《难忘的泼水节》的教案模板Word格式.docx
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②哪几个自然段是讲周总理和傣族人民一起过泼水节的?
(四五六自然段)
⑵分段
第一段(1、2):
讲周总理到来之前的情景。
第二段(3):
讲傣族人民欢迎周总理的盛况。
第三段(4—6):
讲周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
第四段(7、8):
讲1961年的泼水节幸福、难忘。
四、指导书写
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。
这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导。
①都是半包围结构。
②第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;
第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。
③“凤”字内是“”,要和“风”区分字形。
此外,还应注意“恩”与“思”的区别。
第二课时
一、检查复习
⒈认读生字卡片。
⒉有感情地朗读课文。
二、细读课文,体会感悟
⒈指名读课文第一段(1、2)
⑴说说你读懂了什么?
理解“火红火红”“一年一度”。
[特别红;
一年一次]
告诉学生:
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
傣族泼水节(傣历新年)为傣族重大节日,时间为傣历六月中旬(公历四月中旬)。
节日期间,傣族男女老幼皆沐浴盛装,拜佛诵经,并举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。
⑵播放傣族泼水节的课件,感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶今年的泼水节有什么特别的地方?
用“因为……所以……”改说第二节。
⒉指名读第二段(3)
⑴傣族人民是怎样欢迎周总理的?
默读课文第三自然段,画出有关句子。
⑵交流、感悟。
①句子1:
人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2:
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:
人们欢呼着:
“周总理来了!
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动兴奋的心情。
⑶指导朗读
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
⒊指名读第三段(4—6)
⑴设疑:
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
⑵小组合作学习第四—六自然段,画出有关句子。
⑶交流:
学生先说哪句就感悟哪一句。
①句子1:
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
A.说说表示颜色的词。
B.“笑容满面”说明什么?
C.这时的周总理会对人们说些什么?
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?
[“接过……敲着……踩着……跳舞”说明周总理当时和一个普通的傣族家人一样,十分容易接近,他和傣族儿女同乐。
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
A.周总理怎样泼水?
向傣族人民祝福什么?
说一说。
B.傣族人民怎样泼水?
向周总理祝福什么?
C.练习句式“一手……一手”“一边……一边”
D.交际互动。
教师演总理,学生当人们,互相祝福,互动。
E.课件演示泼水的场面。
F.有感情地朗读这一段。
④体会第6自然节:
表达怎样的思想感情?
[周总理和人民打成一片、和人民心连心的深厚感情。
周总理和傣族人民为什么那么开心?
[因为今年的泼水节与往年不同,周总理和他们一起过的;
周总理和傣族人民在一起过节,也特别高兴。
⒋指名读第三段(7、8)
⑴师:
多么让人激动的场面啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
⑵比较:
1961年的泼水节,多么幸福哇!
多么幸福哇,1961年的泼水节!
1961年的泼水节,多么令人难忘啊!
多么令人难忘啊,1961年的泼水节!
[书上的句子把“多么幸福哇”“多么令人难忘啊”提到句子前起突出和强调的作用。
注:
“令人难忘”之意?
(使人忘不掉)最后点题。
三、朗读升华
⒈为什么1961年的泼水节令人难忘?
(周总理和他们一起过泼水节)
再一次深情地读一读课题吧!
⒉有感情地朗读全文。
师总结:
课文中洋溢着的热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。
作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;
在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;
在文章结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘。
⒊中心思想:
本文通过讲敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的事,表达了对周总理和人民心连心的深情厚谊。
第三课时
二、积累运用
⒈完成课后“我会填”的练习。
⒉读一读,再口头填空。
鲜红的地毯
敬爱的总理
难忘的泼水节
鲜红的(
)
敬爱的(
难忘的(
)
一条条龙船
一串串花炮
一座座山峰
一条条(
一串串(
一座座(
⒊词语积累。
敬爱
鲜红
火红
欢乐
欢呼
开心
幸福
难忘
水红色
咖啡色
四面八方
笑容满面
健康长寿
⒋照样子写句子。
周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
一手……一手……
傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。
一边……一边……
三、实践活动
⒈查找、搜集周总理的图片、故事。
⒉用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗,开个小小介绍会。
四、板书设计
祝福
周总理 傣族人民
幸福
令人难忘
附:
资料袋
⒈傣族
傣族是我国少数民族之一,主要生活在云南热带、亚热带的坝子上,聚居在西双版纳、德宏两个自治州和耿马、孟连及新平、元江、景谷、双江、金平等自治县。
傣族有自己的历法和文献,民间文艺活动丰富多彩,著名的孔雀舞和“赞哈”(歌手)演唱民间叙事长诗、民歌,为傣族人民所喜闻乐见。
⒉泼水节
傣族泼水节(傣历新年)为傣族重大节日,时间为傣历六月中旬(公历四月中旬)。
⒊象脚鼓
傣族乐器,样子像大象的脚。
鼓身是木制的,羊皮蒙的鼓面。
演奏时斜挂在肩上,用手拍击鼓面,多用于给舞蹈伴奏。
⒋词语
祝福—祝人平安和幸福。
祝愿—表示良好的愿望、希望。
四面八方—指周围各地或各个方面。
赶来—生怕迟到,按时赶到的意思。
驶过—飞快地开过。
笑容满面—面部充满含笑的深情。
敬爱—尊敬热爱。
⒌多音字
Pū(铺地毯
铺床)
ché
nɡ(盛水
盛饭)
pù
(当铺
店铺)
shè
nɡ(盛开
盛大)
导练要求
:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困
难、顽强不屈。
3、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大
自然的情感。
导练重点
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情
。
导练难点:
1、理解”离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义。
教具准备:
电脑软件、录音带
导练过程:
一、初读阶段。
1、情感描述,激发学生学习兴趣。
(播放背景音乐)
师:
同学们,你们喜欢大草原吗?
这一节课,就由老师带你们到大草原去
走
一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
现在,先请大家闭上
眼睛
一边欣赏音乐,一边跟着老师到大草原去。
述:
无边无际的大草原上长满了茂盛的野草,这些野草每年都会枯萎一
次,
又会茂盛地生长一次。
熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草,
来年春风
一吹,它们又会重新生长出来了。
现在,请大家睁开眼睛看看。
(出示草原图)
这就是我们所去的大草原了。
你觉得这大草原美吗?
我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。
板书:
21、
草
现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边思考三个问题。
(出示问题,教师读一次。
)
(1)
课文是怎样写草的?
想想每句写什么?
(2)
联系课文内容,想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3)
文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?
2、交流初读情况
a
、刚才,大家都读得非常认真。
现在,我要请几位同学给大家朗读一
次,看看怎么样?
(出示课文内容)
b
、学生评议,教师正音后听课文录音。
c
、现在,我们再来学着录音朗读。
《草》这首古诗我们已经会读了。
现在,我们来做一道练习题,看看
大家能不能自己弄懂诗句的意思。
做的时候,同学们可以同桌互相讨
论,你们愿意接受老师的挑战吗?
二、深读阶段
1、做练习题
、师:
那好,现在请大家拿出练习题,完成第一题。
(软件出示后,
教师明确要求)
、评讲(逐句评讲,统一答案)
、评讲后学生自由朗读一次。
现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?
2、具体分析诗意和字词义。
、齐读“离离原上草”(软件出示)
、问:
课文写的是哪里的草?
你从诗中哪一个词知道的?
草原上的草长得怎样呢?
(引导学生看图)
(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象)
诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?
(对,“离离”就是又高又密,非常茂盛的样子。
(4)
让一两位同学说出诗意。
(5)
指导朗读。
第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子,读的时候,“离
离”两字读重一点。
谁来告诉老师,这些野草有什么生长常规呢?
(对极了,那你们看看诗中又是怎样写的?
(不知道也没关系,相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。
指导朗读:
“一岁一枯荣”
问:
“一岁”是什么意思呢?
(一年)
一年中有哪几个季节?
请你们告诉我,一年四季野草的生长情况一样吗?
是的,一年四季野草的生长情况是不一样的,先看春天的草。
(软件出示:
春、夏、秋、冬图)
看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
(多几位同学说说)
看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的是哪一个季节?
在哪一个季
节野草会枯萎呢?
现在,谁愿意帮老师一个忙,把“枯”、
“荣”两个字摆在相应
的季节下面,并请他说说“枯”、“荣”的意思。
现在,谁来告诉老师,“一岁一枯荣”是什么意思吗?
(让一两位同学说说)。
d
、
熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?
(软件:
出示燃烧图,观察。
让学生说说
(野火烧去了野草的茎和叶,
埋在泥土里的根是烧不掉的)
教师画简笔画
诗中是怎样写的呢?
请读出有关的诗句。
(强调“尽”的意思。
由于草根没有
一、教学目标
1、感受飞速发展的经济与科技给人们创造的美好生活,极力学生要不断创新。
2、学会课文生字15个,读准多音字“的”“都”,理解并积累词语。
3、会用“相当于”“差不多”写句子,初步学会打比方的句子。
4、正确流利地朗读课文,知道自动人行道的特点和作用。
5、结合课文,展开想象,练习写一段话。
二、教学重、难点
1、教学重点:
掌握本课生字新词,能根据课文内容回答问题。
2、教学难点:
“相当于“的正确理解和运用。
三、教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会课文生字15个,读准多音字“的”、“都”,理解并积累词语。
2、会用“相当于”、“差不多”写句子,初步学会打比方的句子。
3、能够正确流利地朗读课文,知道自动人行道的特点和作用。
教学过程:
一、谈话揭示课题。
1、你乘过电梯吗?
谁来说说电梯的样子和作用?
2、今天我们又要来认识一种新型的电梯。
(板书:
自动人行道)齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题吗?
二、初读课文。
1、听老师范读(或听录音朗读)课文。
2、听后说说对自动人行道有哪些新的认识。
三、自学课文。
1、师生共同商量拟定自学要求。
2、学生自学课文,教师巡视。
四、检查自学效果。
1、学生自主汇报学习成果:
你学懂了什么?
(你想把哪个字、词教给大家?
)
2、教师随机加以指导或强调:
(1)读准字音:
型、增、景(后鼻音)。
(2)教学多音字。
的 dì
(
)
都 dōu
)
de
)
dū (
)
(3)注意形近字的区别
形 速 旅 购
型 束 族 钩
(4)强调“港”的写法:
“港”字右下部分是“横折横、竖弯钩”三笔。
(5)随机完成课后作业第2题。
五、研读第1、2段。
1、自动人行道是一种特殊的电梯,是一种特殊的人行道。
那么它有什么特点呢?
自由读课文,划划有关的句子。
集体交流。
2、细读重点句,理解课文。
问:
读了这两段你们读懂了什么?
还有什么问号又从脑袋里冒出来了?
(根据学生的回答,穿插解决下列2个重点句的理解。
(1)“它是一条大型自动传送带,有人叫它平面电梯。
A、重点理解“大型”、“传送带”这些词语。
B、为什么有人叫它平面电梯?
教师随机以课本为利,演示电梯的垂直运行和自动人行道的平面运行,帮助学生理解。
C、特点:
平面运行(板书)
(2)“它像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中,给城市增添了一道亮丽的风景线。
A、重点理解“穿行”、“峡谷”、“增添”、“亮丽”等词语。
B、读读、比比下面的句子。
自动人行道像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中。
自动人行道像一条长龙卧在高楼大厦的峡谷中。
长长的自动人行道穿行在高楼大厦之间。
通过研读、比较,体会文中的句子。
用“长龙”、“峡谷”这样的比喻,写出了自动人行道的“长”。
用“穿行”写出了它的“活动”。
教师随机可通过板画,帮助学生理解什么是“高楼大厦的峡谷中”。
C、指导朗读:
注意句子的停顿,用朗读表现它的“长”与“亮丽”。
D、概括特点:
长(板书)。
六、小结并完成作业。
说一说这节课,你学到了什么。
完成《课堂作业本》上的相关作业。
第二课时
2、结合课文,展开想象,练习写一段话。
一、复习回顾。
通过上节课,你学到了什么。
二、继续研究“特点”,学习第3段。
1、自动人行道还有什么特点呢?
自由读读上节课研读的几个句子。
研读重点句,理解课文。
(1)“自动人行道分快速道和慢速道。
A、理解“快速道”、“慢速道”的词义。
B、自动人行道的快速道、慢速道分别是怎样的速度?
自由读读文中有关句子,然后集体交流。
C、找找“相当于”的近义词。
(与……差不多)能不能换成“等于”?
(不能)
句式互换练习:
①快速道每小时可走25千米,相当于公共汽车的速度。
(用上“与……差不多”)
②慢速道每小时走5千米,与步行差不多。
(用上“相当于”)
有快有慢(板书)
2、“自动人行道给人们带来许多便利。
①理解“便利”一词。
②自由读读下文,然后集体交流,说说给人们带来哪些便利。
③想象说话:
自动人行道还会带给人们哪些便利?
④概括特点:
便利(板书)
3、朗读这段话。
三、学习第4段。
1、这样漂亮、方便的自动人行道,在我国香港已经铺设了好几条。
学到这里,你有什么想法呢?
2、是啊,希望祖国的经济、科技发展得越来越好,这样的自动人行道遍布每个城市,来到我们身边。
就让我们带着对未来的美好憧憬来读读这段话吧。
自由练读这段话。
3、这段话中,有不理解的地方吗?
请重点理解“飞落”、“购物”、“旅游”、“游览”等词。
4、指名读。
评价。
齐读。
四、写话练习。
1、齐读课文。
学了这篇课文,你有什么想法?
(启发)
2、我们要感谢那些伟大的城市设计师,为人们设计了那么先进、那么便利的自动人行道。
假如你也是一位设计师,你想为城市、小区、学校设计什么?
为人们带去什么便利呢?
你的这些设计,它有什么样的特点和作用呢?
自由准备,指名回答,适当评价。
3、以下列内容为开头,写一段话。
(任选一题,也可自由定题。
“假如我是城市设计师……”
“我想为小区设计……”
“我想为学校设计……”
4、集体交流,评议修改。
五、作业
完成《课堂作业本》
◆[2003年11月11日]
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第一课时
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式,大家互帮互助,提高识字能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
教学难点:
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备:
词语卡片、图片。
一、出示图片,点明课题:
师点击鼠标,出示以下景物的图片:
东西长安街;
天安门城楼;
环形路上的立交桥;
王府井、西单商业街;
故宫、角楼,让学生说说这是什么地方?
简要的介绍介绍。
师:
夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?
让我们从课文中找到答案。
教师板书课题:
《北京亮起来了》。
二、师生互动,识记生字:
1让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习:
*打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕,同桌相互评议学习情况
3教师检查学生自学情况:
*教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,男女生赛读、开火车读)
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
(最好让学生发现问题,培养听的能力)
*看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形:
(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。
幕:
上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字
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