幼儿园彩色的梦教案反思Word格式.docx
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在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过对图片的观察,让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能进行角色表演,从而全身心地积极投入到活动中去。
六、说教学过程:
课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标,结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。
1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片,激发幼儿对儿歌的兴趣。
首先,我出示图片,激发幼儿对儿歌的兴趣。
提问:
“这是什么,它在干什么”。
因为小班幼儿无意注意占优势,有意注意才开始萌芽,经提问后再开始说儿歌,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。
2、利用图片,加入动作,朗诵儿歌。
(1)出示图片,引导幼儿来观察画面,提出问题:
“小草在干什么,它做得什么梦,梦是什么颜色的?
”引导幼儿完整的朗诵。
让幼儿将图片与头饰对应。
然后依次讲述后面的儿歌句子。
(2)在幼儿初步理解儿歌的前提下,为了让幼儿能加深对儿歌记忆,我又引导幼儿学一学小草,红花,白云,小朋友的动作,让小班幼儿能大胆参与活动。
利用分段教学让幼儿理解儿歌,在观看这个形象直观的图片的过程中,幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性,从而直观的理解了儿歌。
3、复述儿歌,引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
以不同事物的口吻讲述儿歌来吸引幼儿认真听,幼儿对于小草,小花都非常感兴趣,不自觉的便会模仿。
不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。
4、请幼儿分角色表演,朗诵儿歌。
(1)请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草,红花,白云,小朋友头饰,分别扮演儿歌中的角色。
通过幼儿分角色的表演,既增加了他们对儿歌的理解,又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。
(2)教师在幼儿表演后及时提示,正确的朗读发音。
“少成若天性,习惯成自然”,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是语言发展,口语表达的关键时期。
这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆,还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。
(3)教师小结本次语言活动,根据实际情况对表现良好的幼儿给予表扬。
这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难,符合幼儿认知的特点,指导幼儿观察、操作、获取新知,同时注重培养幼儿思维和语言能力,在教教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣,学有所获。
七、说活动延伸:
引导幼儿想像:
还有谁会做梦,它的梦是什么颜色的?
试着用儿歌中的语言模式说出来。
师幼归整教学具,将图片,头饰投放到表演区供幼儿继续表演。
有助于培养幼儿爱惜玩具,养成“原物放回”的良好习惯。
在表演区中,让幼儿交换扮演儿歌中的角色,进一步加深其对原儿歌的理解,并在游戏中,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,发展提高想象力及语言表达能力。
教学反思:
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。
通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。
教学理论依据:
《纲要》指出"
引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"
皮亚杰儿童发展理论"
儿童语言发展与外界环境应交互作用。
教师应为幼儿创设语言运用的环境,充分调动幼儿参与的积极主动性。
《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。
诗歌以梦为出发点,描述了花、草、云与颜色的关系,描绘出美丽的画面。
通过小朋友丰富多彩的梦境,激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
实施策略:
创设情景激发兴趣--视听结合理解诗歌--朗诵诗歌感受韵律--创造想象仿编诗歌教学目标:
1、理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
教学准备:
课件背景音乐教学重点:
理解儿歌内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。
教学难点:
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
教学过程:
1、创设情景,激发兴趣
(1)观看:
今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。
小朋友都看到了什么?
(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?
(请个别或集体回答)
(2)引导启发:
引导幼儿说说自己做过的快乐的梦,教师对幼儿的梦进行总结。
(3)小结:
你们的梦真有趣,看,小草、小花、白云也睡醒了,他们都做了什么样的梦呢?
2、理解诗歌,感知事物与色彩的关系
(1)出示:
小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦,猜一猜小草梦到什么了?
播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去,到处都是绿绿的,好美啊。
)小朋友说说小草的梦是什么颜色的?
(绿绿的)为什么说小草的梦是绿色的?
引导说诗歌里的句式:
小草爱做梦,梦是绿绿的。
(2)出示:
小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦,我们一起来问问小花儿?
(小花小花,你做得什么梦呀?
)播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞,到处都是红红的花,好快乐啊。
)小花的梦是什么颜色?
(红红的)引导说诗歌里的句式:
小花爱做梦,梦是红红的。
(3)出示:
白云白云也爱做梦,小朋友猜白云做什么样的梦?
(幼儿猜测)播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏,到处都是蓝蓝的,好有趣啊。
)白云的梦是什么颜色的?
(蓝蓝的)引导说诗歌里的句式:
白云爱做梦,梦是蓝蓝的。
(4)出示:
小朋友小朋友也爱做梦,每个小朋友每次做得梦都不同,梦是丰富多彩的,所以你们的梦是彩色的。
小结:
小朋友爱做梦,梦是彩色的。
3、朗诵诗歌,感受诗歌韵律美
(1)老师有感情的朗诵诗歌。
(播放轻音乐)
(2)老师领诵,幼儿跟诵。
(3)提出朗诵的要求,模仿动作,有感情的再次朗诵。
4、创造想象,仿编诗歌
(1)扩展幼儿发散性想象:
想一想还有谁爱做梦呢?
(2)完整地朗诵诗歌:
把小白兔、葡萄和(小朋友创编的内容)请到大家彩色的梦里。
(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)
5、活动结束。
平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事,今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌,祝爸爸妈妈做个快乐的梦,我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
温馨提示:
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教学理论依据:
学前儿童言语发展理论中指出:
3-4岁是幼儿语言发展的关键期,这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。
因此,在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
本次活动根据小班幼儿年龄特点,为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境,让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。
实施策略:
策略一:
启发引导、主动学习:
运用启发式的方法充分利用诗歌的特点,启发幼儿积极思考,大胆想象、自由表述,达到主动学习的目的。
策略二:
大小图片、理解梳理:
自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。
大图帮助幼儿理解儿歌内容,小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。
策略三:
插入音乐、情感渲染:
在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓,更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。
策略四:
创设情境、尝试仿编:
帮朋友找梦"
的游戏,让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。
活动目标:
1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编,感受儿歌的语言美。
活动准备:
1、自制绘本《梦》、音乐2、水果、蔬菜、小动物等图片若干,自制小屏风。
活动重点:
理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
活动难点:
运用儿歌中的句式进行仿编。
活动过程:
1、开始部分:
教师与幼儿谈话,激发幼儿学习兴趣。
"
你们做过梦吗?
(……)"
有四位小客人也爱做梦,让我们一起听听。
2、基本部分
(1)学习诗歌《梦》,理解诗歌内容。
1欣赏自制绘本《梦》,理解诗歌内容。
第一幅图:
师:
这是谁?
小草在干什么?
小草爱做梦,她梦到了什么呢?
小草的梦可能是什么颜色?
第二幅图:
小花爱做梦,它梦到了什么?
小花的梦可能是什么颜色呢?
第三幅图:
白云爱做梦,它的梦可能是什么颜色?
第四幅图:
小朋友爱做梦,她的梦可能是什么颜色?
(教师帮助幼儿梳理经验)小朋友爱做梦,梦是彩色的。
(2)回顾诗歌内容,帮助记忆。
师:
刚才都是谁爱做梦?
(出示"
第五幅图片"
诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中)教师帮助幼儿梳理,呈现完整儿歌的内容。
(3)幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。
(播放背景音乐)师:
《梦》
小草爱做梦,梦是绿绿的;
小花爱做梦,梦是红红的;
白云爱做梦,梦是蓝蓝的;
听完以后你有什么感觉?
(……)让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试!
(4)幼儿完整朗诵诗歌1-2遍(根据幼儿掌握情况及时调整)。
3、幼儿尝试仿编儿歌
(1)通过"
的情境游戏,让每位幼儿成为仿编者。
(2)每位幼儿选择一位"
朋友"
猜测其梦的颜色,尝试用儿歌中的句式进行仿编。
教师进行个别或小组的巡回指导。
(3)送"
进梦乡。
幼儿按照自己的猜想将手中的"
送入"
梦乡"
。
(4)伴随着好听的音乐,幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。
4、结束部分伴随音乐进入彩色梦境。
对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。
在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。
接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。
活动意图:
怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣,在理解诗歌的同时,并有感情的抒发?
对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。
本次活动通过一个小秘密,引发幼儿的兴趣,为以后小花、小草的梦埋下伏笔,经过幼儿和老师共同努力,用肢体语言创编《彩色的梦》,在加深幼儿对诗歌理解的同时,不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
1.理解儿歌内容,感受诗歌优美的意境。
2.学习朗诵儿歌,尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3.模仿儿歌句式进行创编,发展幼儿思维能力。
4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
《彩色的梦》教学挂图等。
1.通过一个小“秘密”,激起幼儿兴趣,引导幼儿尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密,昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。
梦见老师会飞了,一会儿飞高了,在蓝蓝的天上享受温暖的阳光,一会儿飞低了,亲亲绿绿的小草,闻闻花香……可真美呀”
“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗?
”
“有哪位小朋友来说说他梦到过什么?
2.出示教学挂图,引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色,并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗,除了我们喜欢做梦,小花、小草也很喜欢做梦哦!
而且他们的梦还有颜色呢!
“下面,我们来一起欣赏挂图,看看他们的梦是什么颜色的?
“小草的梦,是什么颜色的?
小花的梦,是什么颜色的?
……”
3.师幼共同学习儿歌《彩色的梦》,鼓励幼儿用肢体来表达情感。
“小草爱做梦,梦是绿绿的”
“小花爱做梦,梦是红红的”
“云朵爱做梦,梦是蓝蓝的”
“小朋友爱做梦,梦是彩色的”
老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云,加深对儿歌理解的同时,抒发美好情感。
4.鼓励幼儿想象,仿编儿歌,发展幼儿的思维能力。
“除了小花、小草喜欢做梦,还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。
“小朋友你来猜猜,还有谁喜欢做梦?
它的梦是什么颜色的?
活动小结:
这节活动课,幼儿通过肢体+语言的形式,将《彩色的梦》很优美的呈现。
结尾鼓励幼儿大胆想象,有的孩子说:
“蝴蝶爱做梦,梦是彩色的;
有的孩子说:
“葡萄爱做梦,梦是紫色的……”真是让我很感叹:
孩子们的想象力丰富多彩!
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
设计背景
每个人都会做梦,梦的内容也是千变万化,各不相同,特别是幼儿,往往对于做梦十分好奇,我们班的幼儿早上来园,比较喜欢和伙伴交流分享,说说自己在家和谁玩,爸爸妈妈送了什么礼物,昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达,而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。
根据孩子的年龄和认知特点,结合本班主题《雪人的梦》,我精心设计了本次语言活动。
以幼儿特别热衷的话题为切入点。
活动目标
3、引导幼儿细致观察,积发幼儿的想象力。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
重点难点
2、边念儿歌边进行游戏。
活动准备
1、小草、小花、白云的图片及头饰。
2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书
活动过程
1、引导幼儿说说自己的梦。
请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?
梦到了什么?
2、向幼儿介绍“小客人”,猜猜它们的梦。
(1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?
(2)说说小朋友的梦是什么颜色?
3、请幼儿看挂图,说儿歌。
教师请幼儿看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的语言说出来。
4、请幼儿自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。
5、引导幼儿想象:
还有谁会做梦?
用儿歌中的话说出来。
梦小草爱做梦,梦是绿绿的;
教学反思
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。
从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:
帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。
活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。
[快思老师.教案出处]在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。
活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。
此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。
我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
教学目标:
3、理解儿歌内容,丰富相关词汇。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
课件背景音乐
教学重难点:
小朋友都看到了什么?
(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?
你们的梦真有趣,看,小草、小花、白云也睡醒了,他们都做了什么样的梦呢?
小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦,猜一猜小草梦到什么了?
)小朋友说说小草的梦是什么颜色的?
(绿绿的)为什么说小草的梦是绿色的?
小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦,我们一起来问问小花儿?
(小花小花,你做得什么梦呀?
)小花的梦是什么颜色?
白云白云也爱做梦,小朋友猜白云做什么样的梦?
)白云的梦是什么颜色的?
想一想还有谁爱做梦呢?
在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确
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