小雨沙沙音乐教案及反思幼儿园中班文档格式.docx

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六、教学过程：

（一）导入

1、小朋友们爱猜谜吗?

那老师就给大家猜个谜语：

"

千条线、万条线，落在水里看不见。

2、春天常有下小雨的时候，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?

（淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦）

3、下小雨后大自然会发生什么变化呀?

（......种子发芽）哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子?

（4—5人）

4、有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄哨话呢!

5、有位叔叔为它配上了音乐，让我们一起来听一听吧!

听时动动脑筋，自己给歌曲取个好听的名字。

6、放录音范唱带

7、说一说，你们都给它取了什么名字呀?

（......）

8、小朋友们都很爱动脑筋，而且想象力非常丰富，取出了这么多好听的名字，那叔叔给取的名儿就叫"

小雨沙沙"

（揭题，贴上黑板）

9、看得出来你们很喜欢这首歌曲，下面我们就来学唱它。

（二）学习新歌

1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。

2、大家发现了吗?

歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。

（出示词）请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧!

3、读得真不错，下面大家用"

lu"

跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍。

4、我们来接龙，老师唱前半句，你们接下半句。

（师）小雨小雨（生）沙沙沙，沙沙沙

（师）种子种子（生）在说话，在说话

（师）哎呀呀（生）雨水真甜

（师）哎哟哟（生）我要发芽

5、每句词都找到了相对应的旋律，大家来跟琴唱一唱词。

6、你们再听老师唱，比较一下哪种更好

（第一正常;

第二种：

（f）小雨小雨（p）沙沙沙沙沙沙，）

A、为什么觉得第二种好?

好在哪儿?

（固为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些）

B、那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?

（老师也听出了强弱;

为什么这样处理?

因为种子在土里说话，所以得弱些。

）

C、我们把两句连起来唱一唱。

D、种子得到雨露浇灌后心情怎样?

（高兴）它会有什么反应?

该怎样表现呢?

（请学生来唱，得出：

我要发芽"

得唱兴奋点，表现出种子出土后的开心）。

大家一起试试

E、用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。

8、这首歌用什么速度演唱比较合适呢?

（中速）快速好吗?

（讨论并比较）好，我们用中速演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。

9、歌中有小雨和种子两个角色，你们觉得小雨该由谁扮演?

种子呢?

（分角色小雨一句、种子三句来唱）

10、伴唱

A、请小朋友们再听听录音，看看老师给它加了什么?

（用mi音，老师加沙沙沙沙。

伴唱一段）

B、大家说说加了什么?

（老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱）你们能模仿一下吗?

C、随着老师的演唱你们也来加一下。

（老师唱一句，生伴唱）

D、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。

（无音高，伴唱一段）加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。

（三）歌表演

1、刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢?

跟着音乐做一做。

（师弹琴生唱并自创动作）

2、大家编好了吗?

愿意表演的起立来做!

下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。

3、我们再换一种形式：

相邻两个人，一个扮小雨，一个扮种子来做。

（师生配合，同时再请一对做不同的）大家可以自由创编，也可学一学。

4、集体边唱边做，进行表演。

（四）舞蹈展示

1、《小雨沙沙》表现了在雨水滋润下种子发芽的情景，那么在下雨的日子里我们又会干些什么呢?

（玩耍、借伞给同学......）

（五）总结

今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开（雨水的滋润），那么小朋友的成长离不开什么呢?

（父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等）雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，优美的动作再次演唱歌曲《小雨沙沙》。

七、教学板书：

课题及孩子们画的种子发芽的画。

八、教学流程图

导入（谜语—模仿雨声—听儿歌—听范唱—取名）——学唱新歌（模唱歌谱—贴歌词—唱歌曲—伴唱）——歌表演——舞蹈表演—总结

九、课后反思：

这节课的气氛很活跃，学生用声音、动作来表现自己所看到、听到的雨，很生动也很形象。

如今注重学生自主学习能力的培养，自主去探究、感受、想像、创造。

接触歌曲对音乐有了初步印象后，再按自己的理解去思考，为歌曲取名、搭配歌词，发表出各自的想法。

同学们对分角色歌表演及舞蹈的创编，兴趣颇浓。

他们竭尽自己所能去创造，不论编排的如何，大家都参与其中发挥了自己的创造想象力，是动脑后获得的成果，也在当中充分享受到一种成就感，从而激发了自主学习创作的兴趣，增添了动力。

中班音乐教案《小雨沙沙》

活动目标：

1.理解歌词，能演唱歌曲。

2.能通过肢体动作进行大胆表现。

活动重点：

理解歌词，能演唱歌曲。

活动难点：

尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容。

活动准备：

图谱五张（种子生长过程）儿歌动画视频

活动方法：

多媒体展示法示范法整体跟唱法表演法

活动过程：

一、播放视频，导入。

1.师：

春天来了，睡了整整一个冬天的种子娃娃，终于醒过来了。

你们瞧，它来了!

（出示图片一）种子娃娃高兴吗?

因为种子娃娃刚刚一段有趣的动画片，我们也来看看吧。

（播放视频）

2.提问：

春雨往下落的时候，发出了什么样的声音?

它给谁洗澡了?

二、理解歌词，感受旋律及节奏。

1.讲故事，借助图片理解歌词。

师：

种子娃娃看到柳树美美地洗了澡，它也想请小雨给它洗个澡。

小雨沙沙地下（出示图片二）淋在了种子圆滚滚的身体上，种子高兴地说：

哎呀呀，好舒服呀!

它又咕嘟咕嘟地喝了两口，"

雨水真甜啊，哎哟哟我要发芽。

（出示图三）小雨沙沙地下，发芽的种子娃娃地说：

哎呀呀，我要出土（出示图四），哎哟哟，我要长大（出示图五）。

（稍作停顿，引导幼儿理解发芽、出土、长大）小雨沙沙地下，种子娃娃长大了，它欢快地唱啊、跳啊。

让我们来听听，它在唱些什么?

2.播放儿歌动画，初步感受旋律及节奏。

3.提问：

歌曲了的小雨发出了什么声音?

谁在说话?

说了什么?

种子为什么喜欢小雨呢?

4.师：

这首歌真好听，我也好想唱给大家听一听。

（教师随钢琴范唱歌曲一次）

5.鼓励幼儿随琴声一起学唱歌曲。

三、鼓励幼儿用肢体动作大胆表现歌曲。

1.师：

《小雨沙沙》这首歌好听吗?

我们一起来学学小雨沙沙，种子说话，种子发芽、出土、长大的动作吧!

2.指名幼儿用肢体动作表现小雨沙沙，种子说话、发芽、出土、长大。

3.播放旋律，请全体幼儿随音乐用肢体动作大胆表现。

4.指几名表现突出的幼儿上台展示。

活动延伸：

请小朋友下午回家给爸爸妈妈表演唱《小雨沙沙》。

《小学沙沙》活动反思

《小雨沙沙》是本册教材主题四中的一个音乐活动。

《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。

乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。

根据中班幼儿认知特点，我将本次活动的重点确定为"

理解歌词，学唱歌曲"

，难点确定为"

用肢体动作大胆表现歌曲"

。

由于进度跳跃，教材前后衔接出现断层，中班孩子的生活经验匮乏，对于种子需要雨露的滋润才能发芽、出土、长大这一自然常识并不了解。

因此，在引导幼儿"

理解歌词"

环节，我借助了五副生动而形象的图片，通过"

讲述故事"

的形式比较直观地让幼儿感知到种子的生长过程，从而帮助他们理解了歌词内容。

紧接着，我播放了两次充满童趣的歌曲动画，让幼儿在轻松、美妙的视听环境中，初步感知了歌曲旋律及节奏，激发了他们学唱歌曲的欲望。

这首歌短小简练，充满童趣，幼儿易唱易记。

在活动中我淡化了教学环节，以听唱为主，打破老师教幼儿唱的模式，并用鼓励的语言激发幼儿的自信心，让他们大胆演唱。

在最后的"

用肢体动作表现歌曲"

环节，我充分发挥孩子的表现力，请他们自由创编动作，并大胆上前展示给大家，将活动推向了**。

但也存在出多不足：

如教学设计缺乏新意，少了亮点。

一节好课，需要更多新鲜的、不同于常规的切入模式，而不是墨守成规，只有打破常规，走出自己的新路，才能促进自身的成长。

我的这节课显然不是，孩子们在热热闹闹的学唱、创编环节中也仅仅学会了歌曲，用简单的肢体动作表现歌曲。

而对于小雨滋润种子发芽，种子开心长大这一自然现象没有情感体验，更谈不上用感情来演唱歌曲。

《小雨沙沙》反思

春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。

它蕴藏着许多美的色彩，美的旋律，包含着美的因素。

在设计音乐课《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与聆听、伴奏、创编有机结合的综合课，使教学内容更加充实。

在教学过程中，以多种艺术形式为平台，实现对学生进行综合艺术的启迪。

在上到"

敲击节奏，学习歌曲"

这一环节时，用多媒体播放带有春雨声的时候对学生说：

春天来了，请大家闭上眼睛，你听到什么声音?

学生们听后都激动地大声说：

是雨声!

而当他们睁开眼看到美丽的春雨图时，更是龙活虎兴味盎然。

我随即请学生说说你刚才或者平时听到的春雨是什么样的，能用声音模仿给大家听听吗?

有了刚才的铺垫，这时学生显得很有自信，纷纷举手。

有的学生说;

春雨的声音是滴哒、滴哒。

有的学生说：

我知道春雨的声音是滴滴哒、滴滴哒。

还有的学生说：

我感觉雨的声音是沙——沙、沙沙。

另一位学生则说：

我觉得春雨的声音是沙沙沙。

学生的发言让老师感到惊喜，一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样准确，特别是能够抓住下雨声的节奏来模仿，这让人不得不对他们刮目相看。

可见，对于学生熟悉的事物，他们往往能够轻松而准确地把握其中的艺术要素。

在教唱的过程中，我采用了从听觉入手的教学方法，为《小雨沙沙》创设意境，并引导学生通过观察思考，用表情和动作表现出对春天的喜爱。

在教学活动中，我以"

小雨"

为教学的主线索，听春天的美，看春天的美，唱春天的美，为学生用欢快优美的声音演唱歌曲做了良好而自然的铺垫。

在创作合作这一环节中，学生通过无拘无束地探索，从生活中找到音乐，感受音乐，最终创造音乐，表现音乐，同时掌握了学习的方法，学会了与人的分工合作和交流，体会到学习音乐的乐趣，为实现音乐教育的总目标——使学生终身热爱音乐奠定了良好的基础。

这节课的教学，让我深深体会到把艺术与生活联系起来，引导学生在生活中寻找艺术，在艺术中表现生活，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能够有效地提高学习的效率。

本课教学评价中我无限减少否定，表扬贯穿始终。

每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无疑比成人显得更为突出。

因此，即使学生演唱的音准不那么好，或者创编的动作不是那么的合理，我也通常先肯定其有价值的部分，或表扬他举手发言的勇气，尽量避免学生产生被否定的沮丧感。

而发现有独特的，有新意的说法，就热情地送以"

太好了，有新意!

你很有想象力!

等，让学生体会极其宝贵的成功的体验。

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