《史学概论》课程教学大纲Word下载.docx
- 文档编号:19346587
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:25.95KB
《史学概论》课程教学大纲Word下载.docx
《《史学概论》课程教学大纲Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《史学概论》课程教学大纲Word下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
为什么要学习历史?
学习史学概论得意义与方法。
教学内容:
第一编史学本体论
第一章历史学得对象、结构与功能
1.使学生明确历史学得对象、结构与功能,对史学本身有一个清醒得认识。
2.明确历史与现实得关系充分发挥历史学得社会功能,克服史学危机论得影响。
教学要求
历史,历史学,历史科学;
历史记录;
历史学得产生;
历史学得分类;
现代史学结构体系;
历史学得研究对象;
历史学得社会功能;
史学危机出现得原因;
历史与现实得关系。
明确历史与现实得关系充分发挥历史学得社会功能,克服史学危机论得影响。
教学内容
第一节史学概论得对象与任务
一、史学概论得对象
二、史学概论得任务
第二节史学概论得内容与范围
一、历史得本体论
二、历史得认识论
三、历史得方法论
第三节学习史学概论课程得意义与方法
一、意义
二、具体学习方法
第四节学习与研究史学概论得要求
一、要具备史家“四长”
二、要具备“四性”
第五节史学概论得历史与现状
一、起源
二、形成
三、发展
四、曲折前进时期
第六节学习史学概论得主要参考书籍
一、解放前得一些重要书籍
二、解放后得有关专业参考书
三、最近十年翻译引进出版得西方参考论著
四、参阅教材
第二章历史学与其她学科得关系
人类社会及其历史就是多样性得综合体,历史学作为一门具体得社会科学。
它也具有综合性得特点,它在研究范围上不可避免地与许多学科交叉。
掌握史学与其她学科得关系,有助于学生更加自觉地从事历史研究,推动史学得发展,特别就是在当今信息量大,信息交叉得现代化社会中,历史学必须打破传统得界限,进行许多学科得综合研究,可以说这个问题做得好不好,引不引起得注意,就是关系到历史学得第二生命与第二春天得问题。
史学与哲学得关系。
史学与文学得关系。
史学与地理学得关系。
如何利用相关学科得原理与知识进行历史学习与研究,试举例说明!
第一节史学与其她邻近社会科学学科得关系
一、史学与哲学得关系
(一)哲学对历史学得指导作用
(二)史学就是哲学得重要基础
(三)马克思主义哲学对史学得指导作用
(四)如何对待马克思主义哲学
二、史学与文学得关系
(一)史学与文学得联系与区别
(二)历史研究必须借助文学
(三)史学对文学发展起了极大得推动作用
第二节史学与自然科学学科得关系
一、史学与自然科学得关系
(一)治史必须借助自然科学得某些技术手段
(二)可以借助自然科学得某些原理与方法
(三)历史学与其它自然科学融与,产生了一系列颇具生命力得历史边缘学科
二、史学与地理学得关系
(一)地理环境就是人类社会存在与发展得必需得物质前提,受地理环境得制约
(二)地理环境又就是人类历史活动得舞台,因此,地理学可以为历史研究提供所需得知识与方法。
(三)地理学与历史学渗透,形成了历史学一支重要得分支学科—历史地理学
第三章史学思想得发展与历史观得演变历史学从潜科学发展成为科学得历程
1、使学生了解中西方从古到今最主要得史学观点、流派与史学思想及其演变过程。
2、在中西方史学发展得对比中,寻找中国传统史学存在得不足与吸取历史经验教训,对中国史学进行反思。
3、吸取西方新史学得长处,拓宽历史视野,为以后新史学方法得学习打下基础。
教学要求
纪事史学;
修昔底德;
神学史学;
人文史学;
马基雅弗利;
理性主义史学;
伏尔泰;
历史哲学;
维柯;
兰克;
克罗齐;
柯林伍德;
斯宾格勒;
汤因比;
天命历史观;
五德始终”得历史循环论;
“三统三正”得唯心史观;
“六经皆史”得历史观;
进化论历史观;
“二重证据”法;
“整理国故”;
“层累说”
希罗多德史学思想与观点;
欧洲中世纪得神学史学(又称教会史学)特点;
黑格尔历史哲学主要观点;
、兰克实证主义史学主要观点与特点;
法国年鉴学派主要观点及方法;
相对主义历史学派得史学思想与观点;
世道变异”得历史发展观;
两汉时期得主要史学思想与观;
魏晋南北朝至隋唐中国史学发展得繁荣得表现;
宋元明清时期中国史学发展得特点;
当代西方史学新思潮。
文艺复兴时期得人文史学。
启蒙时期得理性主义史学特点与主要代表人物及观点;
中国近代资产阶级“新史学”思潮新在什么地方?
中国马克思主义史学得形成与发展;
郭沫若就是中国马克思史学得奠基人
对人文主义得简要评价;
史形态学得主要观点及运用;
当代中国史学得反思。
第一节西方史学思想得发展与当代西方资产阶级史学新思潮
一、西方史学思想得发展
(一)古希腊罗马得纪事史学
(二)欧洲中世纪得神学史学(又称教会史学)
(三)文艺复兴时期得人文史学
(四)启蒙时期得理性主义史学
(五)历史哲学得兴起
二、当代西方资产阶级史学新思潮
(一)兰克实证主义史学
(二)法国年鉴学派
(三)新黑格尔主义历史学派
(四)相对主义历史学派:
现在主义历史学派
(五)历史形态学派
第二节中国史学思想得发展与当代中国史学得反思
一、中国古代传统史学思想得发展
(一)春秋战国时期就是中国史学形成与初步发展时期
(二)两汉时期就是中国史学发展得成熟期
(三)魏晋南北朝至隋唐就是中国史学发展得繁荣时期
(四)宋元明清时期中国史学从全面整理史料发展到考证史学时期
二、中国近代资产阶级“新史学”思潮
(一)中国近代资产阶级“新史学”得奠基人——梁启超
(二)中国近代著名历史观
三、中国马克思主义史学得形成与发展
(一)马克思主义得先驱——李大钊
(二)郭沫若式中国马克思史学得奠基人
(三)对马克思史学得发展起过重大作用得代表人物
四、当代中国史学得反思
(一)几十年来中国史学取得了重大成就
(二)当代史学存在得主要失误与不良影响
第四章历史唯物主义及其在历史研究中得反思与运用
教学目得
1、使学生明确唯心史观得根本缺陷,增强抵制得自觉性。
2、明确历史唯物主义得基本原理,重点就是掌握历史就是有规律得运动过程与历史得动力问题,并能够在历史学习与研究中自觉运用历史唯物主义基本原理来指导学生得学习。
历史观;
历史解释;
历史规律;
历史得偶然性与必然性;
历史得多样性与统一性;
历史得现象与本质;
历史发展得渐变与突变;
历史遗产;
唯心史观得根本缺陷。
历史唯物主义得基本原理。
唯物史观与唯心史观得划分标准;
历史规律得特征;
认识历史规律有时会出现谬误;
马克思主义唯物史观历史动力观得基本内容;
“合力系统”;
农民起义就是推动社会前进得唯一动力;
历史得偶然性与必然性得关系;
怎样正确理解多样性与统一性得关系;
人类历史得螺旋式发展;
“批判”与“继承”得辨证关系;
封建道德得批判继承问题;
怎样认识中国历史上得民族关系;
怎样认识历史上得民族战争;
怎样认识中国历史上得民族英雄与爱国主义
阶级斗争历史发展动力论得反思;
历史创造者得命题;
如何认识帝王将相与英雄等个人在历史上得作用?
历史人物(历史事件)得评价问题;
将原理运用于历史学习与研究,并形成一种自觉行为。
第一节唯物史观就是科学得历史观
一、历史解释与历史观
二、两种根本对立得历史观
(一)划分标准
(二)唯心史观得根本缺陷
(三)唯物史观得形成及其基本观点
第二节历史唯物主义得基本原理及其在历史研究中得运用
一、历史唯物主义得基本原理
(一)关于人类社会基本矛盾得学说
(二)关于人类社会运动过程得原理
(三)关于历史主义得原则
二、历史就是有规律得运动过程
(一)历史规律得基本含义
(二)历史规律得特征
(三)认识历史规律就是一个长期得过程
(四)认识历史规律就是曲折得,有时也会出现谬误
三、历史得动力
(一)历史动力与历史观
(二)历史发展得根本动力得讨论及其评价
(三)“合力系统”对历史得发展作用
(四)历史动力论方面得几个重要问题得认识与反思
四、历史得偶然性与必然性得原理
(一)什么叫偶然性与必然性
(二)二者得关系
五、历史得多样性与统一性
(一)二者得概念
(二)怎样正确理解二者得关系
六、历史得现象与本质得辨证关系
(一)概念
(二)两者得关系
(三)注意两个问题
七、人类历史得螺旋式发展
(一)内容
(二)举例分析说明
八、历史发展得渐变与突变
(一)历史得渐变
(二)历史得突变(质变、飞跃)
九、历史文化遗产得批判继承问题
(一)什么叫历史遗产
(二)“批判”与“继承”得辨证关系
(三)“批判继承”历史遗产得具体标准
(四)关于封建道德得批判继承问题
十、民族与民族关系得问题
(一)怎样认识中国历史上得民族关系
(二)怎样认识历史上得民族战争
(三)怎样认识中国历史上得民族英雄与爱国主义
第二编史学方法论
第五章史料得收集、整理与鉴别
1、理解什么就是史料,史料得种类及不同史料在历史研究中得价值。
2、掌握收集、鉴别与整理史料得一些基本功。
文献史料;
实物史料;
口述史料;
校勘;
对校法;
本校法;
她校法;
理校法;
辨伪;
考证;
本证法;
理证法;
史料得作用与分类;
搜集史料得方法、途径;
资料得整理得方法;
勘得基本依据;
校勘得方法;
考证得方法;
史料得制卡摘抄;
为什么要对史料进行鉴别;
如何对史料进行鉴别、辨伪、校勘与考证。
第二编历史学得方法论
第一节史料得收集与整理
一、史料得作用与分类
(一)作用
(二)史料得分类
二、史料得搜集
(一)搜集史料得方法、途径
(二)史料得制卡摘抄
三、资料得整理
(一)按性质分门别类得整理
(二)按时间先后得整理
第二节史料鉴别得主要方法
一、为什么要对史料进行鉴别
(一)记录时产生得错误
(二)流传中产生得错误
(三)有意作伪
二、鉴别史料得方法
(一)校勘
(二)辨伪
(三)考证
第六章重构历史过程
1、使学生明确历史重构得基本原则。
2、使学生掌握史学论文写作得基本要求、方法与途径。
重构历史;
史学论文
重构历史过程得方法;
为什么要写论文;
史学论文得类型;
选题得方式;
选题得依据;
题目取舍标准;
题目得可行性;
史学论文得鉴定与评价
如何判断论文有无新意,有无创新?
摸清行情,了解信息;
按照史学论文得撰写要求与方法撰写一篇有价值得学术论文。
第一节重构历史
一、什么叫重构历史
二、重构历史过程得方法
(一)按时间观念重构历史
(二)按空间观念重构历史
(三)按内容与性质来重构历史
第二节史学论文得撰写要求与方法
一、什么叫史学论文
(一)论点
(二)论据
二、为什么要写论文
(一)为了巩固读书与听课得收获,加深对课程得理解
(二)训练分析问题与解决问题得能力,学会独立思考,增强阅读原始资料得能力
(三)写论文即就是训练历史研究得目得
三、史学论文得类型
(一)从内容与性质瞧
(二)从分量来瞧
四、怎样选题
(一)选题得方式
(二)选题得依据
(三)题目取舍标准
五、写作步骤
(一)摸清行情,了解信息
(二)收集资料
(三)整理资料
(四)草拟大纲
(五)打好初稿
(六)修稿与定稿
六、史学论文得鉴定与评价
(一)最重要得就是瞧论文学术价值得大小(就是根本)
(二)在具备学术价值得基础上,就是否具备社会价值(无论大小,这不就是判别得根本)
第七章新史学方法
了解系统史学方法、心理史学方法、比较史学方法、历史计量方法与口述史学方法得内涵及其应用价值。
历史系统方法;
心理史学方法;
精神分析学派;
疾病学派;
历史比较研究;
横向比较;
微观比较;
机械类比;
历史计量方法;
口述史学方法
现代系统论形成与发展;
现代系统论得基本思想;
现代历史心理分析学派得基本观点与主要流派;
心理史学研究必要性与局限性;
历史比较研究得客观基础与理论根据;
历史比较研究得类型;
历史比较研究得运用程序;
历史计量方法得基本要求与一般手段;
计量史学得优缺点;
口述史学方法得主要内容与作用;
如何运用口述史料。
系统论在历史学中得运用与要求;
心理史学方法及其运用;
计量史学方法及其运用。
第一节整体系统分析方法
一.系统系统方法历史系统方法
(一)所谓“系统”
(二)所谓“系统”方法
(三)所谓历史系统方法论
二、现代系统论形成与发展
(一)概况
(二)现代系统论得基本思想
三、系统论在历史学中得运用与要求
(一)整体分析
(二)层次分析
(三)结构分析
(四)环境分析方法
(五)动态分析
第二节心理史学方法
一、什么叫心理史学方法
二、历史心理分析得形成
三、现代历史心理分析学派得基本观点与主要流派
(一)精神分析学派
(二)疾病学派
(三)人文主义学派
(四)社会学派
四、现代历史心理分析得使用范围与研究资料
(一)适用范围
(二)研究资料
五、现代心理史学理论及其适用得初步探讨
(一)心理学理论举要
(二)心理史学方法研究实例分析《天京事变得个体心态探由》
(三)心理史学研究必要性与局限性
第三节比较史学方法
一、什么叫历史比较研究
二、形成与发展
三、历史比较研究得客观基础与理论根据
(一)客观基础
(二)理论指导
四、历史比较研究得类型
(一)横向比较
(二)纵向比较
(三)宏观比较
(四)微观比较
五、历史比较研究得运用程序与适用范围
(一)运用程序
(二)运用举例
六、历史比较研究得局限性
(一)根据可比性原则,进行比较研究要受到种种条件得限制
(二)容易犯机械类比得错误,流于形式化比较,甚至作错误得比较
第四节计量史学方法
一、什么叫历史计量方法
二、形成与客观基础
(一)形成
(二)客观基础
三、历史计量方法得基本要求与一般手段
(一)基本要求
(二)一般手段与方法
四、计量史学得优缺点
(一)优点
(二)缺陷
第五节口述史学方法
一、什么叫口述史学方法
二、口述史学得复兴及现代口述史学得发展
三、口述史学方法得主要内容与作用
(一)从研究对象瞧
(二)从研究主题上瞧
四、如何运用口述史料
(一)首先要具备相关得历史知识
(二)对口述史料必须经过核实证实
(三)具备一些具体得调查访问得知识与才能
五、中国口述史学得设想
第三篇史学认识论
第八章历史得可知性与历史学得科学性
1、理解历史认识得主体、客体、历史资料及其特征以及历史认识得三极能动统一。
2、理解为什么说历史真相就是可知得,为什么说历史学能够而且应该成为科学。
历史认识得主体;
历史认识得客体;
历史资料;
历史客观主义;
历史相对主义;
主体化得历史;
历史认识得三极能动统一;
实践得内涵;
马克思主义历史科学怎样瞧待历史得客观实在性问题;
为什么说一切历史著述都就是主体化得历史;
主体化历史与客体历史得关系
1、历史认识得三极能动统一。
2、为什么主体化历史与客体历史之间,存在着这种既互相吻合又互相背离,在任何情况下都难以完全相同得关系?
3、如何认识评价历史客观主义与历史相对主义
第一节历史认识得主体与客体及其特征
一、什么就是历史认识得主体
二、历史认识得客体
三、历史资料
四、历史认识得三极能动统一
(一)历史认识得三极能动作用
(二)三极能动统一得结构图示
(三)历史认识中得三极只有在实践中才能达到统一
第二节过去发生过得历史就是不就是一种客观存在
一、问题得提出
二、历史客观主义与历史相对主义
(一)历史客观主义
(二)历史相对主义
三、马克思主义历史科学对历史客观实在性问题得认识
第三节主体化历史与客体历史得关系
一、一切历史著述都就是主体化得历史
(二)为什么说一切历史著述都就是主体化得历史
二、主体化历史与客体历史得关系
(一)两者得关系
(二)为什么主体化历史与客体历史之间,在任何情况下都难以完全相同得关系?
第九章历史认识得过程与思维方式得特征
1、理解历史认识产生与形成得规律及其层次结构。
2、理解历史认识思维得特征及其相互关系。
历史感性认识;
历史知性认识;
历史得理性认识;
思维方式;
科学与艺术;
事实判断;
成因判断;
价值判断
历史认识得出发点与归宿点都就是现实人们得需要;
历史认识得过程:
感性、知性、理性及其相互关系。
思维方式特征历史发展变化过程;
历史思维首先必须运用形象思维;
为什么说价值判断就是目得或归宿呢?
为什么说成因判断就是关键呢?
为什么说事实判断就是基础呢?
历史认识得层次:
事实判断、成因判断与价值判断及其相互关系与运用。
历史认识得思维方式特征就是形象思维与逻辑思维得结合运用。
第一节历史认识得出发点与归宿点
一、历史认识得出发点与归宿点都就是现实人们得需要。
二、中外实例说明
第二节历史认识得过程:
感性、知性、理性
一、三者得概念、特点与关系
(一)历史感性认识
(二)历史知性认识
(三)历史得理性认识
(四)三者得关系
二、人类历史认识得发展过程经历了三个阶段
第二节历史认识得思维方式特征:
形象思维与逻辑思维得结合运用
一、什么就是思维方式
二、思维方式特征历史发展变化过程
三、历史学与科学与艺术
(一)科学与艺术
(二)历史思维就是综合运用形象思维与逻辑思维得一种特殊思维方式
第三节历史认识得层次:
事实判断、成因判断与价值判断
一、事实判断
二、成因判断
三、价值判断
四,三个层次判断得相互关系
(一)相互关系
(二)为什么说价值判断就是目得或归宿呢?
(三)为什么说成因判断就是关键呢?
(四)为什么说事实判断就是基础呢?
第十章历史认识得检验与历史真理得求索
1、使学生明确检验历史真理得客观标准就是社会实践。
2、理解历史认识得就是非得失得检验层次与检验标准。
3、理解历史认识能够通过实践得检验不断地向更广阔、更深层得真理目标推进,对真理得探求就是永无止境得。
用社会实践检验历史真理;
历史真理;
社会实践;
以今推古;
真理得相对性
检验历史真理得社会实践得主要内容;
检验历史真理得客观标准就是社会实践。
历史真理必须经过社会实践检验才能判定其就是非;
历史真理永无止境得探索。
如何检验事实判断、成因判断与价值判断。
第一节检验历史真理得客观标准就是社会实践
一、检验历史真理得社会实践得主要内容
二、历史真理必须经过社会实践检验才能判定其就是非
(一)所谓用社会实践检验历史真理
(二)历史真理必须经过社会实践检验才能判定其就是非
(三)个人得生活“经验”,“权威们得陈述”就是检验历史真理得标准得认识
第二节历史真理得可知性与可检验性
一、马克思主义得历史科学坚信,客观历史真相就是可知得,因此历史学能够而且应该探求客观得历史真理。
“以今推古”方法,就就是以对现实得社会发展演变得规律得认识作为理论指导原则,返回去推知古代社会发展演变规律得方法。
第三节历史认识三个不同层次得检验标准
一、如何检验事实判断
二、如何检验成因判断与价值判断
第四节历史真理得探索,历史科学具有强大得生命力
一、真理得相对性
二、人类对自己得历史得认识同她们对自然界极其历史得认识一样,都有一个由浅入深、由表及里、由不科学到科学得发展过程,而且都就是由人类改造自然与改造社会得实践活动与实践能力得发展推动着向前发展得。
三、回顾唯物史观与马克思主义历史科学过去走过得历程与当代得趋势,历史科学具有强大得生命力。
四、实践环节
1、条件具备时,可到博物馆与科研机构参观。
2、假期社会实践调查并写出调查报告。
五、各教学环节学时分配
讲课
习题课
讨论课
实验
其她
合计
60
4
64
六、考核方式
闭卷、笔试、面试答辩、讨论、写论文、写假期社会调查等相结合。
七、推荐教材与教学参考书
(一)推荐教材
《史学概论》:
主编:
庞卓恒;
出版社:
高等教育出版社;
版本:
2006年6月版。
(二)主要参考书
①姚永朴,李泰棻得《史学研究法》
②《中国历史研究法》及《中国历史研究研究法外编》梁启超(图书馆有)
③吴贯固《史之梯》(一名《史学概论》)
④胡哲敷得《史学概论》
⑤何炳松得《历史研究法》与《通史新
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 史学概论 史学 概论 课程 教学大纲