Unit Whats Your Favourite Food教案Word格式文档下载.docx
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对别人吃些什么进行提问,
B.能用句型Ilike….Idon’tlike….表达自己喜欢和不喜欢食物,并说出原因。
C.听说认读let’slearn部分的单词
D.四会单词和句子的听说读写。
E.Readandwrite(阅读)
2.难点
A.四会单词的读写
B.个别单词的发音sweet,salty,sour,healthy,fresh等
C.Readandwrite阅读
单元教学课时安排
共六课时
第一课时:
let’sstart.MainsceneLet’schant.
ALet’slearn.Groupwork
第二课时:
A.Let’talk.Let’stryTalkandmatchCGoodtoknow
第三课时AReadandwriteGroupworkLet’ssing
第四课时:
BLet’slearnLet’schantStorytime
第五课时:
B.let’stryLet’stalkPairworkCTasktime
第六课时:
Readandwrite.Groupworklet’scheck
第一课时
教学目标与要求:
1能够听、说、读、四会单词tomayo,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及句型Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
2.能用本课单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3能说唱歌谣并理解其含义。
教学重点:
听、说、读、写单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
教学难点:
区分tomato和potato,pork和mutton,认读eggplant,cabbage
课前准备:
教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程:
一、Warmup
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…的问答。
二、Review
请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。
提问:
Whatwouldyoulikeforlunch?
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片带领学生拼读。
三、Presentation
(1)let’slearn
教师播放let’slearn部分录音,学生听两遍。
教师提问:
WhatwouldMikelikeforlunch?
引导学生回答:
tomatoesandmutton。
出示图片mutton,学生重复读音,教师解释pork是猪肉,mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?
提问,教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans.
I’dlikesomeeggplant.
I’dlikesometofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:
cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固:
教师出示单词卡片:
mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,学生认读。
教师播放let’slearn部分录音,学生看书跟读单词和句子。
(2)let’sstart
教师出示let’sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:
Look,here’ssomefood.
Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.
I’mredandround.
Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.
WhatamI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆;
然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。
四Let’splay
Let’schant
教师播放Let’schant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。
教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
Groupwork
教师请一个同学扮演客人,其他学生扮演餐厅服务员,学生齐问:
“客人”回答:
I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片:
…,please,谁的放应快,谁就是下一位客人。
Spellinggame
教师出示单词卡片:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,学生拼读。
教师出示以上单词图片,学生以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可以提供帮助。
五Consolidationandextension
(1)完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物:
Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper?
并根据对方回答完成表格:
(3)Reading:
听Alet’slearn部分录音,读给家长和朋友
第二课时
1能够听说句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…并能在情景中运用
2.能听懂提示语,按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
3能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……
教学难点
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
一Warm-up
复习单词
教师播放上节课Let’schant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?
进行问答练习。
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?
》,向学生呈现本课教学
内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
二 Presentation
(1)学生观看VCD
(2)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch?
(3)启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?
和Whatwouldyoulikeforlunch?
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的功能。
(4)情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后,教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…的语言结构。
(5)Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音,学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou?
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
(6)Let’stry
教师播放Let’stry部分的录音,学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
三 Let’splay
Talkandmatch
学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:
Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?
同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格:
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
Mypartner
四 ConsolidationandExtension
(1) Listen,numberandmatch
教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。
共同核对答案。
(2)出示本部分Goodtoknow挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
(3)让学生听Let’stalk部分录音,读给家长和朋友听。
第三课时
1能读懂Readandwrite的对话并在实际情景中运用。
2能听、说、读、写四会句子并完成填空练习。
3使用四会句型完成Groupwork正的问卷。
4.能够听懂会唱“WhatDoYouHaveForLunch?
”。
教学重点
1.
准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.
掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
教师自己设计的一张SchoolMenu。
教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件,以及相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
1.Warm–up
(热身)
Let’ssing
(1)教师播放Let’ssing部分录音,让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲,复习巩固A部分内容。
2.
Presentation
(新课呈现)
谈论一天三餐
(1)教师提问:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
(2)变化星期名称提问:
Whatdoyouhaveforlunchon...?
学生回答。
(3)进一步扩展范围:
Whatdoyouhavefor…on…?
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
(1)播放Readandwrite的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。
(2)教师指画面提问:
(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
Ø
ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
Ø
Whatwouldshelikefordinner?
(指桌上的纸)Whatisthis?
Isshehungry?
IsMewMewhungry,too?
(3)教师说:
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话,然后完成Finishthesentences部分,教师巡视,做一些有针对性的辅导。
(5)学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要的替换。
(2)教师说:
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.
教单词:
menu。
借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思,并重复句子。
(3)提问:
先帮学生在表格中找答案,再引导他们用Wehave…回答问题。
(4)学生分组看表格进行问答:
A:
Whatdoyouhavefor…on…?
B:
Wehave…
3.Let’splay
(趣味操练)
(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐,并在表格中记录:
WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays?
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4.巩固与扩展
(1)完成活动手册P19的练习。
(2)编谜语比赛
请学生进一步阅读P26谜语,引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料(味道、颜色、种类、第一个字母)。
启发学生在编谜语时,还可以从食物的形状、大小,谁喜欢吃等角度来表达。
学生分组来编谜语,教师巡视,及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。
第四课时
教学目标与要求
1.能听懂、会说本课时单词tasty,salty,sweet,sour,fresh.
2.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftendomyhomework.
并能在情景中进行运用。
3.能听懂chant,并按照节奏来念
4.理解storytime
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
Healthy的发音
教学准备:
教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。
1、Warmup
Singtogether
教师播放Let’ssing部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句Somethingsalty?
Somethingsweet?
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1)It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?
(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?
2、Presentation
Let’slearn
(1)教师出示一袋白糖,说:
Here’ssomesugar.再用舌头添一下,以适当的语气说:
It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:
]。
(2)教师拿出一袋盐,说:
Look,theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情,说:
Verysalty.引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3)教师出示一小瓶醋:
Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4)教师出示一根新鲜的黄瓜,问:
What’sthis?
学生回答:
It’sacucumber.
继续问:
Isitsalty?
Isitsour?
Isitsweet?
并引导学生做出相应回答。
教师说:
It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:
…arefresh.
(5)教师出示一个西红柿,问:
Isthetomatosalty?
Isitsweet?
Isitfresh?
学生回答后,教师说:
Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品:
…is/arehealthy.
(6)教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:
It’stasty.Itismyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说:
Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7)教师播放let’slearn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8)教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
3、Let’splay
(1)播放Let’schant部分录音,学唱本课时歌谣。
(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并汇报表演。
4、Consolidationandextension
Storytime
(1)教师说:
Oh!
I’mhungrynow.
Ihavefishforlunchtoday.
Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.
(2)
教师播放Storytime部分课件,学生观看。
(3)让学生自己阅读故事。
完成活动手册
小组合作作业:
说唱儿歌;
读let’s中的单词。
第五课时
1能听懂会说:
What’syourfavouritefood?
I/Welike…并能够正确运用。
2能够你听懂Let’stry的录音,为几张图正确排序。
3能根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。
What’syourfavouritefood?
Ilike….在情景中的应用。
单词favorite的发音较难掌握。
教师准备教学过程中所需要的图片、课件,以及所学食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
一.Warmup
说唱儿歌
Let’schant学生说唱B部分Let’schant的儿歌。
口语练习
教师提问:
Doyoulikefish?
(mutton,pork,eggplants,grapes,cucumbers,tomatoes)
学生用Yes,Ido.或No,Idon’t.回答。
Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?
引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。
二Preview
Let’stry
教师播放录音,请学生为几张配图正常排序,然后检查学生完成情况。
三Presentation
Let’ssing
教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音,学生跟唱,教师强调歌词中的favourite,帮助学生熟练掌握单词的发音。
并启发学生说说
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