《精彩的马戏》教学设计 教案教学设计Word格式.docx
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先写“我”去看马戏,再写一||个个精彩的节目,最后写“我”的想法。
课文段落分明,层次清楚,详略得当||。
全课有四幅图。
第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”||,眼睛睁得圆圆的,顽皮可笑。
第二幅图画的是黑熊已经把大||木球滚到跷跷板的中心点上,到了胜败在此一举的关键时刻了,所以黑熊的面部表||情非常紧张。
第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技,这是一项高难度的表演,但山||羊从容不迫,一点也不紧张。
第四幅图画的是马戏团的演员||在指挥马钻火圈,猴子骑车,小狗做算术题。
这四幅图与课||文二、三、四、五自然段相对应,图给文做形象描绘,文||给图做具体描写,两者互相照应,组成一个有机||的整体,有利于低年级儿童理解课文内容。
本课的||教学重点是课文的二、三、四自然段,要引导学生细致地观察图画,理||解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这||场马戏的确十分精彩。
教学难点是:
①字词方面:
“喝彩”的“喝”读hè
||,“好奇”的“好”读hà
o,要据词读准多音字的字||音;
“叔”的左上是“上”不是“止”,“猴”的右边是“侯”不是“候”,要认清||字形;
“踩”和“彩”同音形近不同义,容易混淆;
“绝技”一词不||好理解:
“直笑”和“哄笑”,“喝彩”和“精彩”意思容易混||,要加以区别。
②句子方面:
有的长句易读破。
如:
“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”||、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四||只脚都踩在圆板上”等;
有的句子中出现了三声||连用的字,不好读。
如“熊踩木球也很好玩”。
二、教学要求
1.理解||课文内容,知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。
||2.培养学生细致观察图画的能力。
能用课文中的句子说每幅图的意思。
3||.学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练||习说话。
4.能正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文第四段。
三、教案
1.课时内容安排
第一课时:
从整体上初步感知图||文,理解课文一、二、三自然段。
第二课时:
理解课文四、五、六自然段,指导||背诵第四自然段。
从整体上进一步理解课文,||熟读课文。
第三课时:
学习本课生字,进行课堂训练。
2.课时教案范例
第一课时
教学要求:
||图文结合理解课文第一、二、三自然段,能正确、流利、||有语气地朗读。
教学过程:
(一)启发谈话,出示课题。
||你们看过马戏吗?
谁表演的节目叫马戏?
(原指人||在马背上做的各种表演叫马戏,现在把动物经过人的||训练做的各种表演都叫马戏。
)
今天我们学习新课。
(板书:
24.精彩的马戏)
(二)指导学生从整体上初步感知图文。
1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。
先引导学生看一遍四幅图||在课文中的位置,然后听老师读课文,要求做到老师读哪个节目||,就看哪个节目的图,把图和文结合起来。
||2.让学生自己看图读课文。
第一遍要求读正确,读后指名认读生字||卡片。
检查是否掌握生字的读音。
第二遍要求边读边想边记:
课文一共写了几个节目||,什么动物表演什么节目?
读后回答。
(三)图文结合,按自然段理解课文内容。
【第一自然段】
齐||读后提问:
“精彩”是什么意思?
(特别好的,最出色的||。
【第二自然段】
1.出示“猴子爬竿”的挂图,让学生轻声读||第二自然段,边读边想:
这一段共有几句话,每句说的是什么?
然后带着学生从整体上||了解本段内容。
指名读第一句,说说这句话写的是什么。
猴子爬竿)||教师说明:
先写谁表演什么节目。
先)
指名读第二、三句,说说这两||句话写的是什么。
教师说明:
再写猴子怎样表演。
再)
指||名读第四句,说说这句写的是什么。
最后写观众怎样。
(板||书:
最后)
2.引导细读猴子怎样表演的句子。
(1)请学生在书上画出有关的句子。
(2)出示写有第二、三||句话的小黑板,引导学生对照图轻声读,然后说说猴子爬竿这个节目怎么||精彩。
(猴子穿着小孩的衣服,人们一看就喜欢,这是其一;
猴子爬||到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书:
倒竖蜻蜒)||做的还是单手倒立,很不容易,可它却用好奇的眼睛瞅着观众,表情顽皮逗人,这||是其二。
(3)指导有语气地读。
先听老||师范读,再叫学生仿读。
范读时,带点的词语要重读,以突出节目的精彩||。
3.提问:
观众看了猴子的顽皮表演怎样?
直笑)“直笑”是什么意思||?
(一直笑,不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大||家直笑。
4.指名学生有语气地读第二自然段,读出||猴子顽皮可爱的样子。
5.看板书词语。
练习用课文中的句子讲“猴||子爬竿”这幅图,加深理解本段内容。
【第三自然段】
1.出示“黑熊踩木球”的挂图,让学生轻声读第三自然段。
教师说明:
这一段和上段写的顺序一样,请按以下问题找有关句子读一读。
||
这段先写谁表演什么节目。
黑熊踩木球)
黑熊怎样表演?
(读第二、三、四句)
观众看了怎样?
(读第五句)
2.提问:
①什么叫“哄笑”?
哄笑。
教师可带学||生先按音序查字法,弄清“哄”是许多人同时发出声音之后,再指名说||“哄笑”的意思。
)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄||笑?
过跷跷板)③观众笑黑熊什么?
看图说说黑||熊怎样紧张?
(大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头掉下来,突然球向||下滚动,黑熊紧张极了,它睁圆了眼睛,嘴巴张得大大的,前||肢撑开,身子向前倾,后肢紧换步子,稍不小心就会掉下来。
黑熊||紧张的样子太逗人了。
人们发出一阵哄笑)
3.指名有语气地读第三自然段,读出黑熊紧张笨重的样子。
4.看板书词语用课文||中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图,加深理解本段内容。
第二课时
图文结合,理解课文第四、||五、六自然段。
有语气地朗读课文,会背诵第四自然段。
(一)图文对照,继续按自然段理解课文。
【第四自然段】
1.出示“山羊走钢丝”的挂图,让学生轻声读第四自然段||课文,边读边想:
这一段和前两段写的顺序一样吗?
学生回答后,指名三人按“||谁表演什么节目,怎样表演,观众怎样?
”三部分读课文。
2.让学生看图读山||羊表演的句子,想想从哪些地方可以看出山羊表演||得很出色。
读后议论,教师做必要指点。
山羊的出色表演可从以下||两句话引导体会。
一是“在细细的钢丝上,山羊就像在平||地上一样,稳稳当当地走过来走过去”。
二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上,身子||弯得像一座拱桥”。
这是山羊表演的绝技,(板书:
表演绝技)为什么这么说?
因为钢丝||上的金属圆板只有碗口那么大,比山羊的身体小得多||,山羊要把四只脚都放在上面站稳,就得把身体弯得||像一座拱桥。
(出示拱桥图)这个动作难而惊险,可山羊却一点儿||不慌张,稳稳当当站在圆板上向观众致意。
这是其它动物比不||上的,独一无二的高超技艺,因此是山羊的绝技。
||3.提问:
观众看了山羊表演的绝技怎样?
喝彩||)喝彩是什么意思?
(大声的叫好)
4.指名读:
要把山羊的出色表演读好。
5.练习背诵第四自然段。
6.把课文二、三、||四段连起来读,教师读谁表演什么节目,三个学生分别读猴子||、黑熊、山羊的表演,全体学生读观众表现。
||通过读,使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。
【第五自然段】
看书上插图读课文,说说这一段又写了哪些节目,表演得怎样?
【第六自然段】
齐读课文,说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。
(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。
1.自己轻声朗读全文,同时指名做看拼音填空练习。
dà
oshù
qīngtí
n||gzhí
xià
o
猴子爬到高竿||顶上表演(),逗得观众(||)。
guǔq||iāoqiāobǎnhō||ngxià
黑熊爬到大木球上表演(||),人们发出一阵()。
||jué
jì
||hè
cǎi
山羊在钢丝上表演(),全场观众都为它(||)。
2.订正看拼音填空练习。
让学生读自己做的填空,订正后教||师小结:
三个填空都是在前面说动物表演什么,后面说观众的表现||,我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩,||所以本课的课题是《精彩的马戏》。
(在精彩下点红色圆点)
3.指名有语气地朗读全文,要把马戏精彩的地方读好。
第三课时
学会本课生||字新词,能用“精彩”、“小心地”说一句完||整通顺的话。
(一)教学本课生字。
1||.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词||或词语,想想意思。
画完后就读词语卡片,纠正画错的地||方。
2.按难易分组学生字,着重指导认清字形。
第一组字是“猴、叔、||直、踩”。
其中“猴、叔、直”易多笔少笔||;
“踩”。
第二组字是“精、熊、板、狗||、算”。
可让学生自学,字形分析清楚后看字帖练习写一写。
||3.试着听写本课生字。
订正后,针对自己出现的错误练习写字。
4.朗读全文,注意生字在课文什么地方出现,什么意思。
(二)指导用“精彩”和“小心地”练习造句。
1.让学生在课文中找出有关的句子读一读||,进一步体会词义和用法。
2.口头做词语搭配练习,活跃思维。
可结合生活实际练
什么什么
习说:
精彩的()或()得精彩:
||小心地干什么事()等,为造句打基矗
3.分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。
板书设计
(三)教学提示。
1.本课是||一篇看图学文。
教学时要把看图和学文紧密结合起来,时||时将图上内容同课文内容进行对照,使图尽可能发挥理解文的作用||。
2.要紧扣重点词句,引导学生理解课文内容。
围绕全文的中心词“精彩”,||着重抓两个方面的词语:
一是最能体现各种动物表演特||点的词语;
二是抓观众对表演反应的词语。
要让学生对||这些词语有较深入的理解,从而体会到这场马戏的确很精彩。
3.重||视自学能力的培养。
课文第二、三、四自然段内容虽然各异,但结构和写||法基本相同,教学时可采取教、扶、放的方法,逐步增加自||学因素,提高学生的阅读能力。
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