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论述题教育社会学
论述题(教育社会学)
论述题
一、你是如何看待学生崇拜明星这一现象的?
答:
在学生的成长过程中明星往往成为他们的偶像性重要他人。
各种明星因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被视为学习的榜样。
他们对学生的社会化有重要影响,主要体现在人生观、价值观等方面。
其影响方式是突发的、短暂的,但又是刻骨铭心的。
学校教育中要正视这一现象,加强正确引导,增强学生的自我辨别能力。
二试析大众媒介对学生成长的影响。
答:
媒介对儿童现社会化、道德发展、学业成绩有正面影响也有负面影响
从正面看大众媒介有促进学生社会化、增进学生知识面的作用;
从负面看不健康的媒介内容不利于身心健康发展;媒介所宣传的参照系过多,导致儿童的榜样群体多元化,使儿童在社会学习方面无所适从;存在教育功能失调现象:
所体现的教育功能和价值方面往往与学校、家庭甚至社会主流文化相背离。
过多地将时间消磨在媒介上也会影响到学业时间。
三、你是如何理解学校文化的?
它有哪些功能?
答1、概念:
学校文化是学校中以教学活动为核心而形成的一切价值观念和行为形态,其实质是一种“隐性知识”,对学校成员产生潜移默化的教育作用。
(6分)
2、功能:
导向作用,凝聚作用,激励作用。
(6分)
可以从学生角度界定;
师生角度界定:
亚文化角度理解
潜在课程角度理解
(重点选择一方面进行论述,只要讲出自己的道理即可相应得分。
有侧重地展开适当加分
四、试述教育与社会流动的基本关系。
1、社会流动的方式影响着个体角色与地位的获取途径;
2、社会流动方式的不同影响着教育的价值与功能,使教育目标与内容发生变化;
3、社会流动的频率或数量也与教育的价值和功能存在密切关系。
4、社会用人制度影响教育改革的方向。
(每点3分,展开适当加分)
五、什么是教育制度功能失调?
分析其原因及改革措施。
概念:
教育制度的功能失调是指教育制度不能适应社会变迁,不能规范学校成员的行为,不能满足人们对教育的需要,最终又不能满足社会发展的需要时,教育制度在功能上表现出来的混乱和失效。
(4分)
原因:
A政治经济和文化的变迁导致原有的教育制度与人们的行为不相适应;
B文化传统的变迁
C教育制度的相对稳定性和教育功能的滞后性(3分)
措施:
教育制度的创新:
(8分)
A观念上的转变,明确教育制度创新目标与任务;
B培训与组建教育研究队伍;
C进行教育资源配置创新的研究与探索;
D开展教育运行机制创新的研究与探索。
有所展开适当加分(3分)
六、联系实际论述同辈群体社会化和学校社会化的主要特点。
(1)、同辈群体社会化的主要特点:
(6分)
a.同辈群体中的关系是平等关系,是在自愿基础上结合的
b.同辈群体提供了个体间交流社会信息的机会
c.同辈群体有自己的亚文化,这种亚文化提供了新的价值标准和行为方式
(2)、学校社会化的主要特点(12分)
a.学校按照事先确定的目标计划和社会要求塑造年轻一代
b.学校有专门训练的教师
c.学校有专门的影响媒介
d.学校教育根据文化遗产要素选择教育内容
e.学校教育根据个体年龄特点选择相应的方法
f.学校使来自不同背景的年青一代集合在一起,增加了同龄儿童的交往机会
七、为什么说教育具有人口控制的功能?
试加以分析。
1、教育改变了人的生育观念,为控制人口创造了主观条件。
2、受教育程度高的女性容易获得就业机会,在客观上要求他们少生育。
3、教育年限的延长客观上要求他们推迟人们的初婚年龄,从而控制了生育率。
八、试述我国教育机会不均等的主要表现及原因。
1、主要表现:
(1)入学机会上的不均等;
(2)学校资源配置的不均等;(3)学业成功的机会不均等;(4)教育机会不均等的新趋势。
2、成因:
(1)城乡经济差别;
(2)重男轻女的传统文化影响;(3)家庭经济背景差别;(4)制度化教育;(5)应试教育模式;(6)教育指导思想问题;(7)学业成败的标准。
九.联系实际论述班级的社会功能指标及教师在班级建设中的职能。
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(1)班级的社会功能指标:
a.班级履行基本社会职能的指标b.班级符合和维护社会规范的指标c.班级系统的稳定性与适应性水平d.班级保证和促进每一个成员个性充分自由发展的程度
(2)教师在班级建设中的职能:
a.教师是班级建设的设计师b.教师是班级组织的领导人c.教师是班级人际关系的艺术家
十.联系实际论述同辈群体社会化和学校社会化的主要特点。
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(1)同辈群体社会化的主要特点:
a.同辈群体中的关系是平等关系,是在自愿基础上结合的b.同辈群体提供了个体间交流社会信息的机会c.同辈群体有自己的亚文化,这种亚文化提供了新的价值标准和行为方式
(2)学校社会化的主要特点a.学校按照事先确定的目标计划和社会要求塑造年轻一代b.学校有专门训练的教师c.学校有专门的影响媒介d.学校教育根据文化遗产要素选择教育内容e.学校教育根据个体年龄特点选择相应的方法f.学校使来自不同背景的年青一代集合在一起,增加了同龄儿童的交往机会
十一试述教育功能论或冲突论与互动论的差异。
功能论或冲突论都关注宏观的教育现象,互动论则强调对微观教育现象的研究,两者差异体现在:
个体与社会关系的假设:
宏观研究强调社会结构外要于个体却又控制着个体,个人行为是社会的产生;微观研究强调个体具有在社会约束背景中的更多自由,社会未必具有强大控制力;2、研究内容:
宏观研究注重于社会层面的问题,微观研究强调对个体和小群体的研究。
3、研究方法:
宏观研究更多地使用定量方法如多变量分析,微观研究强调定性方法,主张研究处于自然状态下的个体。
十二你是如何理解课程知识的?
课程知识是历史地形成的,体现了社会性特征;课程是国家社会控制的产物;国家教育行政部门和教师是课程不同层面控制主体。
十三.你是如何看待学生崇拜明星这一现象的?
在学生的成长过程中明星往往成为他们的偶像性重要他人。
各种明星因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被视为学习的榜样。
他们对学生的社会化有重要影响,主要体现在人生观、价值观等方面。
其影响方式是突发的、短暂的,但又是刻骨铭心的。
学校教育中要正视这一现象,加强正确引导,增强学生的自我辨别能力。
十四、试析大众媒介对学生成长的影响。
媒介对儿童现社会化、道德发展、学业成绩有正面影响也有负面影响从正面看大众媒介有促进学生社会化、增进学生知识面的作用;从负面看不健康的媒介内容不利于身心健康发展;媒介所宣传的参照系过多,导致儿童的榜样群体多元化,使儿童在社会学习方面无所适从;存在教育功能失调现象:
所体现的教育功能和价值方面往往与学校、家庭甚至社会主流文化相背离。
过多地将时间消磨在媒介上也会影响到学业时间。
十五、根据你的体会谈谈教师权威的影响因素。
从传统层面看在经济至上的社会,教师传统权威会因经济待遇较低而减少;从专业层面看,信息技术特别是网络技术的发展使教师专业权威的获得、巩固和发展变得困难;;学生的年龄差异、教师的专业素质、人格魅力、师生关系、评价手段等多种因素共同影响着教师的权威。
十六.联系实际谈谈如何在教学中加强课堂控制,保证正常的教学秩序?
密切关注学生的暗示,修正自己的行为。
;具备一定的表演技巧;尽量控制教学程序的严密性;做到前台与后台的一致;维持教师集体的高度团结
十七.试述我国现阶段的教育机会不均等的主要表现及对此的看法。
主要表现:
入学机会上的不均等学校资源的配置不均等学业成功的机会不均等教育机会不均等的新趋势如贵族学校的出现等。
教育系统的外部原因:
城乡差别、重男轻女思想、家庭社会经济背景差别教育系统内部原因:
制度化教育、应试教育、教育指导思想、学业成败标准;由于现阶段我国生产力水平所限,教育机会不均等是必然现象。
对此不重视或处理不当将影响社会稳定,将它理解为教育上的平均主义也会造成思想上的混乱。
十八.联系实际,就当前教育公平问题谈谈你的看法。
教育公平是一个主观概念,涉及社会心理问题包括伦理、道德、经济、文化、政治等五个方面内容,是教育制度的合理性与公正性的统一。
目前,在教育制度的合理性、公正性、教育平等问题上我们都存在一些问题,这是市场经济带来的不可回避的问题,也是社会活力的最初表现。
教育中的绝对公平是不存在的,我们的任务并不是消灭教育不公平,而是通过合理的操作去控制教育中不公平的过程与结果。
当前解决教育中不公平问题的基本原则之一就是效率优先,兼顾公平;解决教育公平问题的原则之二是通过尽量加快对于教育不公平问题的解决,逐步逼近教育公平。
十九、什么是教育制度功能失调?
分析其原因及改革措施。
概念:
教育制度的功能失调是指教育制度不能适应社会变迁,不能规范学校成员的行为,不能满足人们对教育的需要,最终又不能满足社会发展的需要时,教育制度在功能上表现出来的混乱和失效)原因:
A政治经济和文化的变迁导致原有的教育制度与人们的行为不相适应;B文化传统的变迁C教育制度的相对稳定性和教育功能的滞后性措施:
教育制度的创新:
A观念上的转变,明确教育制度创新目标与任务;B培训与组建教育研究队伍;C进行教育资源配置创新的研究与探索;D开展教育运行机制创新的研究与探索。
二十、你是如何理解学校文化的?
它有哪些功能?
概念:
学校文化是学校中以教学活动为核心而形成的一切价值观念和行为形态,其实质是一种“隐性知识”,对学校成员产生潜移默化的教育作用。
(2)、功能:
导向作用,凝聚作用,激励作用。
二十一、试述教育与社会流动的基本关系。
(1)、社会流动的方式影响着个体角色与地位的获取途径;
(2)、社会流动方式的不同影响着教育的价值与功能,使教育目标与内容发生变化;(3)、社会流动的频率或数量也与教育的价值和功能存在密切关系。
(4)、社会用人制度影响教育改革的方向。
分析题
1案例:
2005年6月23日上午,在苏州第四中学里发生了一起血案,。
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答:
这是一起典型的学生失范行为,他们的行为已触犯了我国刑法。
(2分)
凸显出我国家庭教育、学校教育、青少年心理危机干预等各个社会环节之间的脱节。
(4分)
措施:
(10分)
1、理论层面加强对实际失范行为的控制和改造,做好对失范行为的预防工作;
2、实践层面,动员全社会教育力量对学生的失范行为进行控制。
3、加强对失范行为的惩处力度,提高失范成本;
4、加强法制教育,普及法律知识;
5、全社会树立新的德育观念;
6、学校加强德育工作,更新德育内容和方法;建立立体德育网络;
7、学校教育走出应试教育的误区,真正实现素质教育;
8、特别是加强对青少年学生的心理健康教育工作。
2劳动,可以如此美丽
分析:
一次偶然的劳动,学生一个不经意的建议,便使劳动一下子充满乐趣和诱惑,竟让我们干燥、麻木的心一下子湿润、诗意起来。
由此,我想到了另外一个教师的案例。
他发现班级有些学生轻视平凡劳动,虽然对他们讲了很多劳动的意义和重要性,但学生听后却不以为然。
于是,这位老师在一个周日的早晨,组织学生到郊外去搞野炊,要求学生清晨四点集合。
不少学生以为是组织看日出,于是在晨曦来临之前,就冒着初冬的寒气赶到了。
集合时,在这寒气逼人的黎明之前,几十位清洁工人却已经在认真地打扫街道了当东方泛起了鱼肚白,一轮红日喷薄而出的时候,整个天地宁静而美丽,清洁工人的剪影使学生们陶醉了。
活动结束后,一个原先轻视平凡劳动的学生,在日记里深情地写道:
“这条大街我不知走过多少次,可从没感到它像今天这样美,简直美得像首诗,而这诗的作者就是我平时瞧不起的清洁工人。
清洁工人把我们的生活装点得如此美好。
”劳动是一门学问,也是一门课程,劳动中可以让德育熔注,让智育充盈,让美育流溢。
劳动课程的资源也需要我们去创造与开发。
3“教师霸权主义”
【评析】在传统的师生关系中,教师处于绝对的权威地位,“师道尊严”在教育者思想中是那么根深蒂固,以至他们习惯于向学生发号施令,学生只能是被动的接受者,有意见也只能保留
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