人教高中语文必修一教材用书第6课鸿门宴Word含答案Word文档格式.docx
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《史记》
《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。
《史记》最初没有固定书名,或称《太史公书》,或称《太史公传》,也省称《太史公》。
“史记”本是古代史书通称,从三国时期开始,“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。
记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史(哲学、政治、经济、军事等)。
《史记》与后来的《汉书》(班固)、《后汉书》(范晔、司马彪)、《三国志》(陈寿)合称“前四史”。
刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。
与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。
一、通假字
1.距关,毋内诸侯 “距”通“拒”,译为“把守”
“内”通“纳”,译为“接纳”
2.张良出,要项伯“要”通“邀”,译为“邀请”
3.愿伯具言臣之不敢倍德也“倍”通“背”,译为“忘记”
4.旦日不可不蚤自来谢项王“蚤”通“早”,译为“早些”
5.令将军与臣有郤“郤”通“隙”,译为“隔阂,嫌怨”
6.因击沛公于坐“坐”通“座”,译为“座位”
二、古今异义
1.沛公居山东时
古义:
崤山以东,也就是函谷关以东的地方
今义:
山东省
2.约为婚姻
儿女亲家
结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系
3.所以遣将守关者
……的原因
表因果关系的连词
4.备他盗之出入与非常也
意外的变故
表程度的副词,很,十分
5.将军战河北,臣战河南
黄河以北;
黄河以南
河北省;
河南省
三、一词多义
1.幸
2.故
3.间
4.善
5.辞
6.坐
7.谢
8.胜
9.因
10.为
11.且
12.于
13.然
14.之
四、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作动词
①沛公欲王关中 称王
②籍吏民造户籍册或登记
③范增数目项王使眼色
④刑人如恐不胜用刑罚处罚人
⑤道芷阳间行取道
2.名词作状语
①于是项伯复夜去连夜
②吾得兄事之像对待兄长那样
③日夜望将军至每日每夜
④常以身翼蔽沛公像翅膀那样
⑤头发上指向上
⑥间至军中从小路
(二)动词使动用法
①项伯杀人,臣活之使……活
②沛公旦日从百余骑来见项王使……跟从
③交戟之卫士欲止不内 使……止,阻止;
使……进入
(三)形容词的活用
1.形容词作名词
①此其志不在小小的方面
②沛公今事有急,亡去不义危急的事
2.形容词作动词
素善留侯张良交好
五、文言句式
1.判断句
①吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也(“……也”表判断)
②楚左尹项伯者,项羽季父也(“……者,……也”表判断)
③今人有大功而击之,不义也(“……也”表判断)
④亚父者,范增也(“……者,……也”表判断)
⑤沛公之参乘樊哙者也(“……者也”表判断)
⑥此亡秦之续耳(“……耳”表判断)
⑦如今人方为刀俎,我为鱼肉(“为”表判断)
⑧夺项王天下者必沛公也(“……者……也”表判断)
⑨所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(“……也”表判断)
2.状语后置句
①具告以事(按现代汉语语序应为“以事具告”)
②得复见将军于此(按现代汉语语序应为“于此得复见将军”)
3.宾语前置句
①籍何以至此(此句属于介词宾语前置,应将宾语“何”移至介词“以”之后,按现代汉语语序应为“籍以何至此”)
②大王来何操(此句属于动词宾语前置,应将宾语“何”移至谓语动词“操”之后,按现代汉语语序应为“大王来操何”)
③沛公安在(此句属于介词宾语前置,应将宾语“安”移至介词“在”之后,按现代汉语语序应为“沛公在安”)
4.被动句
①若属皆且为所虏(“为所”表被动)
②吾属今为之虏矣(“为”表被动)
5.固定结构
①财物无所取,妇女无所幸(“……无所……,……无所……”,即“……没有被……,……没有被……”)
②孰与君少长(“……孰与……”,表选择疑问的句式,可译作“……比较……哪一个……”)
③何辞为(“何……为”,表反问的句式,可译作“为什么……呢”,“为”是语气词)
④军中无以为乐(“无以……”,可译作“没有用来……的”)
《鸿门宴》记叙了刘邦与项羽之间的一场藏杀机于宴会中的斗争,情节跌宕,有张有弛,生动地表现了项羽自矜功高而存“妇人之仁”,刘邦机智狡诈而善于用人的性格特征,这也从某种程度上预示了即将拉开的长达五年的楚汉争霸的结局。
一、阅读课文第1段,回答下面的问题:
1.对本部分内容解说不正确的一项是( )
A.曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的根本原因。
B.项羽“怒”,表明其是一位性格火暴,极易冲动,城府不深的人。
C.本部分点明双方的驻地和兵力,说明战争的主动权在项羽手中,为后文的故事做了铺垫。
D.范增指出刘邦的天子气,目的就是要项羽抓住时机消灭竞争对手。
解析:
选A A项,曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的起因,不是根本原因。
二、阅读课文第2段,回答下面的问题:
2.下列是刘邦为笼络项伯、拉近关系的方式的一组是( )
①请往谓项伯,言沛公不敢背项王也 ②君为我呼入,吾得兄事之 ③愿伯具言臣之不敢倍德也 ④奉卮酒为寿,约为婚姻
A.①③ B.①④
C.②③D.②④
选D ①是张良话语,表现张良的智谋;
③是刘邦对项伯表白不敢背叛项羽。
3.对本部分内容解说不正确的一项是( )
A.项伯为了报答张良的救命之恩,先是透露军机,后又在项羽面前替刘邦说好话。
B.张良在危机之时仍想着为刘邦谋划,表现了刘邦集团的团结以及刘邦的知人善任。
C.刘邦说,是一小人为他出谋划策不要接纳诸侯的领土,只要占领秦国的土地就可以称王,其实这是他自己的想法。
D.第2段共写了两件事:
第一,项伯夜访张良被张良利用;
第二,张良献策,情节发生变化。
选C C项,“不要接纳诸侯的领土”错,是不放诸侯进入;
同时,“其实这是他自己的想法”在原文中没有依据。
三、阅读课文第3、4段,回答下面的问题:
4.下列全都表现项羽缺乏斗争经验、政治上不成熟的一项是( )
①此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此
②项王、项伯东向坐;
亚父南向坐 ③范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应 ④项王曰:
“壮士!
——赐之卮酒。
” ⑤项王即日因留沛公与饮 ⑥此亡秦之续耳。
窃为大王不取也
A.①③④⑥B.②③④⑤
C.①②④⑤D.①③④⑤
选D ②表现了项羽的骄矜自大;
⑥是樊哙的观点。
5.对本部分内容解说正确的一项是( )
A.刘邦小心谨慎,轻车简从,见项羽于鸿门。
其整个的活动表现,真可以说极尽低首下心卑辞厚币以博求项羽信任之能事。
在称呼上,对项羽是一口一个“将军”,对自己是一口一个“臣”字。
又用共同起义江东的老关系来打动项羽。
接着恭维了项羽的功勋,也表白了自家的苦劳。
最后,他用真情打动了项羽。
B.项羽粗豪大意、骄傲自恃,几乎是完全疏于戒备,竟在刘邦一番口蜜腹剑的说辞面前,迅速而又彻底地解除了思想武装,成为刘邦的俘虏。
并且把密告给他如此重大消息的曹无伤,轻易地泄露给刘邦。
下面的不听范增、放任项伯、害怕樊哙等自损行为,都是有其由来的。
C.在击杀刘邦这一问题上,项氏集团内部,步调也不统一,并且有人公然出来破坏。
而刘邦集团则有组织有准备,步调极为统一,并且能做到互相配合联合作战。
张良看见情况紧急,于是出军门招樊哙,通过张、樊二人的对话,可以看出他们这一方是无一人无一刻不在高度紧张戒备之中。
D.在本部分最后一节中,是写樊哙的场面,也是写项羽的场面。
樊哙一派为刘邦解释的有胆有识的说辞,表明性格粗豪的樊哙也有其精细之处。
但樊哙之所以受到项羽嘉赏,主要是因为其具有“能饮”“健啖”的粗豪风格,这一风格与项羽相投契。
选C A项,“最后,他用真情打动了项羽”错,是他的态度使项羽放松了戒备。
B项,“害怕樊哙等自损行为”错,他没有害怕,只是在樊哙闯进来时有一种戒备。
D项,“主要是因为其具有‘能饮’‘健啖’的粗豪风格,这一风格与项羽相投契”错,主要是因为指责当中包含着尊敬的讲话。
四、阅读课文第5~7段,回答下面的问题:
6.下列各句中,不属于刘邦脱逃前所做部署的一句是( )
A.乃令张良留谢
B.沛公则置车骑,脱身独骑
C.度我至军中,公乃入
D.沛公不胜杯杓,不能辞
选D D项,是张良替刘邦所说的致歉词。
7.对本部分内容解说不正确的一项是( )
A.刘邦乘势逃席,本意就想逃归。
但他却假惺惺地说:
“今者出,未辞也,为之奈何?
”直等樊哙说出“大行不顾细谨,大礼不辞小让”替他解嘲的话来,他才“于是遂去”。
他把带来的厚礼留给张良,以便进一步麻痹项羽。
B.写刘邦正式逃遁时,他狼狈地扔掉车马,和樊哙等四名心腹将领,走僻路抄近道,急急逃回自己的营垒。
临行时,还没忘记告诉张良“从此道至吾军,不过二十里耳。
度我至军中,公乃入”,其沉静镇定的心理显现出来。
C.张良入谢,向项羽、范增献礼。
张良的措辞,极为婉惬得体,项羽在听到刘邦逃走的消息时,也没什么明显表现,相反,还“受璧,置之坐上”。
范增则大不同,这种场面,无异于说明他的几次老辣机谋,都归破产。
D.刘邦回到军中,立刻杀掉密告他的曹无伤,剪除了内部的隐患,加强了内部团结。
这和项羽一方的变化动态,形成极为鲜明的对比。
选B B项,“其沉静镇定的心理显现出来”错,应是恐惧不安的心理显现出来。
1.在矛盾斗争中刻画人物形象
作者塑造项羽的形象主要抓住四个问题:
是否对刘邦发动进攻?
是否在席间杀死刘邦?
对樊哙的越礼行为采取什么态度?
对刘邦逃席又采取什么态度?
通过项羽在这四个问题上的表现,形象地揭示了项羽悲剧性的性格。
写樊哙时,说他在危急的关头不顾卫士阻拦,闯入中军帐,表现了极大的勇敢。
他入帐后的种种行动都是有礼有节的,先“披帷西向立,瞋目视项王”,以引起项羽注意;
项羽赐酒,他先拜谢,然后站着喝,随后连生彘肩也吃了;
借机讥讽项王,却又替刘邦求赏,暗寓尊崇项羽之意,这又说明他粗中有细。
2.运用对照手法烘托人物形象
刘邦和项羽、张良和范增、项庄与樊哙、曹无伤与项伯这四对人物在对照中显出各自鲜明的性格特点。
3.具有周密严谨的组织安排
作品在材料处理上,能前后相生,具有缜密的逻辑联系。
作者依照历史发展,对许多材料精心地加以选择,并进行了细密的安排组织,使矛盾一环衔着一环,使情节一波推动一波。
从曹无伤密告起,以曹无伤被诛结。
从范增说项羽始,以范增怒项羽终。
在处理材料上,作者运用了繁(如闯宴)、简(如诛曹)、省(如张良“具告沛公”)、复(如樊哙说项)各种不同笔法,使其相辅相成,以构成全篇严密无间的逻辑结构。
4.语言浅切、明白、活泼、朴实,善用虚字
在本文中,如“大行不顾细谨,大礼不辞小让”“人为刀俎,我为鱼肉”,都是当时流行的成语;
而“唉!
竖子不足与谋”则是当时生动具体的口头语言。
此外,司马迁在活用虚词上,也极其出色。
他往往凭借表情作用很强的虚词,表现人物情态。
如本文中,“沛公默然,曰:
‘固不如也。
且为之奈何?
’”“项王曰:
‘此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
’”“樊哙曰:
‘臣死且不避,卮酒安足辞!
’”等,都是运用虚字进行表情达意的极其传神之处。
名词作动词
考点对接
在文言文中,名词用作动词是一种常见的语言现象。
在现代汉语和古代汉语中,一般来说,名词是表示人或事物名称的词,动词是表示人或事物的动作、行为或发展变化的词。
但在古代汉语中,由于文言特殊的语言现象,名词作谓语却是常见的情况。
如“驴不胜怒,蹄之”中的“蹄”,在本句中作谓语,后能带宾语“之”,意为“用蹄子踢”。
在“范增数目项王”一句中,“目”却能受副词“数”修饰,作动词,意思是“以眼睛示意”或“使眼色”。
名词作动词,在古汉语中,能使语言更简洁,表达力更强。
考题印证
阅读下面的文言文,完成后面的题目。
詹鼎传
方孝孺
詹鼎,字国器,台宁海人也。
其家素贱,父鬻饼市中,而舍县之大家。
大家惟吴氏最豪贵,舍其家,生鼎。
鼎生六七年,不与市中儿嬉敖,独喜游学馆,听人读书,归,辄能言诸生所诵。
吴氏爱之,谓其父令儿读书。
鼎欣然,其父独不肯,骂曰:
“吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?
”然鼎每自课习,夜坐饼灶下,诵不休。
其父见其志不可夺,遣之读书。
逾年,尽通其师所能,师辞之。
时吴氏家延师儒,鼎就学,吴氏亦子育之,使学。
未数年,吴氏子无能与鼎谈者。
其师去,鼎遂为吴氏诸子师。
元末方国珍起海上,不能制,以重位授之。
国珍开府庆元,求士为己用。
国珍闻鼎有才,以计擒之。
鼎为所获,无奈,因为之尽力,为其府都事,有廉名。
国珍弟平章事,有人犯法,属鼎治,鼎论如法。
平章之妻受赇,请于鼎。
持不可,曰:
“今方氏欲举大谋,当用天下贤士,一心守法,曷使妇人得预事乎?
”不许。
妻怒,谮之,系鼎狱,半载乃释。
下面句子中加点的词与“晋军函陵”的“军”用法相同的一项是( )
A.而舍县之大家B.其父见其志不可夺
C.时吴氏家延师儒D.属鼎治,鼎论如法
选A A项,“舍”,名词作动词,“安排住宿”的意思,结合语境,可理解为“寄居”,与例句中“军”的用法相同。
B项,“夺”是一般动词,“改变”。
C项,“延”是一般动词,“延请”。
D项,“属”,通“嘱”,意为“托付,交付”,也是一般动词。
技法汇总
判断文言句中的名词是否活用作动词,可以采用以下几种方法:
1.看名词前有没有用副词修饰。
如有,该名词则活用为动词。
如:
沛公今事有急,亡去不义。
例句中,名词“义”前用否定副词“不”修饰,活用为动词,意思是“合道义”。
2.看名词前有没有用能愿动词“能、可、欲、肯”等修饰。
沛公欲王关中。
例句中,名词“王”被能愿动词“欲”修饰,活用为动词“称王”。
3.看名词前有没有用介词结构修饰。
如有,该名词则活用作动词。
秦伯说,与郑人盟。
例句中,名词“盟”前面用介词结构“与郑人”修饰,活用为动词,意思是“结盟”。
4.看名词前有没有结构助词“所”。
如有,则一起组成“所字结构”,该名词则活用为动词。
不者,若属皆且为所虏。
例句中,“虏”本来是名词,意思是“俘虏”,与“所”一起组成“所字结构”,活用为动词,意思是“虏获”。
5.看名词前后有没有其他名词。
如两个名词连用,则其中必有一个活用为动词。
刑人如恐不胜。
例句中,“刑”与后面的名词组成动宾关系,活用为动词,意思是“用刑罚处罚”。
6.看名词后面有没有带补语。
如名词后带了补语,那么这个名词就活用为动词。
沛公军霸上。
例句中,“军霸上”即“军于霸上”,“军”活用为动词“驻扎”。
课内素材
素材一:
项羽与刘邦的性格有很大不同。
《史记》有记载,项羽、刘邦都曾看到过秦始皇出巡的壮大场面。
项羽说:
“彼可取而代之也。
”刘邦却说:
“嗟乎,大丈夫当如此也!
”两人觊觎帝位之心相同,但语言一个率真无忌,一个含而不露,两人性格差异可见一斑。
在鸿门宴上,项羽胸无城府,而刘邦阴险狡诈;
项羽骄傲自大,而刘邦忍辱负重、能伸能屈;
项羽粗疏大意、拙于应变,而刘邦能言善辩、随机应变;
项羽为人不忍,而刘邦果断坚决;
在用人问题上,项羽刚愎自用(固执己见)、任人唯亲,而刘邦知人善任、善纳意见;
项羽养奸遗患、自绝内应,而刘邦有奸必肃、善于拉拢对方阵营的人。
因此,项羽和刘邦之争,孰胜孰负,不言而喻。
素材二:
拔山举鼎的西楚霸王项羽,为人不忍,义字当头。
欲发令攻刘邦时,听项伯说“今人有大功而击之,不义也”,不仅放弃了攻打刘邦的打算,还“因善遇之”,以至于鸿门宴上面对范增的几次暗示,他都“默然不应”,面对樊哙的厉声斥责,他更感有愧。
放走刘邦,成就信义,破碎了霸业。
应用角度:
“策略”“成功”“选择”“才能”“成与败”“性格与命运”等。
示例一:
议论类
俗话说,性格决定命运。
一个人的命运必为其带来巨大的影响,这是古今中外先贤的共识。
项羽和刘邦同为王,但是他们的性格却截然不同。
鸿门宴就是项羽和刘邦在灭秦之后长达5年之争的开端,虽是开端却也预示了这场斗争的终结。
项羽可以说是个善良或者容易被假象迷惑的人,当他听到刘邦“籍吏民”“封府库”“待将军”这些陈词后,杀刘邦的心便动摇了;
而刘邦则能屈能伸、诡计多端,在得知是曹无伤泄露秘密后,他回到军营立即诛杀曹无伤,足见他的坚决果断。
有些人说项羽在鸿门宴上没有杀死刘邦表现了他的“妇人之仁”,但是后来苏轼却评价说他表现的是“君子之度”。
无论是“妇人之仁”还是“君子之度”,不可否认的是,项羽最后失败了!
刘邦他狡猾也好算计也好,最终他胜利了。
这些已经是史实了。
所以,也许是他们鲜明的性格特点决定了他们的命运吧!
(选自高考优秀作文《性格决定命运》)
示例二:
散文类
项羽横剑一挥,生命之劲松瞬时枯槁成萧瑟秋风中的悲壮。
我看到,那伟岸英姿划掠过滴血残阳,乌江悲鸣,苍穹黯然,楚民哭之如父。
余秋雨说过,没有悲剧就没有悲壮,没有悲壮就没有崇高。
霸王别姬的千古悲剧,缘于一个男儿对自我认识的太过偏激。
当连营挂出了汉家的旗,当垓下响起刘邦的马蹄声,我们的英雄唯有以凋零生命之花来捍卫人活于世的至重尊严。
我好恨,恨我没有早生千年,不能飞临乌江岸,用我孱弱的手,誓死拽下霸王欲将血刃的剑,轻轻地告诉他:
“胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
”困境中的自我否定,桎梏了英雄雄霸天下的太阳梦;
四面楚歌的凄凉,熄灭了男儿曾燃亮过天地的极光。
(选自高考优秀作文《我能》)
示例三:
记叙类
转眼间,太阳已洒下了余晖,身为俘虏的我(注:
“我”在文中指“虞姬”,下同)也已赶到了江边。
远远地我看到了疲惫的大王,看到了伤心的乌骓马和八百随从,不对,只有大约二十人,远远地我依稀听到大王对亭长说:
“请你代我向江东父老请罪,告诉他们西楚霸王无颜过江东!
”“不,大王,不……”我拼命地向大王喊,我要告诉他,江东有几十万热爱他的民众,江东地虽小却依然可以称王,依旧可以东山再起。
大王看到了我,冲我浅浅地一笑,让我等他来世,在狂风中我拼命地点头。
大王他长发飞舞,战袍飞扬,满腔的热血与豪情都被点燃了,他歇斯底里地向汉军喊道:
“汉贼刘邦,你看清楚了,我西楚霸王项羽在此,所有的箭都向这儿射,所有的恩仇就让我们今天做个了断吧!
”说罢,大王又挥动起了他的长戟,英勇地砍向了如洪水般的敌人。
泪水模糊了我的双眼,隐约中我又看到了一滴霸王泪的流过,这滴泪我懂,这泪中充满了悔恨,充满了自责。
我也知道这是最后一滴霸王泪了,大王此时您可明白您的过错,您那荒谬的过错?
不是天要亡你,而是大王您居功自夸,不听旁言,失败是您以武力经营天下的结果。
但我愿陪您,我掏出粉帕,拿出佩剑,无悔地抹向了自己的粉颈,我要永远地和大王在一起。
此时我听到了大王如雷般的吼叫,我知道我很快就要与大王相见了。
从此千年后便留下了后人这样的感叹:
“生当作人杰,死亦为鬼雄!
至今思项羽,不肯过江东。
”
(选自高考优秀作文《霸王泪》)
课外素材
陈忠实:
一辈子像溪水一样流淌
作家陈忠实的父亲是个农民,他一直希望自己的两个儿子能好好念书,走出农村,出人头地。
但家里实在是太穷了,每年开学时,一元钱的学费,都会让父亲特别为难。
那年,陈忠实的哥哥要考师范学校了。
春节过后的一天,父亲和陈忠实进行了一次推心置腹的谈话。
父亲对儿子说:
“我实在没办法了,家里也没有什么可卖的了。
我无法负担你们兄弟两个读书了,你年龄小,先休学一年,让我先把你哥供到考上师范学校后,你再去读。
”陈忠实想也没想,一口答应:
“行!
当陈忠实后来复学参加高考时,赶上高校对录取名额大幅削减,陈忠实落榜了,对陈忠实来说,这不啻是雷霆般的沉重打击。
当时,陈忠实晚上不断被梦魇纠缠,常常惊恐地跳起来。
面对陈忠实的这种状况,父亲很冷静地对他说:
“你知道溪水是怎样流出大山的吗?
”他茫然地摇摇头。
父亲缓缓地说道:
“溪水遇到大山,冲不垮它,也不能越过它,就会转向旁边,绕道前行,借势取径。
”经过一个月的思考后,陈忠实冷静下来。
他决定做出一番成绩给父亲看。
从此,陈忠实开始追求学生时代的理想——文学创作。
几年后,他成了一个在陕西有名气的青年作家。
学会变通是一种智慧。
面对人生的大山时,我们要学会像水一样,巧妙地变通,绕道而行。
陈忠实从父亲的话语中体会出流水的智慧,在人生绝望的时候不再彷徨和埋怨,不再执着于那唯一的目标,而是换了一个方向,从此为自己开创了一片崭新的天地。
夜读《史记》 当我用双手捧起这部濡着太史公血泪的
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