八年级语文下册《春酒》教学设计Word下载.docx
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八年级语文下册《春酒》教学设计@#@八年级语文下册《春酒》教学设计@#@【设计思想】@#@《春酒》是台湾作家琦君的一篇回忆性散文,全文以“春酒”为主线,把对喝春酒这一民俗的描述和思乡之情的表达完美地融合在一起,“怀旧”成了作品的主旋律,以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁,因此将本文的主题定位于“思乡”是设计和教学文本的关键所在。
@#@@#@琦君用淡淡的笔墨将她对春酒的喜爱之情用细腻的笔触表现得淋漓尽致。
@#@在琦君的笔下,这“春酒”荡漾着绵绵的亲情,“我”惬意地享受着母亲的慈爱宽容,即使是偷喝春酒,我也不会受到母亲的责备,童年的我,沐浴着母亲绵绵的关爱同时,这“春酒”也流淌着淳朴的人情,我们能感受到母亲身上折射出的热情大方、朴实善良,不仅是母亲,邻里乡亲无一不热情质朴。
@#@“春酒”散发着亲切的风情,“迎神拜佛”“蒸年糕”“喝春酒”等风俗,都凝聚着作者对故乡、对童年的深切怀念,让人感受到她流淌在字里行间浓浓的乡愁。
@#@在文章的最后,儿子挑剔的一句话如重锤一般敲击着作者思乡的情弦“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?
@#@”在这心灵深处的自我追问中,那种深深的失落感油然而生,至此,我们读懂了作者那浓浓的乡愁。
@#@基于以上对文本的理解,在设计这节课的时候,我本着匠心独运的设计思想,主要从三个方面考虑:
@#@@#@首先,教学的思路要清晰,以文本的思路领衔教学的思路虽说不无“保守”之嫌,但我以为仍不失为一种“明智”之举,特别是面对琦君这样的散文大师的经典作品时,不忙于自作聪明地去“肢解”或“大卸八块”,也许更是一种教学的智慧。
@#@所谓文从字顺,不仅是语言的表达,更是一种匠心的体现。
@#@@#@其次,语言的品析。
@#@要细致品味琦君在本文的语言——不加雕琢和修饰、文笔清新隽永。
@#@我将“品味语言,感悟主旨”作为这节课的教学重点,将文本的特色与学生的心理特点有机融为一体,充分抓住语言品味这个环节,引导学生找出描写春酒的段落、体现作者对春酒情感的段落,进而结合这些重点段落中句式的特点、词语的运用来揣摩词义、句义,在不断地品味中学生对琦君语言的特点有了深刻认识,也理解了作者所要表现的主旨——借助春酒表达对故乡深深的思念之情。
@#@“语言品味”这个教学重点的确定,能使整个教学思路清晰,带动学生对文章题目含义的理解和段落内容的把握,通过赏析作者对春酒情感的字词,引导学生品味隐藏在这些字词背后的丰富内涵,以体现笔者“咬文嚼字”学语文的设计初衷。
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