最新C语言课程实验讲义48学时Word格式.docx

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（6）输入并运行一个需要在运行时输入数据的程序。

①输入下面的程序

{intmax（intx,inty）;

inta,b,c；

printf（“inputa&

b：

”）；

scanf（”%d，%d”,&

a,&

b）；

c=max（a,b）；

printf（“max=%d”,c）；

intmax（intx，inty）

{intz；

if（x>

y）z=x；

elsez=y；

return（z）；

②编译并运行，在运行时从键盘输入整数2和5，然后按Enter键观察运行结果。

③将程序中的第4行改为

inta;

b;

c;

再进行编译，观察其结果。

④将max函数中的第3,4两行合并写为一行，即

if（x>

elsez=y；

进行编译，观察其结果。

（7）运行一个自己编写的程序。

题目是教材第1章的习题1.5，即：

输人a,b，c三个值，输出其中最大者。

①输人自己编写的源程序。

②检查程序有无错误（包括语法错误和逻辑错误），有则改之。

③编译和连接，仔细分析编译信息，如有错误应找出原因并改正。

④运行程序，输入数据，分析结果。

⑤自己修改程序（例如，故意改成错的），分析其编译和运行情况。

⑥将调试好的程序保存在自己的用户目录中，文件名自定。

⑦将编辑窗口清空，再将该文件读入，检查编辑窗口中的内容是否是刚才保存的程序。

⑧关闭所用的集成环境，用windows中的“我的电脑”找到刚才使用的用户子目录，浏览其中的文件，观察有无刚才保存的后缀为.c、.obj和、.exe的文件。

实验2数据类型、运算符和表达式

1．实验目的

（1）掌握C语言数据类型，熟悉如何定义一个整型、字符型和实型的变量，以及对它们赋值的方法。

（2）掌握不同的类型数据之间赋值的规律。

（3）学会使用C的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式，特别是自加（++）和自减（--）运算符的使用。

（4）进一步熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。

（1）输入并运行下面的程序

#include<

｛charc1，c2；

c1＝’a’；

c2=’b’；

printf（"

%c%c\n"

c1,c2）;

｝

1运行此程序,并分析结果。

2在上面的printf语句的下面再增加一个语句：

printf（“％d％d\n”，cl，c2）；

再运行，并分析结果。

3将第3行改为：

intc1，c2；

再使之运行，并观察结果。

4再将第4,5行改为：

c1=a；

/*不用单撇号*/

c2=b；

再使之运行，分析其运行结果

5再将第4,5行改为：

c1="

a"

；

/*用双撇号*/

c2="

b"

再使之运行，分析其运行结果。

⑥再将第4,5行改为：

c1=300；

／*用大于255的整数*／

c2=400；

（2）输入并运行教材第2章习题2.5给出的程序

{charc1='

a'

，c2＝'

b'

，c3＝'

c'

，c4＝'

\101'

，c5＝'

\116'

a%cb%c\tc%c\tabc\n"

c1,c2,c3）；

\t\b%c%c"

c4,c5）；

在上机前先用人工分析程序，写出应得结果，上机后将二者对照。

（3）输入习题2.9

{inti,j,m,n；

i=8；

j=10；

m=++i；

n=j++；

printf（"

%d，%d，%d，%d"

，i，j，m，n）；

①运行程序，注意i，j，m，n各变量的值，分别做以下改动并运行。

②将第6,7行改为：

m=i++；

n=++j；

再运行。

③将程序改为：

{inti,j；

%d,%d\n"

，i++，j++）；

④在③的基础上，将printf语句改为：

%d，%d\n"

，++i，++j）；

编译运行分析结果。

⑤再将printf语句改为：

，i，j，i++，j++）；

6将程序改为：

｛inti，j，m=0，n=0；

m+=i++；

n–=––j；

i=%d，j=%d，m=%d，n=%d"

｝

（5）按习题2.6的要求编程序并上机运行

该题的要求是：

要将"

China"

译成密码，译码规律是：

用原来字母后面的第4个字母代替原来的字母。

例如，字母"

A"

后面第4个字母是"

E"

，用"

代替"

。

因此，"

应译为"

Glmre"

。

请编一程序，用赋初值的方法使c1,c2,c3,c4,c5五个变量的值分别为'

C'

、'

h'

i'

n'

，经过运算，使c1,c2,c3,c4,c5分别变为'

G'

l'

m'

r'

e'

，并输出。

输人事先已编好的程序，并运行该程序。

分析是否符合要求。

实验3最简单的C程序设计--顺序程序设计

（1）掌握C语言中使用最多的一种语句——赋值语句的使用方法。

（2）掌握各种类型数据的输入输出的方法，能正确使用各种格式转换符。

2学时，编程序上机调试运行，提交实验报告。

4.实验内容

（1）通过下面的程序掌握各种格式转换符的正确使用方法

①输入程序

｛inta，b；

floatd，e；

charc1，c2；

doublef，g；

longm，n；

unsignedintp，q；

a=61；

b=62；

c1＝'

c2='

d=3.56；

e=-6.87；

f=3157.890121；

g=0.123456789；

m=50000；

n=–60000；

p=32768；

q=40000；

printf（”a=%d，b=%d\nc1=%c，c2=%c\nd=%6.2f，e=%6.2f\n”，a，b，c1，c2，d，e）；

printf（”f=%15.6f，g=%15.12f\nm=%ld，c2=%ld\np=%u，q=%u\n”，f，g，m，n，p，q）；

②运行此程序并分析结果。

③在此基础上，修改程序的第10-14行：

c1＝a；

c2＝b；

d=f;

e=g;

p=a=m=50000；

q=b=n=-60000；

运行程序，分析结果。

④改用scanf函数输人数据而不用赋值语句，scanf函数如下：

scanf（"

%d,%d,%c,%c,%f,%f,%lf,%lf,%ld,%ld,%u,%u"

&

b,&

c1,&

c2,&

d,&

e,&

f,&

g,&

m,&

n,&

p,&

q）；

输入的数据如下：

61,62,a,b,3.56,-6.87,3157.890121,0.123456789,50000,-60000,32768,40000

分析运行结果。

（说明：

lf和ld格式符分别用于输人double型和long型数据）分析运行结果。

⑤在④的基础上将printf语句改为：

a=%d,b=%d\nc1=%c,c2=%c\nd=%15.6f,e=%15.12f\n"

a,b,c1,c2,d,e）；

f=%f,g=%f\nm=%d,n=%d\np=%d,q=%d\n"

，f,g,m,n,p,q）；

运行程序。

⑥将p,q改用%o格式符输出。

⑦将scanf函数中的%lf和%ld改为%f和%d，运行程序并观察分析结果。

（2）按习题3.6要求编写程序

题目为：

设圆半径r=1.5，圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。

用scanf输入数据，输出计算结果。

输出时要有文字说明，取小数点后两位数字。

（3）编程序，用getchar函数读入两个字符给c1、c2，然后分别用putchar函数和printf函数输出这两个字符。

上机运行程序，比较用printf和putchar函数输出字符的特点。

实验4选择结构程序设计

1.实验目的

（1）了解C语言表示逻辑量的方法（以0代表“假”，以非0代表“真”）。

（2）学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。

（3）熟练掌握if语句和switch语句。

（4）结合程序掌握一些简单的算法。

（5）学习调试程序。

本实验要求先编好解决下面问题的程序，然后上机输人程序并调试运行程序。

（1）有一函数

用scanf函数输入x的值，求y值。

（习题4.5）

运行程序，输入x的值（分别为x＜1、1≤x＜10、x≥10三种情况，检查输出的y值是否正确。

（2）给出一个百分制成绩，要求输出成绩等级A、B、C、D、E。

90分以上为A，81～89分为B，70～79分为C，60～69分为D，60分以下为E。

（习题4.6）

①事先编好程序要求分别用if语句和switch语句实现。

运行程序，并检查结果是否正确。

②再运行一次程序，输入分数为负值（如-70），这显然是输入时出错，不应给出等级。

修改程序，使之能正确处理任何数据。

当输入数据大于100或小于0时，通知用户“输人数据错’，程序结束。

（3）托儿所收2-6岁儿童，其中2-3岁进小班，4岁进中班，5-6岁进大班，分别用if和switch编程，输入儿童年龄，输出该年龄及所进入的班级。

实验5循环结构程序设计

（1）熟悉掌握用while语句，do-while语句和for语句实现循环的方法。

（2）掌握在程序设计中用循环的方法实现一些常用算法（如穷举、迭代、递推等）。

（3）进一步学习调试程序。

（1）打印出所有的“水仙花数”。

所谓“水仙花数”是指一个三位数,其各位数字立方和等于该数本身,例如153是一个水仙花数，因为153=13+53+33（习题5.6）

提示：

for（n=100;

n<

1000;

n++）

{

i=n/100;

j=（n/10）%10;

k=n%10;

if（n==i*i*i+j*j*j+k*k*k）

printf（"

%d"

n）

（2）输入一个正整数n,输出n!

.

实验六三种程序结构综合实验

（1）进一步掌握顺序、选择及循环结构的综合编程，练习使用if语句，if…else语句，while语句，do…while语句和for语句的嵌套使用。

（2）学习调试程序

综合。

（1）百鸡问题：

用100元买100只鸡，公鸡5元1只，母鸡3元1只，小鸡1元3只。

编写程序输出所能购买公鸡、母鸡和小鸡的数目（可能多解）。

（2）编写程序输出左下三角形式的乘法九九表，即输出结果为

1

24

369

481216

510152025

61218243036

7142128354249

816243240485664

91827364554637281

（3）编写程序输出右上三角形式的乘法九九表，即输出结果为

123456789

4681012141618

9121518212427

162024283236

2530354045

36424854

495663

6472

81

实验七数组

（1）掌握一维数组和二维数组的定义、赋值和输入输出的方法。

（2）掌握字符数组和字符串函数的使用。

（3）掌握与数组有关的算法（特别是排序算法）

4学时，编程序上机调试运行，提交实验报告。

3.实验内容：

（1）输入n个数（n<

50），分别用冒泡法和选择法进行排序，从小到大顺序输出。

（2）输入一个三行四列的二维数组，求出数组中每行的最小值和每列的最大值。

（3）有一篇文章，共3行文字，每行有80个字符，要求分别统计其中的英文大写字母，小写字母，数字，空格以及其他字符的个数。

实验八函数

（1）掌握定义函数的方法。

（2）掌握声明函数的方法。

（3）掌握函数实参与形参的对应关系，以及“值传递”的方式

（4）掌握函数的嵌套调用和递归调用的方法。

（1）写一个判别素数的函数，在主函数输入一个整数，输出是否素数的信息（习题7.3）。

本程序应当准备一下测试数据：

17,34,2,1,0。

分别运行并检查结果是否正确。

要求所编写的程序，主函数的位置在其他函数之前，在主函数中对其所调用的函数作声明。

1输入程序，编译和运行程序，分析结果。

2将主函数的函数声明删去，再进行编译，分析编译结果。

3把主函数的位置改为在其他函数之后，在主函数中不含函数声明。

4保留判别素数的函数，修改主函数，要求实现输出100-200之间的素数。

（2）用数组做函数参数的方法实现一个2*3矩阵和一个3*2矩阵的乘积，在主函数调用函数。

（3）将一个整型一维数组中的元素逆序存放并输出

（4）用递归的方法求

，

，输入

和n，输出

的值

实验九指针与数组和字符串

（1）掌握指针和间接访问的概念，会定义和使用指针变量

（2）能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量

（3）能正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量

6学时，编程序上机调试运行，提交实验报告。

（1）分析下列程序的运行结果，并输入数据测试，并指明原因

①swap1（intx,inty）

{intt;

t=x;

x=y;

y=t;

main（）

{inta,b;

scanf（"

%d,%d"

&

b）;

swap1（a,b）;

\n%d,%d\n"

a,b）;

②swap2（int*p1,int*p2）

{int*p;

*p=*p1;

*p1=*p2;

*p2=*p;

int*pointer_1,*pointer_2;

pointer_1=&

a;

pointer_2=&

swap2（pointer_1,pointer_2）;

③swap3（int*p1,int*p2）

{intp;

p=*p1;

*p2=p;

swap3（pointer_1,pointer_2）;

（2）以数组作为函数参数实现下列程序

从键盘输入一个班（全班最多不超过30人）学生某门课成绩，当输入成绩为负值时输入结束，分别统计下列内容：

（1）统计各分数段（<

60,60~69,70~79,80~89,90~100）的学生人数及所占的百分比并输出

（2）统计成绩在平均分及平均分之上的学生人数并输出。

然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限，故也限制了我们一定的购买能力。

因此在价格方面要做适当考虑：

我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。

一定会适合我们的学生朋友。

（3）以指针为函数参数实现第2题。

综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。

我们认为：

这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。

（4）写一个函数，求一个字符串的长度。

在main函数中输入字符串，并输出其长度。

（5）利用指针交换数组a和数组b中的对应元素。

木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种诱惑，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。

实验十结构体与共用体

（1）掌握结构体类型变量的定义和使用

（2）掌握结构体类型数组的概念和应用。

2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；

居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。

收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。

2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。

（一）上海的经济环境对饰品消费的影响

（1）编写程序，利用结构体类型编制一程序，实现输入一个学生的数学期中和期末成绩，然后计算并输出其平均成绩。

（3）个性体现

（2）有5个学生，没个学生的数组包括学好、姓名、三门课的成绩、从键盘输入5个学生的数据，要求输出3门课总平均成绩，以及最高分的学生的数据（包括学号、姓名、3门课的成绩、平均成绩）（习题9.5）。

程序要求：

用input函数输入5个学生数据，用average函数求总平均分；

用max函数找出最高分的学生数据；

总平均分和最高分学生的数据都在主函数中输出。

（三）DIY手工艺品的“自助化”

实验十一文件操作

（1）掌握文件以及缓冲文件系统、文件指针的概念。

（2）学会使用简单的文件打开、关闭、读写等文件操作函数

图1-2大学生购买手工艺品可接受价位分布2.实验学时与要求：

2学时，编程序上机调试运行，不提交实验报告。

服饰□学习用品□食品□休闲娱乐□小饰品□3.实验内容

（1）用“r”只读方式打开一个已存在的方本文件；

（2）用“w”方式建立且打开一个不存在的文件，建立前后都到Windows（操作系统）中去查找一下，以确认是C语言语句建立的。

（一）大学生的消费购买能力分析

（3）从键盘中输入三个整数，依次写入到文件1.txt，再从该文件中读出前两个整数，在显示器上输出这两个整数的和。