部编版一年级下册道德与法治教案全册推荐docxWord文件下载.docx

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、？

桌子来抹？

我当自己的事自己做。

（看投影片或像片）

①指定学生复述自己平的做法。

②突出：

叠、、、抹。

表：

四四方方、平平展展、

一不染。

2、在学校整。

了解学校境整的内容与保持境整的方法。

⑴清教室的步是怎的？

⑵什么要先开窗，再洒水、擦黑板、地、抹桌椅？

不做会怎？

步倒又会怎？

什么？

⑶老什么要夸我？

是怎夸的？

3、身心健康与境整。

1、什么生活在干、整的境里才会真开心？

2、怎才能久保持的美好境？

（指定学生上台

表演、操作）

3、小全学内容。

三、反

1、游。

比穿衣、系鞋。

四位同学脱掉外衣，解开鞋，看最先穿好衣服、系好鞋。

2、思考。

一怎才算整？

你做得怎？

板：

1、我整

按起床：

穿衣、洗漱

在家里整理房：

叠、、、抹

打教室生：

开窗、洒水、擦黑板、

地、抹桌椅

在学校

保校园境：

不乱、不践踏⋯⋯

后反思：

2、我们有精神

教学

我们有精神

内容

1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

目标

2、培养学生保持良好精神的习惯。

在平时生活中如何做才算精神。

重难点

教具

视频、PPT、图片、音乐等若干件。

学具

教学过程：

二次设计

一、导入新课：

1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。

并请同学站起来模仿。

2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。

3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

二、学习新课

1、解释精神的含义。

2、强调一下，为什么要有精神才好。

3、怎么样才能每天都有精神？

4、小组比赛，展示小组的精神劲。

三、反馈练习

1、游戏，比比谁最精神

2、小组讨论互评，如何才能更精神。

四、作业：

将好的精神运用到日常生活中。

板书设计：

课后反思：

3.我不拖拉

教学内容

我不拖拉

1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，

培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的

教学目标

生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真

真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉

的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

教学重

通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，

难点

抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

课件

第一课时

活动

（一）

------情境导入

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。

先请学生

认一认。

2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。

3、学生交流讨论：

你觉得这位小朋友怎

么样？

4、教师总结。

活动

（二）-----小小故事会

1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖

拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

2、小组讨论交流：

他们是怎样参加运动会的？

3、故事会：

同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；

小组推荐或学生自荐上台讲故事。

4、教师总结评价。

活动（三）-----七嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；

一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：

这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？

结果怎样，如果不

拖拉，会有什么好处？

活（四）----小小会

1、交流。

播放件，出示“医生在救病人”“生火灾，消防赶到火灾”“民在田里作”的片，想他如果拖拉会有什么后果？

2、拓展延伸：

想一下除片以外的各行各如果拖拉

会有什么后果？

3、学生自由合，任其中一种或角色，用上道具，

一句“就是⋯⋯”

4、不做“小马虎”

不做“小马虎”

1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

点

教具学具多媒体课件、视频。

二次设计

一、故事导入——引出“小马虎”

（1）师：

小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？

（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

（2）师：

马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？

（课件出示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：

仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：

你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？

（引导学生回答马虎、粗心等）

（5）师：

像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。

怪不得他的好伙伴又给他起了另外一

个名字呢，你们知道是什么吗？

因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。

（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：

联系自身——捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师：

小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋

友，今天我们一起来找找吧！

请大家仔细想一想，从开学到现在，

你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？

（教师引导

学生找马虎）②师：

我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马

虎吧。

（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

③师：

请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？

说说怎样才能做到不马虎？

④师：

请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上

的小虎。

（把学生分成四人小交流，大家互相提个醒，以后改正些虎的小毛病）

⑤：

才我我小朋友又找出了很多作本上的小毛病，老里收集了一些小朋友平的作，小朋友仔看，你能捉出其中的虎？

（件出示学生作，学生找虎）作本上的都是我虎造成的，我以后做作可不能再虎了，一定要真呀。

⑥：

虎个小毛病有很狡猾，有候要人提醒或要用才会呢！

仔想一想，从开学到在，你有没有忘做日？

忘小黄帽？

有没有忘了文具来上学？

教：

小朋友的眼睛真亮，能再么多学上的虎。

学上有了小虎，会影响我的成，我不知不会养成虎的坏毛病。

以后我可不能虎呀。

2、找生活中的小虎

①：

小虎不来到我学校，有会跟着我小朋友一起来到家里，再仔想一想，在家里，你像小虎一做虎的事？

②：

你能找出他虎的表？

有什么不好？

（件出示情景片，引学生出自己在生活中的虎事）

看来，我生活中的小虎真不少呢，以后可得心点，做一个生活中的有心人呀！

活二：

榜行——克虎

（1）：

一次次小小的虎不但影响了我的学，影响了我的生活。

同学，你愿意和虎做朋友？

要不要做小虎？

（2）：

才我找到了么多学生活中的小虎，那我

怎才能克服虎呢？

你有没有好法？

（引学生出真、不粗心⋯⋯）

（3）：

小朋友都不喜和虎做朋友，都想做个心的小朋友，老真你感到高。

其啊，在我身就有好多做事真的小朋友。

（件出示做事真的小朋友的照片）你心的小朋友上小花，并一句表他（她）的。

活三：

游考——真

小朋友，嘴上做事不虎是很容易的，但真的

要改掉虎个小毛病却很，下面我来做个游“悄悄”，

老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。

（学生分组玩游戏）

老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。

请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

小朋友们想想：

什么原因使我们游戏失败了呢？

（引导学生说出不仔细、不认真）

请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

做游戏时，听的时候一定要认真地听。

还要记住，说的时候要说清楚。

还想再玩一次吗？

有没有信心胜利？

希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。

（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升

师：

小朋友们，马虎的危害可真不小啊！

马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。

（教师出示儿歌：

小朋友们听分明，马虎危害可不轻。

做的事情放心上，认真仔细不分神。

做完记得要检查，才能做到不马虎。

从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

1）师：

小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很

难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

5、风儿吹呀吹

教学内容风儿吹呀吹

教学目标1.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。

2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

3观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。

教学重难1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。

点2.了解风在生活中的作用。

教具学具有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。

一、游戏导入，引入主题——吹羽毛

1．师：

小朋友，我们一起做个游戏好吗？

大家看，这是什么？

（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽

毛最晚掉下来。

这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。

（板书课题）生齐读课

题

二．感受风，发现风。

风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找

到它。

小朋友，你们能找到风娃娃吗？

（能）

2．出示课件（P30-31图）

老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。

我找到

风娃娃了，就在旁边画颗＊。

小朋友，你们也能像老师这样的到风

娃娃吗？

（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！

①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？

②集体交流，指名学生说。

3．师：

小朋友们观察得真仔细。

你们还能在教室里、校园里、

生活中找到风吗？

学生汇报

小朋友们真了不起。

风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。

（用课件让学生欣赏风）

4．小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？

（眼

睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？

（耳朵）小朋友，

我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？

（师喷香水）同学们闻到香味了吗？

是用什么闻到的呀？

（鼻子）

②师：

看，这是什么？

（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？

（皮肤）

三、探究风的成因。

你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和

你们交朋友。

但你们知道他是从哪儿来的吗？

我们一起做个实验吧！

1．请一个学生上台吹气球。

其他学生看看气球的变化。

2．师：

这些变化是由什么引起的？

（风）我们一吹气球，风

就跑到了气球里，气球就变大了。

（师把气球里的气慢慢的放出来，

让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在

你们身上又是什么样的呢？

（凉凉的）。

3．师总结：

是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。

风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。

四．制造风。

我们知道风是由于空气的流动而形成的。

它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。

于是人们开始利用一些工具制造人风了。

小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？

（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在

的物品，请小朋友们等一下拿出来。

比比哪个小组想的方法最多，好吗？

（好）现在开始吧。

①学生动手制造风，表现风。

②交流制造风的方法。

五．风与我们的生活

小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？

1.四人小组讨论。

2.小组汇报。

同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，

也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。

解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。

）

六．作业

1.课下继续寻找风，并把它画下来。

2.准备好做小风车的工具和用品板书设计：

6.花儿草儿真美丽

花儿草儿真美丽

1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿

这样的小生命。

2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。

3．能够在与大自然相处时保护自己。

重点是培养学生与自然共在的美好情感，难点是通过以往经验领悟对生

难点

命的理解。

多媒体课件、视频。

一、寻找植物，记录美丽

除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。

也许

它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、

山村、树林、田野等地方。

二、交流体验，发现生命

地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。

在我们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？

把你所见。

所闻、所感和大家交流一下，好吗？

三、爱护花和草

通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为四、花草面前要小心

1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植

物

接触而受伤的事情

2、指导学生如何避这样的伤害发生

3、“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？

”

花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩?

花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。

有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青

素。

花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。

还有一些花的颜色

是

黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。

又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六

色。

白色的花什么色素也没有。

它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。

花色最多的种类是白色、黄色和红色。

昆虫和花之间有的有选择关系。

如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。

金鱼草，它的花平时团合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。

五、全课小结

这节课你学会了什么？

7可爱的动物

可爱的动物

1.

引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。

2.

培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。

3．在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。

教学重难

重点是培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生

命意识，并用于指导实践。

一、我喜欢的动物

1.伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：

这是什么动物？

学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：

小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。

2、小组内讨论自己喜欢的动物。

二、我和我的动物朋友

1、正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变

得更加丰富和美好，所以我们要善待动物朋友。

抽生说说你与动物的故事。

2.小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。

3.教师总结发言。

三、怎样才是真喜欢

1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引

导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？

2、看图引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。

四、别让自己受伤害

1、播放视频资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》。

2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以指导。

3、请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。

8大自然，谢谢您

教学内容大自然，谢谢您

教学目标1、引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。

2、通过活动与自然交流，引导学生在与自然共在中成长整体上引

导学生理解人与整个自然界都是相依存的。

感受大自然对人类慷慨赠与的美好。

教学重难重点是利用绘本资源进行感恩教育，使学生懂得“饮水思源”

一、小手拉大手，追根溯源

诗歌导入，齐诵“悯农”：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

二、畅谈对诗歌的领悟。

三、布置任务。

让学生共同探讨教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”。

大手牵小手，表达感恩以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。

四、教师相机点评、引导。

五、畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。

在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。

结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的快乐吧。

齐诵教材第33页的小诗。

在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。

绘本共读。

阅读教材第30----33页的绘本《大自然的语言》，

总结全单元，延伸至课外。

第三单元

9我和我的家

教学重

我和我的家

了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。

感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。

让学生感受到与家人之间的亲情。

教具学具多媒体课件、视频

我来到我家

同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？

谁能讲一讲自己的生日是如何度过的

刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你

们都了解这些称谓嘛？

这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？

教师点评：

了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会“我”的生命对家庭的重要。

提神自己存在的价值感和自信心，今儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。

我的家庭树

同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？

我们一起来听一听。

教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称

谓。

设置情境。

通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。

我身上有家人的“影子”

现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。

抽身回答自己与佳人长得相似的地方

家人的故事

小组分享自己家人的故事

致命回答自己听故事后的感受、想法！

第10课家人的爱

教学内容家人的爱

教学目标1.体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱。

2.学会用自己的方式表达对家人的爱。

教学重难使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。

教具学具多媒体课件、视频。

教学过程二次设计

一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历

出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。

老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。

这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。

（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱

老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。

这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。

三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱

1、教师展示教材38/39页绘本故事《肩头上的爱》

学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？

而明明又需要什么样的爱

呢？

话题辩论：

住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？

（1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。

（2）教师小结

四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱

1、我手写感恩

教师总结过渡：

孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。

你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。

请看一个真实的

故事。

（播放故事《来自天堂的短信》）

感恩进行时

教师总结：

同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。

正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。

让我们用实际行动回报家人吧！

第11课让我自己来整理

教学内容让我自己来整理

教学目标1.懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。

学习整理的两种方

法，即