青岛版一年级数学下册第5单元.docx
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青岛版一年级数学下册第5单元.docx
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青岛版一年级数学下册第5单元
曹王镇第三小学电子备课稿
学科
数学
备课人
李美荣
执教人
年级
一年级
备课时间
4.6
执教时间
课题
两位数加整十数和一位数(不进位)
课时
第1课时
教学目标
1.结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法,能正确地口算。
2.经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
3.能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点:
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点:
培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
二次备课
一、创设情境,提出问题
同学们!
春天来到了。
校园里的小树刚刚醒来,她们穿上了鲜亮的绿衣裳;小草也从土里偷偷里钻出来了;花坛里鲜花盛开!
校园里真是美极了!
为了保护好这美丽的校园,我们要开展一次绿色行动。
二、自主学习,小组探究
活动一
师:
小朋友,你想参加“校园护绿”行动吗?
你知道行动中要做些什么吗?
活动二
教师出示情景图,引导学生观察图
师:
根据情景图,你能提出什么问题呢?
如:
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
先引导学生列出算式:
26+3=□(个)
三、汇报交流,评价质疑。
再引导学生探讨算法,学生可能有多种算法,只要合理就要加以表扬。
及时达标:
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?
21+8= 4+53=
师:
小朋友们真了不起,一道题竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
四、抽象概括,总结提升
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题,你还想解决哪个?
生:
我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
”。
师:
怎样才能知道“一共浇了多少棵花?
”呢?
列出算式:
26+30=□(棵) 或30+26=□(棵)
师:
你知道怎样计算吗?
请把你的计算方法在小组内交流交流!
(1)26+30=56
(2)十个十个的数26、36、46、56
五、巩固应用,拓展提高
小练习:
小朋友,你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?
45+30= 10+36=
作业设计
板书设计
两位数加整十数和一位数(不进位)亮亮和
东东一共浇了多少棵花?
26+3=29(棵)
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
26+30=56(棵)
教后札记
曹王镇第三小学电子备课稿
学科
数学
备课人
李美荣
执教人
年级
一年级
备课时间
4.6
执教时间
课题
两位数加整十数和一位数(练习课)
课时
第2课时
教学目标
1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法,能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
教学重难点
教学重点:
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点:
培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
二次备课
一、问题回顾,再现新知
出示计算题23+3和23+30,学生独立完成,提问:
计算这两题时,有什么不同?
二、分层练习,巩固提高。
1.基本练习,巩固新知
自主练习3:
照样子摆一摆,算一算。
理解算理的学生可以直接计算,不明白的可用手中的小棒摆一摆帮助理解。
自主练习4:
看图列式
学生独立看图,并阅读小松鼠提出的问题,独立列式计算。
自主练习5:
计算题。
学生独立完成,并说说有什么发现,计算时有什么不同。
2.综合练习,应用新知
自主练习6:
找妈妈
认真计算小乌龟身上的算式后连线,学生完成后订正。
自主练习7:
在圆圈里填上大于号、小于号或等号
学生认真计算完成。
3.拓展联系,发展新知
自主练习8:
计算题,学生独立完成。
自主练习9:
看图解决问题。
学生先观察情境图,说说图中的信息。
解决书中前两个问题。
再开动脑筋想想,还能提出什么问题?
聪明小屋:
按规律填空
观察、思考第一组题目,前面两个圆,每一个圆中的三个数有什么规律?
算一算。
三、梳理总结,提升认知
这节课我们学习了哪些内容?
学生交流、解惑。
作业设计
板书设计
两位数加整十数和一位数(练习课)
教后札记
曹王镇第三小学电子备课稿
学科
数学
备课人
李美荣
执教人
年级
一年级
备课时间
4.6
执教时间
课题
两位数加一位数(进位)
课时
第3课时
教学目标
1.结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
2.经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
教学重难点
教学重点:
两位数加一位数的进位加法。
教学难点:
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
二次备课
一、创设情境,提出问题
1.认真观察情境图,看图中的小朋友在做什么?
2.环保教育:
你看我们学校周围的环境怎样?
如果想要周围的环境更好,那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊?
二、自主学习,小组探究
1.再来观察情境图,你能根据图中的信息提出哪些问题?
2.学生提问:
一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌子?
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子?
”这个问题好吗?
3.解决这个问题需要知道什么?
打算如何解决?
怎样列式?
为什么?
根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不同?
(个位满10了)
像这样的题目该怎样计算哪?
三、汇报交流,评价质疑
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
四、抽象概括,总结提升
学生们自己解决问题2:
二班一共要挂多少个牌子?
:
选择自己喜欢的方法做一做,同桌进行交流。
五、巩固应用,拓展提高
课本47页自主练习1.
当堂达标:
48+7=56+6=38+8=25+5=
64+7=73+9=35+6=48+5=
课堂小结:
今天你有什么收获?
计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
作业设计
板书设计
两位数加一位数(进位)
一班一共要挂多少个牌子?
27+6=33(个)
二班一共要挂多少个牌子?
22+8=30(个)
(满10进1)
教后札记
曹王镇第三小学电子备课稿
学科
数学
备课人
李美荣
执教人
年级
一年级
备课时间
4.6
执教时间
课题
两位数加一位数(进位)
课时
第4课时
教学目标
1.结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
2.经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
教学重难点
教学重点:
两位数加一位数的进位加法。
教学难点:
两位数加一位数的进位加法算理的理解。
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
二次备课
一、问题回顾,再现新知
上节课,我们学习了两位数加一位数进位加法,计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
二、分层练习,巩固提高
1.基本练习,巩固新知
自主练习2:
看图列式
学生看图,读已知信息,已经借走8个,还剩28个,筐里原来有多少个?
2.综合练习,应用新知
自主练习3:
登山
以游戏的形式进行练习,完成算式,登上山顶,看哪位同学完成的又快又好。
自主练习4:
游戏
抽卡片,说算式。
小组完成练习,两人抽卡片,一人记录算式。
自主练习5:
在圆圈里填上大于号小于号或等号
3.拓展联系,发展新知
自主练习6:
看图列式
学生看图思考,有32人,每人一瓶够吗?
自主练习7:
得数大于45的是废弃物筒,请涂红色;得数小于45的是回收筒,请涂绿色。
自主练习8:
看图列式
观察情境图,说说图中看到了哪些信息,可以提出什么问题?
学生提出问题后,独立完成。
作业设计
板书设计
两位数加一位数(进位)
教后札记
曹王镇第三小学电子备课稿
学科
数学
备课人
李美荣
执教人
年级
一年级
备课时间
4.6
执教时间
课题
两位数减整十数和一位数(不退位)
课时
第5课时
教学目标
1.结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
2.在解决问题的过程中,探索两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。
教学重难点
教学重点:
掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。
教学难点:
理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
二次备课
一、创设情境,提出问题
上一节课我们共同学习了校园护绿,通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木,绿色环保,从现在做起。
师:
及时表扬,并引导学生认真观察情景图,看图中的小朋友正在干什么,并鼓励学生大胆提出问题。
师:
刚才通过看图我们知道,小朋友们正在捡拾废弃物,保护环境。
生:
一班和二班一共捡了多少个易拉罐?
二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶?
二、自主学习,小组探究
师:
同学们提的问题都很好,同学们看一看,你们提的这些问题都是加法算式,那么同学们能不能提一个减法算式吗?
生:
二班比一班多捡了多少个易拉罐?
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
三班比一班少见了多少个矿泉水瓶?
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶?
师:
同学们提出的问题真好,你们真棒。
师:
哪位小朋友能列出算式呢?
二班比一班多捡了多少个易拉罐?
学生说教师列在黑板上:
15-10=□(个)
三、汇报交流,评价质疑
师:
哪位小朋友能计算出结果呢?
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议,说一说等,鼓励学生用自己喜欢的方法解决,只要合理就加以表扬。
然后,教师板书:
15-10=5(个)
解决第二个问题:
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
给回答正确地同学给予表扬。
解决第三个问题:
三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?
小组讨论,交流最终得出结论:
45-20=25(个)
四、抽象概括,总结提升
生:
前两个题都是两位数减一位数,这道题是两位数减整十数。
让同学们用小棒摆一摆,最终得出,40-20=20,20+5=25
五、巩固应用,拓展提高
65-3=54-2=32-2=45-4=
56-3=76-4=85-4=98-7=
课后总结:
今天你有什么收获?
作业设计
板书设计
100以内数的减法(不退位)
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
28-6=22(个)
二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?
45-20=25(个)
教后札记
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