为载体,遵循一切为了学生,为了学生的一切的原则,这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。
有趣的汉字教学反思4
五年级上册第五单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。
本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。
要想给学生一杯水,自己要有一桶水。
在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。
本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。
同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。
下一课《我爱你,汉字》我更有信心。
通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。
体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。
有趣的汉字教学反思5
《有趣的汉字》这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。
而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。
字谜是中国特有的游戏形式。
教材提供了一些字谜范例,有文字谜、画谜、动作谜三种形式,学生很感兴趣。
通过猜字谜,使学生体会到汉字是音形义的结合体,汉字的字形往往表示一定的意义,汉字文化具有丰富的内涵。
教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式,有歇后语、笑话等。
我认为,作为老师应该调动学生的学习积极性,帮助学生想些活动的点子,为他们推荐一些读物,介绍一些语言文字网站,并为学生留出较为充足的时间。
所以活动开始我就引导学生拟定活动计划,并指导学生按计划进行活动。
给学生充足的时间让学生去收集相关的资料。
我还积极参与到综合性学习的各项活动中去,和学生一样搜集、调查、查阅,掌握一些字谜、笑话、故事,同学生一起参加汇报交流。
课堂上猜字谜,我采用学生喜欢的比赛的形式,还设置了三关,让学生感受闯关的快乐,同时又获取了知识。
而谐音乐园这一部分,我则完全和学生融为一体,我和他们一起搜集了资料,和学生一起交流,拉近了和学生的距离,学生就更容易接受这些知识。
这一部分可以说内容很简单,所以在时间上我也安排的少一些,但学生的学习热情已经被我调动。
在这节课上我就先以小组为单位开展活动,再在班上交流。
在活动实施的过程中,除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外,还要重视培养学生的合作精神,以及活动策划和实施的能力。
有趣的汉字教学反思6
汉字作为中国的代表性文字,是中华文化的重要组成部分,也是我国人们的智慧结晶。
为了让学生了解我们的祖国,并引发他们早期阅读的兴趣,激发孩子对认字产生兴趣。
我先出示图一,让学生找找哪些文字是我国的汉字,大多数学生很快的说出了第一项,有的读出了“中国、多少”等汉字。
你们知道汉字是哪国发明的。
他们很快说出是中国发明的。
中国人是怎样来发明汉字的呢?
我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。
出示图二:
我先把画有图画形状的一半让学生先看。
让他们说出这是什么?
(火、山、人),看了这样的形状你能猜出后面的字应该如何写?
接下来再让学生看(火、山、人)的写法,让他们认一认,读一读。
你们看这些文字像不像它的形状。
我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”,它是从图画的形象中创造出来的。
孩子明白了这道理后,这样认字的兴趣高了。
我拿出了认字卡先让学生看图,然后再让学生猜背后是一个什么字,在认读过程中,并及时纠正学生不正确的发音。
最后,我向学生讲述了学习汉字的重要性,让他们明白学会汉字的本领,你能自己看书,在书上能学到好多的知识和本领。
鼓励他们今后要认真学习汉字。
关于谐音这部分的学习,我先激趣导入,激发学生学习探究“有趣的谐音”的兴趣,为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。
并通过学习谐音歇后语、谐音笑话,使学生了解汉字谐音的特点,了解汉字文化,感受汉字的神奇和有趣。
教师的讲解小结,进一步激发学生探究谐音汉字,谐音歇后语、谐音笑话的兴趣,并注意合理使用同音字。
采用小组活动展示,为学生提供了合作交流的平台,让他们尽情展示在综合性学习中的收获。
在展示中进一步激发合作、竞争意识,同时也是一个学习的过程。
谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好的继承和发扬。
通过汉字谐音的学习,我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘。
这样围绕谐音现象来展开教学的,通过这次实践活动的设计,主要是让学生们了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感,从而激发起学生积极的情感,热爱祖国的语言文字。
同时,在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。
有趣的汉字教学反思7
一、活动目标
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
二、课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下:
第一课时:
制定和交流小组活动计划。
第二、三课时:
分组活动。
根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时:
展示、交流活动成果。
三、活动过程
制定和交流小组活动计划(一课时)
1.激趣:
汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
2.介绍活动内容:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;
搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3.分组:
自由组合成合作小组。
每组7-8人,选出小组负责人。
4.制定计划:
例
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
某月某日
活动地点:
某某家
活动内容:
1.搜集或自编字谜
2.查找谐音笑话、谐音歇后语
3.了解汉字的起源
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:
某某搜集资料:
某某
编辑:
某某抄写:
插图:
日期:
5.交流:
各小组交流计划,并张贴在教室里。
搜集和调查资料(两课时)
通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
网站:
交流活动成果(两课时)
一、猜字谜
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;
冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:
一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;
跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;
武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:
(1)日
(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
二、有趣的谐音
1.说谐音性歇后语
(1)引言:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
(5)宣布答案:
A妙(庙)妙(庙)妙(庙);
B一言(盐)难尽(进);
C名(鸣)声在外;
D自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:
看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:
前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1.指名讲述:
《仓颉造字》的故事。
2.介绍:
“仓颉造字”是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:
关于汉字的起源,还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
内容概括:
这篇介绍了关于《有趣的汉字》教学设计二,五上第五单元,希望对你有帮助!
有趣的汉字教学反思8
看到孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情,我知道自己这节课很圆满。
想想最初的想法,真是太可笑。
初读第五单元《有趣的汉字》时,我阅读着课文及教参,感觉这单元太简单,学生也易懂,易接受,没有什么可讲的。
但是细读细品,才发现如果要上好这样的课,让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课,也是不容易。
为此,我想:
如何让“死”的文字变得“活”起来?
我下一番功夫。
我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语,而是拓展知识面。
让学生搜集有关的资料外,自己也上网查找方方面面的资料,如:
谜语分几类,猜测的方法。
歇后语等等。
也找几个笑话穿插于课间(当然是因谐音造成的错误而引发的笑话)。
特别在课间我用字例来说明及时渗透了象形字。
会意字,独体字以及合体字等知识,让学生学得更多,掌握更多的知识。
在进行思想渗透时,我也就班级的事例摆到课堂上来讲。
例:
我讲:
“老师每当让同学写字时,有个别学生首先拿出来摆在桌面上的是涂改液。
这就是在潜意识中想要有错字出现,而为其备用。
没有想到”我“要认真地定,一定要是避免错字的发生。
中华五千年的文化,要端正态度来写汉字,我们要写出文字之美才对,这是做为中华儿女必须要做好而且要做到的。
”讲到此处,我发现书桌上的涂改液不知何时不见了踪影,有的孩子们嘴角露着笑意,我想他们以明白我的用意所在了。
下课时,孩子们议论说,这课太有意思啦,这么快就下课了。
我听了,也笑了。
有趣的汉字教学反思9
综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元,它同以往的课文学习有很大的不同。
在执教这节课之前,我在深深地思考,何为综合性?
综合性学习,到底要教给学生一些什么?
学生能否在这种自主的活动中学有所获,在各个方面有大的提高。
执教综合性学习《有趣的汉字》第二课时之后,我发现,我们在进行教学时,对学生能力的培养是多方面的。
第二课时是指导学生制订活动计划,在制订活动计划的过程中,我们要注意培养学生的观察能力,能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方,汲取范例中的长处为我所用;
我们要教会学生制订一份计划书,培养学生正确书写应用文的能力;
我们要指导学生进行小组学习,培养学生团队合作的能力;
我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法,培养学生的动手操作能力等等。
虽然我的设想是美好的,但这一节课上完之后,还是有很多遗憾之处。
遗憾的原因有老师教学方面的,也有学生学习方面的。
由于前几次试课时,均出现了拖堂的现象,所以在执教这一课时,我害怕完不成教学任务,稍显急躁。
如果我能多一些耐心,多给学生一些时间观察,让学生能充分表达自己的想法,相信学生会有更多新的发现和收获,会有更多创造性的思维迸发出来。
同时,也是由于急躁,我在引导学生观察完“文字式”的计划书之后,就让小组开始制订活动计划,没有紧接着出示表格式的计划书,让学生在对比中学习,选取自己喜欢的方式来制订计划,在安排教学步骤方面出现了失误。
为了不拖堂,在学生修改完活动计划之后,我也没有让每个小组来展示自己的活动计划,而是挑选了两位同学,匆匆一讲而过,这都是令我遗憾的地方。
同时,在学生制订完活动计划之后,经过观察,我发现虽然许多小组都学会制定活动计划,但学生选择的活动内容仅限于课本提供的,没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容,思维不够开阔。
这需要我在以后的教学中,多培养学生从课外学习,从生活中发现的本领,除了学好课本知识,更要从课外汲取营养,扩大学生的知识面,培养学生的创造性思维。
总之,综合性学习的教学是任重而道远的,需要我们每一个老师去摸索,探究,寻找一个个更好教学方法,走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
有趣的汉字教学反思10
为了开展好本单元的综合性学习,从“有趣”走向“可爱”。
我先让学生通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。
通过活动,学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,因为在日常生活里,很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的`鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更有趣味,更有实效。
同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。
对如何开展好本次综合性学习,我在完成必要的知识教学后,发挥学生活动的自主性,建议学生进行活动,如:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
组长:
交流:
我还提出几条延伸性的问题,如怎样又快又好地识记汉字,怎样避免写错别字以及如何区分多音字等等,积极引导学生把这些问题作为小课题来研究,把一项阶段性的活动延长,使之结出更多的成果,让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
结果,有许多同学都收集了这方面的知识,子淇同学还罗列出如何记忆汉字的方法,做得很好。
总之,通这次综合性的活动,学生的学习能力得到了提高。
有趣的汉字教学反思11
教学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美,体验中国传统文化的优秀。
在进行教学制订活动计划的过程中,我注意培养学生的观察能力,能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方,汲取范例中的长处为我所用;
我指导学生进行小组学习,培养学生团队合作的能力;
教给学生搜集资料、处理资料的方法,培养学生的动手操作能力等等。
在学生制订完活动计划之后,经过观察,我发现虽然许多小组都学会制定活动计划,但学生选择的活动内容仅限于课本提供的,没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容,思维不够开阔。
有趣的汉字教学反思12
本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。
本来自己对这方面的知识也比较匮乏,一直发愁如何学习。
因此,在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史。
又让学生课下多方收集有关文字的资料,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示给大家欣赏。
本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。
同学们兴趣盎然,通过交流活动,我们师生都学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。
通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性,了解了汉字的演化过程。
体验用点线面结合的形式表现汉字的特点,受益匪浅。
有趣的汉字教学反思13
成功之处:
1.在进行教学制订活动计划的过程中,我注意培养学生的观察能力,能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方,汲取范例中的长处为我所用
2.我指导学生进行小组学习,培养学生团队合作的能力;
不足之处:
1.每节课都有拖堂的现象,所以在执教这一课时,我害怕完不成教学任务,稍显急躁。
2.因急躁,我在引导学生观察完“文字式”的计划书之后,就让小组开始制订活动计划,没有紧接着出示表格式的计划书,让学生在对比中学习,选取自己喜欢的方式来制订计划,在安排教学步骤方面出现了失误。
3.为了不拖堂,在学生修改完活动计划之后,我也没有让每个小组来展示自己的活动计划,而是挑选了两位同学,匆匆一讲而过,这都是令我遗憾的地方。
改进措施:
在以后的教学中,多培养学生从课外学习,从生活中发现的本领,除了学好课本知识,更要从课外汲取营养,扩大学生的知识面,培养学生的创造性思维。
总之,要摸索,探究,寻找一个个更好教学方法,走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
有趣的汉字教学反思14
下课铃声乍响,看着孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情,我知道,这节课很圆满!
孩子们个个
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