B9M6M9新标准英语第九册五上英语教学课后记B9M6M10 9Word文档格式.docx
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什么最重要?
听写表演要有,因为要反馈,但是不必每节都有。
课件要看大多数学生表现,如果注意力不集中,没有讲的必要,效率不高。
2012年11月23日12:
17:
13
*五上英语教学课后记**W13-2-1(52)**B9M8-2*早读连上,感觉好,1是容量大,复习了U1,讲了U2,做了练习;
2是课堂气氛好,没有生气,通过课的活动来组织课堂,效果还可以;
3是大部分学生注意力集中,因为第一节课,因为组织还可以。
1.听写M8句子;
2.布置作业;
3.复习M8U1,读;
4.写P31(3)5.听歌曲(纪律有些乱,放松)6.听读P32
(1)7.写课活P31
(2).8.批作业,流动组长查,下课。
2012年11月27日9:
08:
16记。
*五上英语教学课后记**W13-4-1,2(51,52)**B9M8-3*本节课把第一课时的课件又过了一遍,让学生点击,效果还可以。
我巡视发现,许多学生在玩,这是常态。
1.布置作业;
2.听写M7句子;
3.复习M8U1,学生点击课件,我巡视,学生有玩的。
4.听歌曲放松。
5.听复习M8U2,写havefun=haveagoodtime.6.找不同P33(4)先找,再抄书上,(有学生没抄怎么办?
)7.课活P33(3)找不同,先找再抄。
8.发拇指。
课后再思1,本节让学生复习,这种方式还可以;
2,学生写,怎样先让学生思考再写;
3.那些纪律不好的,应该再找。
2012年11月29日10:
23:
56记。
*五上英语教学课后记**W14-2-1,2(52,51)**B9M8-5*本节主要是写同步,好的地方是:
1是课堂上让学生写,给他们时间;
2是52班最后5分钟让学生选择表演还是写上交,他们选择了表演;
3是用组评比组织纪律,较好。
问题有:
1是课堂上什么最重要?
写上交还是表演?
2是没带同步的学生怎么办?
抄课文后还要补。
近段时间要M8过关检查,流动组长检查。
周四要讲M9,要做相关书。
2012年12月4日10:
27:
24记。
B9M9
*五上英语教学课后记**W14-4-1,2(51,52)**B9M9-1*本节讲M9U1,感觉好,因为用的课件好。
没有听写和表演,直接进入课文,以后可以1,2课时不表演,不听写。
3、4课时听写。
感谢YY的课件,好!
1.chant,渗透Iamreading.Iamhappy.2.进入课文,一听,听出SAM怎么问?
3.二听课文,听出LINGLING怎么回答的。
(12听时,可以让学生看书,默读)4.三听What'
sthematter?
讲thinking.4.四听Whatisshethinkingabout?
处理难句,让学生断句Iamgoingto/makeyou/asurprisepresent/forChrismas!
(以上是课文处理。
要注意课文跟读)
5.做课活P34
(1),(3分钟之内做完的加分,以后要注意每个环节激励学生)6.语调练习,处理次重点,如it'
sasecret.7.游戏,猜:
Areyou...?
3组。
8.读句子练习,What'
进行读句子判断Iam...(tired).9.扩展阅读HELENKELLER.10.德育渗透。
11.作业(提前布置了)本节正思1.当点击课件时,让学生上黑板,我巡视,没收学生玩的东西,或提醒学生;
2.重点词还需要强化,如surprise等。
3.书P35(3)下节课要写书上。
2012年12月6日14:
03:
18记。
*五上英语教学课后记**W14-5-2(52)**B9M9-2*本节讲U2,感觉一般,课堂不是我想象,主要问题是学生不动脑,后半段学生乱。
本节好的地方有:
1是没发火,克制了自己,但是也使学生太自由,太活跃,还要通过课的设计控制;
2是讲重点,好的学生得到了锻炼,进行了写作练习;
3是让学生多读。
本节要注意的有:
1是以什么为主?
让学生理解课文,要在先理解的基础上做。
用课件高于了学生的基础,用课件,课太活跃,何时写要考虑;
2是练习什么,以什么为主。
本来想都做课活上的题,课堂上,只是写了2道题。
后面的题要让流动小组长检查;
3是课的容量多少为宜。
1.记作业。
2.写汉语,书上,练习这些词;
3.听歌曲跟唱;
4.讲课文,让学生动脑思考(应该是学生多读的基础上进入,应该复习基础上?
51班要让学生多读,先翻译,再找,再知道意思)5.读课文。
6.复述。
(又是好同学在做,部分学生又开始不听了)7.扩展看LIUXIANG的内容。
8.作文练习,写课活P34(4)做课活P34(3),听做(有点难)10.做眼操,纪律不好(全班前2节重做)。
本节学生浮躁的原因:
1可能周五了;
2.开始没有严,学生太放松;
3.课的设计超出了大部分学生的能力;
4.自己要求太严,学生不可能40分钟内都是认真听。
2012年12月7日10:
13:
32记。
*同课异构*第3节51班,同样的课,感觉比52好,原因可能有:
1是我对课件熟悉了,知道了怎样处理;
2是51的学生的课堂纪律好些;
小组评价更能发挥作用;
3是巧妙处理突发事件。
YHY不听,抄课文,装作生气;
XWC没写,上前面写。
2012年12月7日11:
25:
14记。
*五上英语教学课后记**W15-2-1,2(52,51)**B9M9-3*本节要反思的很多,1是关于家长,发飞信说答案效果不大,只有约4人的家长辅导学生了,以后取消;
2是怎样激励学生。
51班,写课活P36
(2),6个句子,抄1.0,5分钟之内奖励5分,大部分写完了,8分钟之内写完奖励3分。
这说明每个环节都要激励学生。
3是灵活用课件,52班用了一个课件,51没用。
程序(以52为例):
1.听写M9句子;
2.复习课文M9U1,点击跟读(51班在此环节表演了,以后可以继续)3.看HJ老师的课件,复习M9U1。
4.做课活P36(1,2)4.反馈配套练习册M9的答案,写黑板上,学生抄。
(学生不写,只能如此,启而不发,只有喂了:
()
本节还要反思的有:
1是分数:
举手1分,回答问题2分,问句4分;
2是学生激励。
流动组长,不完成的罚写;
3是课堂上让学生写,有事做。
周四课讲M9同步。
2012年12月11日10:
09:
28记
*五上英语教学课后记**W15-4-1,2(51,52)**B9M9-4*本节主要做同步,感受到了教学的幸福!
主要有:
1是收放较自如,51班,有早读,把H老师的课件放了,效果好;
2是有效管理学生,不听的,警告,然后抄课文,没带同步的,也是如此;
3是给学生解疑。
52班最后,说12.21世界末日的问题,每人都会死,活着还干什么?
我,要让同学都考90分,让DH,JH听写比赛对,让LWS听写得表扬。
同学们要认真写作业,受到老师、家长表扬。
以后上初中,高中,再以后,交男女朋友(学生们不好意思地笑了)。
(以51为主)1.记作业,听写M9词句。
2.复习M9U1,学生放课件,其他人跟读。
3.看H老师课件。
4.复习M9U2,跟读。
5.讲同步M9听力练习,笔试把答案写黑板上。
6.剩10分钟,抽签,2组表演,下面学生有的写同步,有的听,有的玩,有的写作业(分层教学,各有所玩,所乐)2012年12月13日10:
11:
07记。
*五上英语教学课后记**W15-2,3(52,51)**B9M9-5*本节复习,没生气,班级纪律活而乱。
1.记作业,听写M8词句后已20分钟了。
2.同步M8改错(学生乱)3.课件没用,过关组长M9查,双倍积分。
思1:
52班SXP,WYX,为笔而没听;
2.活而乱,怎样使生由动而静而动,不好掌握,新课少或不用。
2012年12月14日记。
活着的意义是什么呢?
其实不用问意义,同一个人生故事,不同读者可以诠释出截然不同的意义。
我们只需要活着,做事——做一件好事为自己,让自己幸福;
做一件好事为别人,让人因为自己而幸福。
B9M10
*五上英语教学课后记**W16-2-1(52)**B9M10-1*感觉较好,原因有:
1是课件好,重点处理好,学情把握分析好,网上真有好课件,可学可用;
2是课的节奏好。
早读默写M9词句,大部分默写完了,(此段有讲话的,原因是检查作业)然后用课件讲新课,听得少,只听一遍,处理重点;
处理之后是做课活等。
最后10多分钟学生有讲话的了,及时终止,抄句子,写上交,写完了。
2012年12月18日9:
06:
45记。
*同课异构*51班反思,一是换环节。
1.开始听跟读,因为估计预习不好,课的前几分钟预习。
2.抄P39(3)1.0,因为课件打开慢。
3.讲课。
没有做课活,没有写上交,周四写。
二是处理异发事件。
XWC,SGH,说话,抄课文,最后抄完。
三是及时评价。
通过小组加分,组织课堂。
2012年12月18日10:
00:
- 配套讲稿:
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