六年级信息备课Word文档格式.docx
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[练一练]
(1)说出窗口中的各部分名称。
(2)说出窗口中各部分名称的功能。
小游戏1:
在菜单栏中找命令。
游戏目的:
熟悉菜单栏,为以后的WORD学习打下基础,激发学生的学习兴趣。
游戏规则:
分小组找出菜单栏中的命令,每小组至少说出5个。
指出相应命令所在的菜单,最好能说出命令的功能。
游戏2:
在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
教师:
工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗?
与教师比一比:
学生考老师,由学生说出工具栏中的命令,教师在菜单栏中找出相应的命令。
小练习:
输入:
“实践园”中的文字。
四、保存Word文档(教师讲解、演示)
教师布置任务:
以“生字”为文件名将文件保存在系统默认
的文件夹“我的文档”中。
教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)。
教师布置任
务:
(1)试一试将这篇文章适当修改后,再次保存会出现什么情况?
(2)新建一个文档,重新输入一篇文章,然后仍以“生字”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中,会出现什么情况?
五、退出Word2003(教师讲解、演示)
方法一:
单击“文件(F)”菜单,选择“退出(X)”命令。
方法二:
单击标题栏右端的关闭按钮“”。
方法三:
使用快捷键:
Alt+F4。
学生练习:
Word的启动、退出、熟悉Word的窗口组成。
小结巩固:
(由学生回答)
1.本课学习了哪些内容?
2.典型的Word2003窗口由哪几部分组成?
讨论提高:
(教师引导,学生完成)
1.启动Word2003除前面介绍的“程序”法外,还能有哪些方法?
2.Word2003窗口中的各项工具栏,如常用工具栏,是如何激活或隐藏的?
又是如何改变位置和方向的,方法是什么?
(拖动法)
说明:
Word2003的窗口布局并非固定不变,其中的菜单栏、工具栏、状态栏等的位置和方向可依个人爱好作自由变换,但风格一致。
Office2003下的其它组件也均具有同一“个性”,所以学好Word2003对学习PowerPoint2003、Excel2003等有很大好处。
教后笔记:
复备时间:
复备内容:
输入文字
(1)初步掌握智能ABC输入法
(2)学会输入单字和词组,了解常用标点符号的输入
通过学习智能ABC输入法,了解使用拼音输入法的一般规律
提高不断发现问题、解决问题的能力。
能熟练地输入汉字,掌握“V”键和隔音符的用法,并学会切换输入法状态。
学会中英文输入状态的切换。
一、创设情境,启发谈话,激发学生的求知欲。
1、师用液晶投影仪投影出示处理得很精美的文件(图略),引导学生欣赏、品味。
这幅作品你喜欢吗?
生:
喜欢。
为什么喜欢?
能说出自己的感受吗?
很精美,很漂亮!
所以我们喜欢!
你们有什么别的想法吗?
想在这节课学到什么?
我们想把老师制作的方法学到手,制作出更美丽的东西。
所以,你们必须要认真听课,老师这就把制作方法教给你们。
首先,老师教你们学习文字的输入,好吗?
2、师介绍输入法
二、教师演示,学生操作,探索规律。
注重培养学生的实践操作能力。
1、选择“智能ABC输入法”
(1)如何启用“智能ABC输入法”让它为我们服务呢?
(师上机操作演示)下面请同学们看老师是如何操作的?
(师重复做几遍,边讲解边操作,力求让学生看清每一步的操作方法及整个过程的操作步骤。
)
(2)现在请同学们自己操作。
(师巡视指导)
(3)引导归纳操作步骤:
“谁能说一说自己是怎么操作的?
步骤是什么?
”(从而引导归纳出:
①单击任务栏右侧的
。
②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法”,出现
,表示已选择了智能ABC拼音输入法。
2、输入单字
(1)确认你的电脑上出现了
后,你就可以输入汉字。
比如说,“观”字,应该先输入它的正确的拼音“guan”,按空格键后,会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4,或者按数字键4,“知”就输入到文本的插入点位置了(注意,先调整插入点位置,后输入汉字)。
(2)下面请同学们,试着输入“我”、“你”、“他”三个字。
(学生操作,教师巡视并相机进行指导。
(3)老师还想请同学们帮我输入“智”这个字,你们试试看。
同学们输入汉语拼音“zhi”后,在字词选择框中并没有看到,怎么回事呀?
原来它藏在后面了,相机引导学生按
键或
键查找它。
告诉学生每按一次
键,向后翻一页。
每按一次
键,向前翻一页。
直到找到“智”字为止。
(4)下面请同学们试着输入这样几个字“梅”、“惑”、“丽”、“隶”(学生练习,老师巡视并相机进行个别辅导。
(5)现在老师有一个问题请同学们想一想,“女”字应该怎么输入呢?
键盘上没有“ǖ”键呀!
(设疑促思)原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定:
①汉语拼音字母n,L跟ǖ相拼是,用V代替ǖ。
如:
“女”即输入nv就可以了。
②汉语拼音字母j,p,x,y跟韵母ǖ相拼时,用u代替ǖ。
“句”即输入ju。
(6)请学生试着输入“菊”、“理”、“虑”、“阅”等字,教师巡视,相机指导。
三、引导学生自己探索,动手试试。
1、输入词组。
(1)师:
我们学会了输入单字,但这样打字速度还有点慢,能不能来输入词组呢?
请你们想一想,试一试。
(2)学生思考,动手试试,师生总结:
依次输入词组的每一个字的汉语拼音。
然后再按空格键,并选择所要的词组。
(3)练习输入:
“学习”、“太阳”、“天空”、“科学”、“学校”、“西安”。
2、符号的使用
我们有的同学在输入“西安”时出现了“先”的字音,这是怎么回事呢?
请同学们思考一下。
“西安”这两个字的汉语拼音之间应该有一个隔音符号,我想在电脑上输入时也应该加上一个隔音符号。
说得很好,我们在输入“西安”时在它们拼音之间打上一下隔音符号。
就可以了,请同学们完成这两个字的输入。
(2)练习输入:
“高昂”、“答案”、“长安”、“惨案”,师巡视指导。
(3)引导学生探索其他符号的输入。
四、自学教材,同桌讨论,探求新知。
1、输入状态的切换
(1)师提出问题:
WORD中全角/半角字符是怎样转换的?
(2)学生参考教材,同桌互相协作,找出答案。
(3)师生共同解决问题,
①细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的,它们分别是“。
”和“.”,那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢?
老师先不讲,请同学们自己思考,并通过操作来验证(学生参照教材自学)。
智能ABC输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下,输入汉字和中文标点符号;
在半角方式下,输入阿拉伯数字和英文字母。
②那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学校看屏幕(教师操作演示)。
当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时
为全角方式,当“月亮”呈弯月时
为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是shift+空格键)。
③请同学们分别在全角和半角方式下输入“,”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作,教师巡视指导)。
④同样我们还是要用到智能ABC输入法图标,单击图标左端的
,当显示
时为英文输入状态(教师演示,学生模仿操作)。
如果你觉得用鼠标比麻烦,我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换,自己试一试。
⑤最后,让学生看书上“练一练”进行输入练习。
[小结]
这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”,学会了输入汉字的方法,掌握了智能ABC的一些输入技巧,希望同学们平时能多多练习,提高自己的输入水平。
综合练习:
探究园
(1)
(2)
仲济胜使用教师:
修改文字
掌握文字的删除、添加的方法,学会选定文字,并初步了解文字移动、复制、粘贴的方法与技巧。
创设真实文章编辑情境,通过教师示范与学生探究相结合的方法,让学生了解和掌握修改文字的方法。
能针对文章的错误之处选择合适的修改方法;
通过自主探究能发现修改文字的不同方法。
3.情感、态度与价值观:
善于发现问题,并能积极动脑寻找解决办法。
通过发现文本的全部错误,培养学生的严谨学风;
4.行为与创新:
能用不同的方法删除文字和灵活运用添加文字的方法。
引导学生用多种方法解决同一问题。
通过自主探究完成文本的修改。
通过自主探究探索多种解决问题的方法,培养自学能力。
教学准备:
待修改文本,纸质文本
一、对比导入明确需要
1、课件出示文章,同学们,熟悉这篇文章吗?
愿意有感情地朗读文章吗?
愿意读的学生起立读,其他学生可以一起跟着读。
写得很美、很好。
同学们手中的文章是老师请一位六年级同学输入了这篇文章,我们来看看他输入得怎么样?
2、圈划出纸质文本中的错误之处;
展示学生寻找的错误之处,小结两点:
细致全面;
个人的修改方式不同
3、我们在写作文的时候,常会遇到一些问题,比如写错字,修改字,添加字,我们是怎样处理的?
用电脑写作,又是怎样处理的呢?
今天我们就要请同学在电脑上修改这篇文章,计算机修改文章和你们用笔修改文章有什么异同呢?
我们一起来体会。
二、共同探究
1、打开文件
(1)同学们肯定发现了,文章他是输入完了,可是有些错误的地方,我们来一起帮他找出来。
(2)我们要修改文章,第一步应该怎么样呀?
对,打开这篇文章的WORD文件。
(3)老师告诉学生文章的存放位置(D盘四年级的文件夹下),让学生试着打开。
你还有其它的方法吗?
找学生说说有几种方法。
其实,在WORD中进行修改是非常容易的,下面我们就来把这篇文章修改正确,好吗?
板书:
修改文字。
(4)请同学尝试自己来修改这篇文本,注意去发现不同的修改方法。
如果遇到问题,可以先自学教材,也可以和同桌进行沟通和交流。
2、删除文字
让我们先来看输入的第一个错误的地方,你找到了吗?
总结:
按一下退格键,可删除光标前的一个字符或一个汉字。
按一下删除键,可删除光标后的一个字符或一个汉字。
(7)学生试着将多余的文字,但要考虑可以用哪个键方便。
3、添加文字
(1)找一找,第二个错误的地方在哪?
(少字)
(2)错误的文字删除了,我们现在就可以添加上正确的文字了。
但我们还得将光标移动到要添加文字的后面,再输入文字。
比一比,谁最先修改完,教师巡视辅导
(3)引导学生尝试铵一下Insert键,指出有学生在输入文字的时候,后面的文字也跟着删除了,这又是什么原因呢?
引导学生观察“屏幕”上的改写信息。
4、移动文字
(1)第三个错误地方你找到了吗?
(文字交换了位置),尝试怎么样快捷得修改?
方法
(1)将文字删除了,重新输入到正确的位置。
(2)移动文字,强调要选定文字后移动。
(2)学生演示方法。
其他学生也试一试,将第四个错误地方用移动的方法,将文字顺序交换。
三、小组交流
1、汇报交流删除文字、添加文字的方法;
2、“地北天南”此句不用删除和添加的方法,还有什么办法?
引导出移动的操作。
四、完成修改
1、请全体同学运用刚才所学的知识完成文章的修改。
2、介绍自己修改时运用的方法。
3、练一练布置课堂练习题:
结合着前一段时间的语言文字规范化示范校的活动,打开桌面上的“练习”文字夹中的“广告别字”文档,然后把广告别字修改正确。
五、课堂总结
1、从板书中引入:
今天我们学会了文档的打开、光标的定位、文字的删除和添加,合在一起就是修改文字,然后同学们在以后的使用过程中要灵活运用。
2、诵读诗歌结束教学
板书设计
删除字
(1)移动光标
(2)操作
添加字
修改文字移动字
(1)先选定
(2)再操作
复制、粘贴
修饰文章
掌握文字修饰的基本方法,能熟练进行操作;
了解菜单栏、工具栏中相关命令的使用方法。
通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等,逐步掌握修饰文字的基本方法,最终将所学知识灵活应用到实际生活中去。
3.情感态度与价值观:
让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习,体验学习计算机的快乐;
提高学生的审美情趣,能对自己的文章进行个性化的修饰,并能对同学的作品进行评议,激发学生学习计算机的兴趣。
让学生掌握文字修饰的方法。
能对自己的文章进行个性化的修饰。
一、设疑激趣,导入新课
上节课呢,我们完成了一篇文章的修改,这里,选取两位同学输入的文档,我们一起来看一下。
仔细观察,比较这两篇文档在表现的形式上有哪些不同。
学生发言:
说表现形式上有哪些不同,觉得哪篇更好。
总结板书字体类型、文字大小、文字颜色
你觉得哪一篇更好啊?
学生发言:
说说更喜欢哪一篇。
二、自主探究,学习新知
㈠、揭示课题
这篇《春天在哪里》经过修饰,能吸引更多的读者。
你们想学吗?
好的,今天我们就一起来学习修饰文章。
(修饰文章)--(板书课题)齐读
㈡、自主阅读¬
—学会改变字体和字号
我们阅读一篇文章首先看他的(生:
题目标题)
标题体现一篇文章的中心思想,需要突出显示,便于引起读者的注意,最简单的方法就是改变标题的字体和字号。
请小朋友们参照课本第21页的内容,试一试改变标题的字体和字号。
学生尝试:
改变标题的字体和字号
改好了吗?
谁愿意上来展示一下你的学习成果?
学生展示:
改变标题的字体和字号。
(一生展示、一生解说,一次成功)
[过渡]小朋友们通过看书,学会了改变标题的字体和字号,老师还希望大家有一双乐于尝试的小手。
㈢、自主尝试—认识格式工具栏的按钮
格式工具栏中除了字体、字号选项外还有其他的按钮,他们分别用来做什么的呢?
请同学们带着屏幕上的问题试着做一做,然后,互相之间再说一说。
学生操作,讨论:
其他按钮的使用效果。
现在可以回答屏幕上的问题了吗?
[过渡]:
小朋友们说的很准确,老师决定奖励大家玩一个游戏。
看屏幕,这游戏名叫“成语填色”。
㈣、趣味练习—巩固知识提升操作熟练度
读一读下面的成语,把括号中的文字设置为相应的颜色。
学生操作:
成语填色
让我们展示一下多彩的成语吧
㈤、互学互助—认识字体对话框
看到如此多彩的成语出自小朋友们的手下,老师想送给小朋友们一个特殊的礼物,想看吗?
(师生欣赏带礼花绽放效果的标题)
这些文字效果与刚刚学的有些不同,有什么特点呢?
在格式工具栏中,没有这样的效果。
这其中的奥妙在哪儿呢?
我们班有些同学也做出了这样的效果,下面老师请他们上来给大家做个演示。
我们所有小朋友一起来当解说员,说出他的操作步骤,好不好。
一学生演示,所有学生解说
同学们不但观察的很仔细,说的也很清楚。
下面我们一起来练习字体对话框,让我们参照例图进一步修饰《春天在哪里》吧!
三、初步练习,内化知识技能
修饰《春天在哪里》全文
运用学会的知识,参照例图修饰《春天在哪里》。
四、回顾总结,提炼学习成果
《春天在哪里》这首诗已经修饰的很美观了。
在修饰《春天在哪里》的过程中,我们学会了……
在修《春》的过程中,我们学会了运用格式工具栏,设置文字效果。
在修饰《春》的过程中,我们学会了运用字体对话框,设置各种文字效果。
改变标题的字体和字号小朋友们是怎么学的?
认识格式工具栏里的各个按钮小朋友们是怎么学的?
字体对话框是谁教会我们的呢?
小朋友们真不简单,不仅掌握了知识,还领悟了学习的方法。
五、应用拓展,升华知识技能
㈠、应用知识,练习提升
我们学会了“修饰文章”,生活中哪儿会用到呢?
老师这选了我们实小一位小朋友的作文,请小朋友们帮他修饰一下吧!
按要求修饰文章《绚丽多彩的菊花》:
标题:
黑体、二号字作者签名:
楷体四号字内容:
宋体、四号字;
根据自己的理解,进一步修饰文章《绚丽多彩的菊花》
㈡、互赏互评,内化知识
师:
走在小朋友们中间,看到一篇篇小朋友们精心修饰的作品,老师也不禁惊讶于小朋友们的创意。
谁想把自己修饰的文章推荐给大家欣赏一下?
老师推荐一位同学的作品请大家点评。
老师推荐一篇作品请大家点评。
㈢、教师总结,拓展延伸
这节课我们学会了运用格式工具栏和字体对话框对文章进行修饰。
要修饰出一篇更美观大方的文章,还有许多知识要学,让我们课后进一步学习、欣赏、练习,修饰出更美的文章。
陆振岭使用教师:
制作课程表
(1)掌握表格、行、列、单元格的概念
(2)学会制作简单的课程表。
通过学生的自我探索与小组合作掌握制作课程表的过程,让学生发现其中的规律,能够举一反三。
(1)培养学生自主探究问题、解决问题的能力,并将所学知识灵活运用到实际生活中去。
(2)增强信息交流的意识,提高学生的信息素养
表格的插入与简单的编辑。
合理的调整表格的行、列和单元格。
一、游戏引入,揭示课题
1、游戏环节
在学习之前,我们先做一个小游戏,游戏规则是这样的,游戏一共2轮,每一轮请1男1女两位同学参加,两位同学将各得到一份材料。
接着,老师就在出5道题,题目的答案都在材料里,我们就来比一比谁找的又快又准。
教师提问材料中的内容,每位同学通过材料查找。
师提问:
你们认为是哪一个材料找得快?
生回答:
课程表,表格
表格有什么优点?
(出示课件)
2、谈话交流
(1)学习用WORD2003制作简单的表格,我们以课程表为例。
在制作之前,我们就要看一看表格都有那些特征了,大家一起来看一看这些表格,请你们仔细观察,看他们有什么共同点。
(2)教师演示并讲解表格的行、列、单元格的概念。
出示一个课程表,让学生算一算是几行几列。
二、创设情景,引出新知
1、创设情景,布置任务。
有个同学就像我们求助了,小明看到了别的同学都有电子课程表,他就想请在座的各位也帮他制作一张电子课程表,他的课程表已经发到你们手上了,就是下发的任务表,请你们按照任务1的课程表帮助小明完成。
三、自主探究、解答问题
1、出示要求:
两人一小组,互相合作,完成自己的课程表,制作方法参照课本第28-32页,老师在任务表里还写了制作小窍门,你可以做为参考。
2、任务拓展,提升能力:
做完任务一的同学就完成拓展任务,刚才我们制作出来的表格它们的单元格都是一样大小的,有的时候我们为了美观,需要调整某些单元格,你会调整吗?
同学们可以看一看任务二上面的表格,展示调整后的部分表格(教师个别辅导)
3、统一问题,解决问题
看了同学们的操作,发现有部分同学在一些方面存在一些困难,我们来一起解决一下,第一个是关于绘制斜线表头,谁来为不会的同学演示一下呢?
(同学演示)
第二个是合并单元格,也请一位同学演示一下。
请不会做的同学现在尝试着完成一下。
四、有效评价,提高认识
1、自我评价,展示自己
通过制作,请各组选出一位同学来展示自己的作品,并要说明自己的设计意图以及制作方法,再为自己打一个分,满分为100分。
2、组间评价,公正公平
请每一个小组评选出全班最好的三个课程表,并为这三位同学的小组加一个五角星。
五、拓展总结
今天通过对问题的逐层的解答,认识了表格的行、列、单元格,基本上掌握了制作课程表的方法。
我们知道,在生活中还有很多地方用到了表格,你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗?
课后同学们可以自己尝试着完成一份学期计划表,下节课我们可以让同学们展示一下自己制作的计划表,看一看你准备如何度过多姿多彩的一个学期。
插入图片
了解图片在文章中的作用;
掌握在Word中插入剪贴画、来自外部图片的方法。
采用小组合作的形式,以多种方法获取插入图片的途径。
引导学生形成正确的审美观念。
4.创新与行为:
以多种途径获取图片,并能灵活地运用图片为文章服务。
掌握在Word中插入剪贴画、外部图片的方法。
根据文章的需求,选择插入的图片,并能改变图片在文档中的位置。
一、激发学习兴趣,导入新课
1、师:
今天,老师带来了一样大家都知道,我们生活也离不开的东西,报纸!
但是它是在我们电脑上的哦!
大家看:
(出示没有插图的科普小报)
也许有的同学说不就是一篇文章吗,我们也会打对不对?
可是注意看(出示有各种插图的科普小报)
2、师:
欣赏这两件不同的作品,我们发现它们有什么不一样呀?
3、师:
我们想不想掌握这门本领?
(想)今天我们就来学习在文档中插入图片。
二、学习在文档中插入图片的方法。
1、首先老师把在文档中插入图片的方法告诉大家。
⑴在文档中插入图片首先要选择一个位置,大家注意看,老师的光标在文档中点一下,光标就在我们的文字中间了。
⑵下边我们要选择插入菜单→图片选项→来自文件这个子菜单,单击就出现了一个对话框,咱们看到这里边有这么多图片,我们来选择一下,你认为这里边哪一幅图片比较适合这一篇文章。
(《爱迪生》)好我们就听这位同学的,接着我们就点插入,图片就出现在哪里了?
(出现在了光标闪烁的地方)
2、那同学们有没有记住老师教的方法?
(记住了)同学们想不想试一试?
我们就以《爱迪生》这篇课文为例打开《爱迪生》插入一幅图片。
三、学习调整图片的大小及文字的环绕方式。
1、那么我们发现刚才我们插入的图片合适不合适?
(不合适)为什么?
(请学生说一说)老师还发现这幅图片有点小,同学们说老师有没有办法让图片就得大一点?
(有)
这么有信心那么老师就教给大家如何把文章中的图片改变
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