北京市东城区学年高二年级下学期期末考试语文试题解析版.docx
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北京市东城区学年高二年级下学期期末考试语文试题解析版
北京市东城区2016-2017学年下学期高二年级期末考试
语文试卷
一、本大题共6小题。
阅读下面材料,完成下列小题。
材料一
2011年,我国第一个目标飞行器天宫一号成功发射升空,标志着中国载人航天进入空间实验室阶段。
2016年3月16日,天宫一号正式终止数据服务,全面完成了其历史使命。
2016年9月15日22点04分,搭载着天宫二号空间实验室的长征二号FT2运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。
作为天宫一号的“孪生兄弟”,尽管身上仍有其影子,但经过全新设计的天宫二号已经脱胎换骨。
天宫二号在外观上与天宫一号类似,都采用实验舱和资源舱两舱构型。
天宫二号作为我国第一个真正意义上的空间实验室,已是小型空间站的雏形,相较于天宫一号,有着诸多创新,主要改进之一就是增加了推进剂在轨补给功能。
在太空中实现推进剂在轨补加这一任务,属于世界范围内的难题。
经过多年的艰难摸索和试验研究,补加关键技术攻关得以顺利完成,为我国空间站工程的研制奠定了坚实的基础。
2017年4月中旬,我国将用长征七号运载火箭发射天舟一号货运飞船,与天宫二号对接,开展推进剂补加等相关试验。
如果这次试验成功,我国将成为继俄罗斯之后,全世界第二个掌握空间站在轨推进剂补加核心技术的国家。
除了空中“加油”技术,天宫二号还配备了智能化“大脑”,控制计算机系统可以自主进行航天器飞行轨道、姿态调整,运行状态的智能化诊断,以及遥测指令的运行。
正所谓,青出于蓝胜于蓝。
拥有新技术支撑的天宫二号,其功能更加优异,不仅能适应新的使命,还具备更高的可靠性和更长的在轨飞行寿命。
(孙秋霞《天宫二号:
迈向空间站时代》)
材料二
2017年4月27日晚19时07分,我国首艘货运飞船天舟一号顺利完成了对天宫二号的推进剂在轨补加技术试验,标志着天舟一号飞行任务取得圆满成功。
与以往载人航天任务相比,天舟一号是为空间站全新研制的货物运输器,在上行载货比以及推进剂补加量等指标方面,与国际在用的、现用的货物补加运输系统都是比肩的,或者是优于的。
它全面承担了推进剂的补加验证试验和自主快速交会对接试验,这两项试验都是国际上公认的航天技术难度比较大的。
从飞船运抵海南文昌航天发射场到将来天舟一号拓展试验完成,将历时半年以上。
中国的货运飞船具备为国际空间站运送货物的服务能力,但在接口标准上还不一样。
在此次天舟一号飞行任务中,空间应用系统安排了多项科学实验和技术试验,包括微重力对细胞增殖和分化影响研究等。
中国未来的空间站将采用最新技术成果来研发,主要有以下特点:
我国的空间站本体是60多吨,加上飞船和货运飞船是90多吨,已经能够满足需求,并且还有拓展能力,未来可以再拓展3个舱段。
货运飞船3个模块化的设立,小货用封闭舱装、大货和超大型的用半开放和开放式安装,通过机械臂和转位机构的工作,与航天员配合,进行在轨组装建造。
空间站专门设计了一个新型的平台装载一种大型的光学设施,用于天文的观测和研究,类似于哈勃望远镜,但是这个平台又可与空间站共轨飞行,需要的时候和空间站对接上,空间站航天员出舱对它进行维护和补给,既可以满足它非常高精度的稳定度,又可以满足它平时的工作条件。
这个设计开辟了整个分布式空间站架构的创新模式,是独具中国特色的。
中国要尽量把最新的科技成果、信息技术、电子技术等技术成果运用于空间站,使系统、部件、水平达到世界一流。
(2017年4月29人民日报《中国“备战”空间站时代》)
材料三
20世纪90年代初期,我国正式启动载人航天工程,并确立了“三步走”发展战略。
第一步可以称作载人飞船阶段,主要任务是研制载人飞船,将航天员送到太空,开展空间应用实验并返回。
在此期间,神舟五号飞船于2003年完成首次载人飞行任务;神舟六号飞船于2005年完成多人多天飞行试验任务,至此,中国载人航天工程实现了第一步战略任务目标。
第二步是空间实验室阶段,主要任务是突破航天员出舱活动技术、空间飞行器的交会对接技术,发射空间实验室,解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题。
2008年,神舟七号飞行任务取得圆满成功,标志着我国掌握了航天员出舱活动关键技术。
2011年,天宫一号与神舟八号、神舟九号和神舟十号先后开展了交会对接试验并取得验证。
与此同时,多名航天员短期驻留太空,参与完成多项科学实验,载人航天工程取得关键性进展,预示着第二步的第一阶段任务圆满收官。
此后摆在航天人面前的,是补给以及循环利用技术,这些技术关系到未来空间站的组装、航天员在空间站的生存等问题。
天宫二号的发射,是我国载人航天工程第二步的第二阶段,主要任务是验证这些技术,发射空间实验室,搭建起一个平台,开展技术、应用等各类试验,为载人航天工程第三步,即建造中国空间站打下基础。
空间站的概念从1869年被首次提出,它是一种在近地轨道长时间运行,可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器。
空间站分为单一式和组合式两种。
单一式空间站可由航天运载器一次发射入轨,组合式空间站则由航天运载器分批将组件送入轨道,在太空组装而成。
为了开发太空,需要建立长期生活和工作的基地。
随着航天技术的进步,在太空建立新居所的条件成熟了。
在空间站中要有人能够生活的一切设施,不再返回地球。
在已经建成的空间站中,苏联发射建造的“礼炮”空间站与“和平号”空间站,以及由美国、俄罗斯、日本、加拿大、巴西和欧洲空间局共同建造的国际空间站比较知名。
天舟一号飞行任务完成后,载人航天工程就将进入空间站建设阶段。
随着空间实验室任务陆续展开,我国载人航天即将进入发展的新阶段,未来空间站的实景,也将越来越清晰地展现在人们面前。
(孙秋霞《天宫二号:
迈向空间站时代》)
1.根据“材料一”,与天宫一号相比,下列不属于天宫二号独有特点的一项是
A.天宫二号是空间实验室,采用了实验舱和资源舱的两舱构型。
B.天宫二号是小型空间站的雏形,增加了推进剂在轨补给功能。
C.天宫二号可自主进行飞行轨道、姿态调整等智能化诊断。
D.天宫二号具备更高的可靠性和更长的在轨飞行寿命。
2.下列对“材料一”中出现的词语,解说正确的一项是
A.载人:
“载”的读音是“zǎi”。
B.“终止”可以换成“中止”。
C.在轨:
“轨”字的第五笔是“横折弯钩”。
D.“青出于蓝胜于蓝”出自荀子《劝学》。
3.下列选项不属于天舟一号飞行任务特点的一项是
A.在上行载货比和推进剂补加量等方面,比肩或优于其他货物补加运输系统。
B.承担推进剂补加验证试验和自主快速交会对接试验。
C.天舟一号飞行任务持续时间将历时半年以上。
D.改进接口标准,为国际空间站运送货物服务。
4.下列选项对中国未来空间站特点概括不准确的一项是
A.中国未来空间站的规模适度,具有一定的拓展能力。
B.中国未来空间站总体方案优化,增强建造的灵活性。
C.中国未来空间站设计了独特的光学设施用于天文研究。
D.中国未来空间站利用高新技术成果,提高综合效能。
5.下列选项对“空间站”的理解不正确的一项是
A.空间站是一种在近地轨道长时间运行,可供航天员巡访、工作和生活的载人航天器。
B.组合式空间站由航天运载器分批将组件送入轨道,在太空组装而成。
C.随着航天技术的进步,空间站能提供人生活的一切设施,人不再返回地球。
D.在已经建成的空间站中,“礼炮”空间站、“和平号”空间站等国际空间站比较知名。
6.结合以上三则材料,谈谈天舟一号完成任务的意义。
请分条陈述。
【答案】1.A2.D3.D4.C5.D
6.①天舟一号与天宫二号对接成功,我国成为第二个掌握空间站在轨推进剂补加核心技术的国家。
②天舟一号飞行任务的完成,标志着中国载人航天工程空间实验室阶段任务完成。
③天舟一号飞行任务完成后,中国载人航天工程将进入空间站建设阶段。
【解析】
1.试题分析:
题干问“根据‘材料一’,与天宫一号相比,下列不属于天宫二号独有特点的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
A项,“采用了实验舱和资源舱的两舱构型”不是天宫二号独有特点,原文“天宫二号在外观上与天宫一号类似,都采用实验舱和资源舱两舱构型。
”
2.试题分析:
题干问“下列对‘材料一’中出现的词语,解说正确的一项”,这是考查对文中重要概念的理解能力。
A项,载人:
“载”的读音是“zài”,载人,意思是承载着人。
B项,“终止”不可以换成“中止”。
“终止”是最终停止了,强调结果。
“中止”是中途停止,强调过程中被打断,可以继续,也可以停止。
本文“终止”是结束了,停止了。
C项,在轨:
“轨”字的第五笔是“竖撇”。
3.试题分析:
题干问“下列选项不属于天舟一号飞行任务特点的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
D项,两者之间不是目的关系。
原文是“中国的货运飞船具备为国际空间站运送货物的服务能力,但在接口标准上还不一样。
在此次天舟一号飞行任务中,空间应用系统安排了多项科学实验和技术试验,包括微重力对细胞增殖和分化影响研究等”“天舟一号是为空间站全新研制的货物运输器”。
4.试题分析:
题干问“下列选项对中国未来空间站特点概括不准确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
C项,说法不准确。
原文是“空间站专门设计了一个新型的平台装载一种大型的光学设施,用于天文的观测和研究”。
5.试题分析:
题干问“下列选项对“空间站”的理解不正确的一项”,这是考查学生对材料相关内容的理解分析能力。
D项,“礼炮”空间站、“和平号”空间站不是国际空间站,它们是苏联发射建造的。
点睛:
解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求代词与指代内容之间的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
6.试题分析:
题干问“结合以上三则材料,谈谈天舟一号完成任务的意义”,这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括。
作答时可以先从材料中筛选出相关信息,注意筛选内容的对象是“天舟一号完成任务的意义”。
材料一“如果这次试验成功,我国将成为继俄罗斯之后,全世界第二个掌握空间站在轨推进剂补加核心技术的国家”;材料三“天宫一号与神舟八号、神舟九号和神舟十号先后开展了交会对接试验并取得验证。
与此同时,多名航天员短期驻留太空,参与完成多项科学实验,载人航天工程取得关键性进展,预示着第二步的第一阶段任务圆满收官”“天舟一号飞行任务完成后,载人航天工程就将进入空间站建设阶段”,然后将这些筛选好的信息进行整合,分点概括即可。
二、本大题共5小题。
阅读《送孟东野序》,完成下列小题。
送孟东野序①
(唐)韩愈
大凡物不得其平则鸣:
草木之无声,风挠之鸣。
水之无声,风荡之鸣,其跃也,或激之;其趋也,或梗之;其沸也,或炙之。
金石之无声,或击之鸣。
人之于言也亦然:
有不得已者而后言,其歌也有思,其哭也有怀。
凡出乎口而为声者,其皆有弗平者乎!
乐也者,郁于中而泄于外者也,择其善鸣者而假之鸣。
维天之于时也亦然,择其善鸣者而假之鸣。
是故以鸟鸣春,以雷鸣夏,以虫鸣秋,以风鸣冬。
其于人也亦然。
人声之精者为言,文辞之于言,又其精也,尤择其善鸣者而假之鸣。
其在唐、虞,咎陶、禹,其善鸣者也,而假以鸣。
夔弗能以文辞鸣,又自假于《韶》②以鸣。
凡载于《诗》、《书》六艺,皆鸣之善者也。
周之衰,孔子之徒鸣之,其声大而远。
传曰:
“天将以夫子为木铎。
”其弗信矣乎?
其末也,庄周以其荒唐之词鸣。
楚,大国也,其亡也,以屈原鸣。
孟轲、荀卿,以道鸣者也。
杨朱、墨翟、孙武、张仪、苏秦之属,皆以其术鸣。
秦之兴,李斯鸣之。
汉之时,司马迁、相如、扬雄,最其善鸣者也。
其下魏晋氏,鸣者不及于古,然亦未尝绝也。
就其善者,其声清以浮,其节数以急,其辞淫以哀,其志弛以肆。
其为言也,乱杂而无章。
将天丑其德莫之顾邪?
何为乎不鸣其善鸣者也?
唐之有天下,陈子昂、元结、李白、杜甫,皆以其所能鸣;其存而在下者,孟郊东野始以其诗鸣。
其高出魏晋,不懈而及于古。
从吾游者,李翱、张籍其尤也。
三子者之鸣信善矣;抑不知天将和其声,而使鸣国家之盛耶?
抑将穷饿其身,思愁其心肠,而使自鸣其不幸耶?
三子者之命,则悬乎天矣。
其在上也奚以喜?
其在下也奚以悲?
东野之役于江南也,有若不释然者,故吾道其命于天者以解之。
(取材于《古文观止》)
【注】①孟郊(751—814),字东野,中唐著名诗人,屡试不第,四十六岁才中进士,五十岁时被授为溧阳县尉,怀才不遇,心情抑郁。
在他上任之际,韩愈写此文送给他。
②韶:
中国古乐曲。
产生于约公元前二十三世纪舜时代乐舞。
7.对下列语句中加点词的解释,不正确的一项是
A.其趋也,或梗之梗:
阻塞
B.其志弛以肆肆:
放纵
C.李翱、张籍其尤也尤:
优异
D.三子者之鸣信善矣信:
信用
8.下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是
A.草木之无声唐之有天下
B.其皆有弗平者乎而使自鸣其不幸耶
C.其于人也亦然然亦未尝绝也
D.天将以夫子为木铎其声清以浮
9.以下各组句子中,全部表明人因为心中不平而鸣的一组是
①其沸也,或炙之②其歌也有思,其哭也有怀
③人声之精者为言④周之衰,孔子之徒鸣之
⑤何为乎不鸣其善鸣者也⑥孟郊东野始以其诗鸣
A.②③⑤B.①③⑥C.①④⑤D.②④⑥
10.下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是
A.作者认为人类和世间万物一样,都会因不平而鸣。
B.历代的仁人志士只会用精美的文辞表达内心感受。
C.作者认为孟郊的诗与李翱、张籍相比,还有差距。
D.作者用少量笔墨写到孟郊,其实是对他进行批评。
11.文中提到“凡载于《诗》、《书》六艺,皆鸣之善者也”,这里的“六艺”是指儒学六经,即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、___________。
“六艺”也指周朝官学要求学生掌握的六种基本学问和技能,即礼、乐、射、御、书、__________。
【答案】7.D8.A9.D10.A
11.
(1).《春秋》
(2).数
【解析】
7.试题分析:
本题考查文言实词的意义和用法,作答时将各个选项中的文言实词带入具体的语境中进行分析即可。
D项,“三子者之鸣信善矣”在原文中的意思是“他们三个人表达于世的诗文确实是很好的”,所以“信”,确实。
8.试题分析:
本题考查文言虚词的意义和用法,作答时将各个选项中的文言虚词带入具体的语境中进行分析即可。
A项,前后两个“之”都是助词,取消句子独立性。
B项“其”,语气助词,大概/第三人称代词,他。
C项“然”,代词,这样/副词,然而。
D项“以”,介词,把/连词,相当于“而”,表并列。
所以选A项。
9.试题分析:
本题考查对文本相关信息的理解分析能力。
要求学生在通读文本,理解文意的基础上进行分析。
①“其沸也,或炙之”,是水不平而鸣。
③“人声之精者为言”,说的是人类声音的精华是语言,与不平而鸣无关。
⑤“何为乎不鸣其善鸣者也”,说的是上天不让那些善于表达的人完美地表达。
所以选D项。
10.试题分析:
本题考查学生对文本内容的理解。
此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文进行比较分析,做出判定。
B项,说法错误,如夔不能用文辞来表达,就借助自己创作的《韶》乐来表达。
C项,文中没有将孟郊的诗与李翱、张籍的进行比较。
D项,文中作者没有对孟郊进行批评,只是说孟郊将到江南上任,好像有不愉快的样子,所以谈谈命运决定于天意的道理来劝解他。
点睛:
解答此类题的方法是:
①抓住题干,读全读准。
在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。
所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。
②放回原文,查对正误。
特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处,要有借题解文的意识。
11.试题分析:
本题考查文化常识,回答此类题目,必须熟记文学常识的主要内容,区分文学常识的概念。
本题主要是考查对“六艺”的了解。
含义有二:
(1)六种技能:
礼、乐、射、御、书、数。
中国周朝的贵族教育体系,开始于公元前1046年的周王朝,周王官学要求学生掌握的六种基本才能:
礼、乐、射、御、书、数。
(2)指六经:
《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
春秋时期孔子开私学授六艺,但此六艺即儒学六经,谓《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》。
(其中《乐》早已失传,甚至其存在与否都众说纷纭)本文中的“六艺”是指儒学六经。
参考译文:
大凡事物得不到平衡就要发出声音:
草木没有声音,风吹动它们发出声音;水没有声音,风震荡它们发出声音,水浪腾涌,或是有外物冲击它;水流湍急,或是有外物阻塞它;水花沸腾,或是有火烧煮它。
金属石器没有声音,有人敲击它就发出声音。
人们发表言论也是这样,有不得已的地方然后起来说话。
他歌唱是有所思念,他哭泣是有所伤怀。
凡是出于口而成为声音的,大概都有不平的地方吧!
音乐,是郁结在内心而宣泄在外的声音,选择那些善于发出声音的东西从而借助它们来发出声音。
天对于时令的变化也是这样,选择那些善于发出声音的东西从而借助它们来发出声音。
因此用鸟鸣春,用雷鸣夏,用虫鸣秋,用风鸣冬。
对于人来说也是这样。
人的声音的精华是语言,文辞对于语言来说,又是其中的精华,尤其要选择那些善于表达的从而借助它们来表达。
在唐尧、虞舜时代,咎陶、禹是当时善于表达的,就借助他们来表达。
夔不能用文辞来表达,就借助自己创作的《韶》乐来表达。
凡是记载在《诗经》、《尚书》等六部经书上的,都是表达得最好的。
周朝衰落时,孔子和他的弟子表达看法,他们的言论影响大而且流传久远。
《论语》上说:
“上天是要把孔夫子作为号召百姓的木舌金铃。
”难道不能相信吗?
周朝末年,庄周用他那荒诞不经的文辞来表达。
楚国是大国,在它灭亡的时候,有屈原来表达。
孟轲、荀卿,用儒家的道理来表达。
杨朱、墨翟、孙武、张仪、苏秦这些人,用他们的学说主张来表达。
秦朝兴起,李斯为它表达。
汉朝时,司马迁、司马相如、扬雄,是最善于表达的人。
以后到了魏晋时期,能表达的人比不上古代,然而也并未断绝。
就那些善于表达的人来说,他们的声音清轻而虚浮,节拍频繁而急促,辞藻放荡而悲哀,志趣颓唐而放纵。
他们的著作,杂乱而没有章法。
难道是上天认为那个时代德行丑恶而不顾念他们吧?
为什么不让那些善于表达的人来表达呢?
唐代有了天下以来,陈子昂、元结、李白、杜甫,都凭借他们的所长来表达心声。
其后还活着而处在下位的,孟郊开始用他的诗歌来表达感情。
这些作品高出魏晋诗文之上,不懈怠地努力创作可以赶得上古人。
跟我交往的人,李翱、张籍是其中杰出之士。
他们三个人表达于世的诗文确实是很好的;还不知道上天将应和他们的声音,使他们歌颂国家的兴盛呢?
还是将使他们处境穷困,心情愁苦,歌唱他们自己的不幸呢?
他们三个人的命运,掌握在上天的手里。
他们身居高位有什么可喜的?
身沉下僚有什么可悲的?
东野将到江南上任,好像有不愉快的样子,所以我谈谈命运决定于天意的道理来劝解他。
三、本大题共3小题。
阅读《寄黄几复》,完成下列小题。
寄黄几复①
黄庭坚
我居北海君南海,寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁,治病不蕲三折肱②。
想见读书头已白,隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】①黄几复:
作者好友。
作者写此诗时居住在山东,黄几复在广东做县令。
②蕲:
求。
三折肱:
古语有“三折肱,知为良医”的说法,类似于现在所说“久病成医”的意思。
12.下列对本诗的理解,不正确的一项是
A.“寄雁传书谢不能”中的“谢”是谢绝、拒绝的意思。
B.作者用“桃李春风一杯酒”表达与朋友相聚时间短暂。
C.作者见到黄几复家徒四壁,对他贫苦的生活表示同情。
D.尾联以“想见”领起,与首句“我居北海君南海”相照应。
13.“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯”两句,采用对照的写法,即把两种相反、相关的事物放在一起,使之相反相成,以更鲜明地表现事物特征。
下列诗句没有采用对照写法的一项是
A.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
(贺知章《回乡偶书》其一)
B.野径云俱黑,江船火独明。
(杜甫《春夜喜雨》)
C.四海无闲田,农夫犹饿死。
(李绅《悯农》其一)
D.出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
(陆游《书愤》)
14.请根据诗句,简要概括出黄几复的形象特点。
【答案】12.C13.D
14.为官清廉(或生活俭朴)、怀才不遇、好学不倦。
【解析】
12.试题分析:
题干要求选出“下列对本诗的理解,不正确的一项”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
C项,“对他贫苦的生活表示同情”理解错误,“持家但有四立壁”这是作者想说明好友黄几复清正廉洁。
13.试题分析:
本题考查诗歌的艺术手法,主要考查对照的写法。
D项“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”是用典,通过诸葛亮的典故,追慕先贤的业绩,表明自己的爱国热情至老不移,渴望效法诸葛亮,施展抱负。
点睛:
鉴赏人物形象方法:
(1)借助意象、重要词语或典故,运用想象,感知形象。
(2)抓住描写,分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写,其语言、动作、肖像,特别是细节描写。
运用联想,体悟感情,定格形象。
(3)结合背景,展开联想和想象,把握形象。
四、本大题共4小题。
阅读下面的文章,完成下列小题。
黄庭坚的定力
很多年前,我插队落户在一个偏僻的山村,从十里外一位乡村老师那里借的两本黄庭坚字帖,让我知道了文学艺术那种使人激动和崇高的东西,伴我度过了艰难的岁月。
直到现在,我仍然热爱着它们,而且让我进一步了解艺术的持久和文学的浩瀚。
这两本字帖一为行书《范滂传》,另一为草书《李白忆旧游诗》。
我们知道,黄庭坚的一生始终奔走于“出没风波里”的仕途。
他二十二岁中进士步入官场,任北京(大名府)国子监教授期满后,朝廷本欲提拔他。
不想乌台诗案发,朝廷在查抄苏轼的家时,也抄出了黄庭坚写给苏轼的两首表达钦慕之情的诗和信函。
这算是他的第一次倒霉:
原本拟任的职务一笔勾销,然后逐出京城,改派知江西吉州太和县。
在太和县任上,他宵衣旰食的身影,不断出现在百姓告状的故纸堆中;为了实施朝廷颁行的盐令,他还下乡巡访,逐家逐户核实户籍征收盐税。
他曾作诗说:
“民病亦我病,呻吟达五更。
”忧国忧民之情可谓跃然于纸上。
元丰八年,他的人生忽然时来运转。
哲宗继位,罢王安石新法,司马光复出主国政。
谪居黄州的苏轼奉调入京,黄庭坚也随后北上,供职于秘书省。
对于这样一个大转折,黄庭坚不仅没有丝毫得意之色,相反却表示过他深层次的忧虑,他曾和兄弟这样说:
“新旧党争,消长纷争,以小弟见,非国之福也。
”果如其言,八年之后,新党重又登台,罢黜旧党人物,苏东坡谪惠州,“苏门四学士”亦均遭贬黜。
黄庭坚再次被逐出京城。
这时黄庭坚已五十多岁,垂垂老矣。
四年后,黄庭坚又迁徙戎州,未隔几年,又再贬于宜州,直至老死。
在宜州的那段日子里,他应邀为友人书写《范滂传》。
当他写至“(滂)顾谓其子曰:
‘吾欲使汝为恶,则恶不可为;使汝为善,则我不为恶。
’行路闻之,莫不流涕。
时年三十三”,不觉义愤填膺,竟将手中毛笔折断,回视旁人说道:
“党锢之祸,以至于斯,天下忠义为之扼腕太息,其忠烈之举,大义凛然,千载之下犹觉生气逼人。
”然后,掷笔于地。
我不想重蹈前人以书论书的老路,只想在这里大声发问:
黄庭坚在他即将走完生命旅程的最后时日,为什么要大书《范滂传》?
范滂何许人也
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