《卖火柴的小女孩》问题化教学设计方案Word下载.docx
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∙课时安排:
2课时
∙教学准备;
课件乐曲
∙教学过程
o第一课时
▪1谈话导入
▪
▪2整体感知,理清脉络
▪3创设情境,唤醒同情
o第二课时
▪深入阅读,体会小女孩悲惨命运
▪围绕中心,提出疑问
▪感情朗读,体会幸福
▪感情朗读,体会现实
▪总结写法与读法
▪拓展延伸
∙教学评价
o活动目标评价
o学生分析
o教学策略分析
o媒体运用
o教学过程
o教学资源
学习者特征分析(对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析)
本班的学生有如下特点1.能利用汉语拼音识字,学习普通话.2.学会104个生字,能读准字音,认清字形,能在阅读和习作中正确地理解和运用,并能正确书写.认识22个生字,只要求读准字音.3.能根据阅读和习作的需要比较熟练的查字典.能独立识字.4.用硬笔写字有一定的速度,抄写汉字每分钟不少于20个,字迹工整.5.能正确、流利有感情的朗读课文,比较准确的表达课文的思想感情.阅读其他文章,稍作准备能正确、流利的朗读.默读一般的读物每分钟不少于300字.6.能理解主要内容,领会有一定内涵的句子,体会作者的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法.7.能积累词语,背诵指定的段落或篇章.能欣赏课文中优美的句.8.能根据需要收集、整理、运用有关的资料.课外阅读不少于25万字.逐步养成读书时记笔记的习惯.9观察事物注意抓住特点,养成观察事物的习惯,培养想象力.10.能写简单的纪实作文和想象作文,做到内容具体,感情真实,有一定的条理.40分钟完成400字左右的习作.课内习作8次.能初步修改自己的习作.11.能认真专心的听讲和听广播,理解主要的内容,并能转述.能用普通话清楚明白的讲述见闻,稍作准备,能围绕一个意思当众做2分钟左右的发言.态度大方,语句比较通顺连贯.能比较主动积极的进行口语交际.12.能接受爱国主义和科学思想方法的启蒙教育,热爱科学,对科学有兴趣;
热爱大自然,爱护动物,有保护环境的意识;
懂得对生活应该有强烈的爱和追求,热爱生活;
懂得做人要有同情心,人与人之间要互相帮助;
初步具有爱美的情趣感等.
单元主题教学目标(描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
能正确理解和读写生字所组成的词语
能正确理解和读写生字所组成的词语体会作者思想感情。
∙过程与方法:
教学过程
情感态度与价值观:
框
架
问
题
基本问题:
当今社会是否有小女孩这样的遭遇?
单元问题:
如果你碰到小女孩的情景,你会怎么做?
对于小女孩的遭遇,你有什么感想?
内容问题:
你能简述一下小女孩的遭遇吗?
教学活动划分
▪教学活动1:
▪教学活动2
教学活动3:
教学活动4:
……
教学活动1
所需课时
1课时
教学活动1概述(对教学活动内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
一、谈话导入
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?
(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2.板书课题。
二、整体感知,理清脉络
1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事?
(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;
接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;
最后讲小女孩被冻死了。
)
3.按照故事的发展顺序,把课文分成三段。
三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情
1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象?
2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。
3.结合具体的语句汇报
(非常寒冷;
非常饥饿--光着头赤着脚;
只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;
蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;
人情冷漠,痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;
谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;
爸爸一定会打她的。
4.找生试着把自己的感受读出来。
请同学结合自己的感受来评价,并提建议。
再自由读这部分,感受小女孩的可怜。
5.指名配乐朗读。
(播放《天鹅》。
6.如果你是小女孩,你现在最需要什么?
(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。
本教学活动教学目标(描述该学习所要达到目标)
整体感知,理清脉络
唤起对小女孩深切的同情
对应课标(本教学活动所达到的课程标准)
说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及重要性根据学生年龄特征确
活动目标,目标阐述清楚、具体,可评价
分析学生认知能力特征分析、动手能力分析
根据学生年龄特征确定活动目标,目标阐述清楚、具体,可评价
有创新,符合特点、能激发学生学习的兴趣
教学方法和策略可操作性强,便于实施
本教学活动的问题设计
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?
2.
3.在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运?
4.
5.简单地说一说课文讲了一个什么故事?
6.
7.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
课件、乐曲
常规资源
课本
教学支撑环境
多媒体教室
其他
无
教学过程设计(针对该教学活动所选择的活动形式及过程)
教学评价
《卖火柴的小女孩》教学评价
学科
语文
《卖火柴的小女孩》第一课时
一级指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
一般
概述
5
说明领域、班级、学习内容和本节课的价值及重要性
5★
3~4
2
0~1
活动目标分析
15
结合《指导纲要》,重视学生多元智能的培养
10
7-9★
6
0-5
学习者特征分析
3~4★
分析学生年龄特征
教学策略分析
有创新,符合特点、能激发学生学习的兴趣
目的明确、阐述清晰
媒体的选择与设计
媒体容易获得,媒体选择与设计符合学生特征和教学的要求
教学过程设计
20
活动方法有创新,有利于学生的学习以及学生初级思维能力的培养
方案简单可实施,对教学环境和技术的要求不高,可复制性强
各个环节描述清晰,能反映教学策略以及师生的活动
格式规范
注重形成性评价
有明确的评价标准,提供了评价工具
教学资源
资源符合学生的特征、有利于主题的表达和目标的教学
10★
7-9
资源内容丰富,并且正确、科学
表现形式合理,简洁明了、具有很强的表现力
教学活动2
教学活动2概述(对教学活动内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
学生深入阅读,体会小女孩悲惨命运
体会幸福
体会现实
本教学活动的
问题设计
多么美丽的东西指什么东西?
为什么会看到?
怎样看到的?
两个“幸福”是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗?
课件、乐曲
第二课时
一、深入品读,感受女孩的悲惨命运
1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。
2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。
(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:
小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;
特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;
现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。
现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心,提出疑问
1.在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。
让我们读读课文的最后两部分,提出问题。
2.出示:
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑:
三、感情朗读,体会“幸福”
1.她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福,请同学快速浏览课文的第二部分,画出来。
2.学生汇报,教师板书:
大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
3.观看表现美丽幻想的动画片,找生朗读,感受女孩虚幻的幸福。
4.选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分,练习朗读,把它的美丽与美好读出来。
四、感情朗读,体会现实
1.火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的。
读下面的句子,说说你读懂了什么。
出示句子:
哎,这是怎么回事呢?
她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。
她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候,火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。
2.交流:
现实的残酷,女孩命运的悲惨。
3.比较句子:
(1)啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!
她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
她终于抽出了一根。
哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!
(2)她又擦了一根。
(3)她又擦着了一根火柴。
(4)她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。
体会:
女孩由开始的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切渴望。
而这种美好,只有在虚假的幻想才能得到满足。
所以,“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”在死亡中,在另一个世界中,女孩终于摆脱了现实的残酷。
4.配乐有感情地朗读最后两段。
五、总结写法与读法
1.在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的。
(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法。
2.这篇童话为什么让我们如此感动?
(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;
详细的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;
合理的想象,种种的“美好”,实际是那样平常与普通,对女孩来说却可望而不可及;
悲剧的结局。
六、拓展延伸
1.读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。
再把你想说的话写下来。
2.课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。
《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,你读过了吗?
《卖火柴的小女孩》第二课时
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