道德与法治教案Word格式.docx

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本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；

在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；

最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。

五、教学准备：

1、学生准备：

完成课前小调查

2、教师准备：

（1）小镜子

（2）PPT课件

（3）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

六、课时安排：

共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”；

第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。

七、教学过程

第二课时

课时目标：

1.知道保持整洁有方法，学会这些方法并在生活中加以运用；

2.提醒学生保持整洁，并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等，知道怎样做到既能愉快地玩，又能保持整洁。

活动一：

我们都来帮帮他

导语：

一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。

出示任务：

出示PPT，师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。

反馈指导：

1.讨论：

你从故事中懂得了什么？

2.说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？

小结：

揭示活动主题，刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨人喜。

你会做这些保持整洁的事儿吗？

还有哪些保持整洁的好办法呢？

活动二：

保持整洁有方法

课前每个小朋友都做了一次家庭小调查，你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢？

出示任务

小组讨论：

找到解决问题的好办法。

“保持整洁好办法”推介会

1.谁来说一说，你们今天这么整洁，早晨起来都做了些什么？

想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁？

还要经常做什么呢？

2.看来你们平时的生活习惯很好。

出示PPT，老师出示图片，学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。

这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。

洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我们经常做的。

3.在这些事情中，哪些是你自己会做的？

请把你保持整洁的好办法推介给大家。

你能说一说平时你是怎么洗手的吗？

实践巩固操练“六步洗手法”。

你平时在家是怎样洗脸的？

在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？

你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。

大家都学会了正确的洗脸方法了吗？

让我们一起来做一遍。

大家都把小脸蛋洗得干干净净的，个个都笑了。

我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。

你们平时是怎样刷牙的，谁来做一做？

全体学生跟着音乐，拿起牙刷一起来刷牙。

唉!

我觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷几下，你们说行不行？

为什么……

4.学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。

5.将自己最整洁的一面展示给大家看一看。

6.老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。

谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子？

请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友，并夸一夸他。

现在老师和小朋友一起，把这些好方法进行归类，做一个好方法提示卡。

活动三：

拍张照片秀一秀

现在我们要招聘小小节目主持人，老师要请同学们来试镜。

PPT出示一组不够整洁的小朋友照片，引导学生议一议：

像他们这样拍下来的照片能上镜头吗？

再想一想，试镜之前应该注意什么呢？

现场试镜。

根据学生的回答，一起给试镜的小朋友整理一下，再拍张照片，在屏幕上显示出来。

引导学生观察：

经过整理，变干净了以后，拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。

你们不想像他这样，很整洁地拍张试镜镜头吗？

各组小朋友互相帮忙检查一下，自己整洁吗？

同桌小朋友整洁吗？

不整洁的话，可以梳梳头，整理整理。

等小组里面所有的小朋友都整洁了，我们就可以拍照展示了。

小组合作整理，并请一组小朋友上来，讨论他们是否达到拍照的标准，最后拍照片。

我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。

我们要学会随时随地整理自己。

手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。

活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾系好。

只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。

活动四：

这样是爱整洁吗

用绘本故事的结尾作为话题的导入：

说说你怎样做一个整洁干净的好孩子？

针对书中范例展开讨论：

这样是爱整洁吗？

你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：

保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动。

2.活动结束后，怎样保持整洁呢？

我们要积极参加各种活动。

活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

七、板书设计

八、设计思考

《我和大自然》教学设计设

一、活动目标

1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，体验春夏秋冬不同季节的特点，培养学生观察力、想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。

2、通过活动，激发读书、学习古诗的兴趣，促使学生多看书、看好书，养成读书的习惯，从而扩大知识面，使学生的素质得到提高。

3、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。

4、培养学生搜集资料、整合资料的能力。

5、通过活动，培养学生团结协作的意识。

二、活动准备

1、布置学生利用双休日，到一处景点（公园、花市、花园小区等），观察景点的情况，或回忆自己旅游中印象最深的景点，记下自己的感受。

2、布置学生进行课外阅读，收集古代诗人赞美、描写大自然的诗歌，摘抄描写大自然景色的词语及精彩片断。

3、上网或看书，查找有关大自然四季变化的知识及其它有关大自然的知识。

三、活动过程（本次活动时间为两周）

本次活动分三步进行：

（一）布置安排

1、宣布此次活动的内容、目标、意义及步骤。

2、分出活动小组。

分小组进行讨论，讨论各小组准备怎样开展活动，并制定出活动计划。

3、各小组上交活动计划。

（二）中途检查（一周后）

1、检查各小组收集资料的情况。

2、各小组汇报收集资料的体会及经验。

3、总结前段情况，布置下段任务，指出存在的问题，并给予指导。

（三）汇报成果

1、利用媒体创设情景，调动情感

课件展示大自然四季变化的美丽景色：

春天的鲜花、夏日的晴空、秋天的果实、冬天的白雪；

还有大自然中那美丽的自然风光。

提问：

看到这美丽的大自然，你有什么感受？

你准备怎样表达以大自然的赞美和热爱呢？

2、认识大自然

（1）你知道哪些有关大自然的知识？

各小组汇报收集体到的有关大自然季节变化，及其它知识。

（2）大自然给你什么样的印象？

（自由发言）

3、欣赏大自然

（1）各小组派出组员谈你看到的优美景点的感受。

（2）各小组派代表说说你最喜欢大自然的一些什么？

喜欢一年四季中哪个季节，为什么？

4、赞美大自然

（1）古代诗人为我们留下了很多赞美、描绘大自然风光的诗句，谁背一背？

（看哪个小组背得最多）

（2）现代的文人墨客又是如何赞美、描写大自然景色的呢？

请各小组派代表把摘抄到的精彩片断读给大家听一听，看谁朗读得有感情。

A、组内交流，找出最优美、最精彩的片断，制成投影片。

B、分小组轮流上台交流摘抄的片断，并投影显示。

C、由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

D、大家评论：

这些片断好在哪儿，精彩在何处？

5、真情歌唱大自然（总结拓展）

大自然是多么美丽，多么神奇！

它像一位高超的魔术师，给一年四季披上了多彩的外衣；

它更像一位伟大的母亲，献给人们无数的财富，哺育着大地儿女。

让我们一起唱一曲四季颂歌！

（1）用你喜欢的方式来赞美、描绘大自然：

画画、写感受、唱歌（小组内进行。

）

（2）全班交流。

（3）最后播放一个表现大自然优美的风景片

《我爱我家》教学设计

一、教学目标

1.了解各种家具的形态特征，掌握用彩泥捏制家具的方法和步骤。

2.通过回忆、观察、动手实践，初步掌握彩泥造型能力。

3.养成仔细观察的习惯，增强对家庭的热爱。

二、教学重难点

重点：

了解不同家具的造型特征并掌握用彩泥捏制家具的方法和步骤。

难点：

捏制出来的家具支撑性好，具有一定装饰性。

三、教具准备

多媒体课件、彩泥、油画棒等。

四、教学过程

（一）温故知新，复习导入

以前学习过哪些捏泥方法。

教师根据学生回答小结：

揉、捏、压、搓、刻、印等。

学生和老师一起制作几何立体型（长方体、圆柱体、正方体、椭圆、球），熟悉彩泥的特性，在实践中再次回顾基本的捏泥方法。

（二）新课教学

1.了解组合原理

①说说你们能用这些各种形状的彩泥做些什么呢?

看看老师用它们组合拼装成了什么?

（教师在实物投影下组拼家具柜子）

②提出问题：

很多家具体积庞大，比门宽，装卸工人是怎么把他们搬进我们家的呢?

观看视频资料：

装卸工人拆装组合家具的过程，了解现实生活中家具也是通过组合安装的方法运送到千家万户。

今天我们用各种几何形状组合的方法制作家具和家电，组合成一个温馨的家。

引出课题：

《我爱我家》。

2.掌握组合方法

①老师用这些形状的彩泥还制作了很多家具和家电，（展示教师制作的沙发、书桌、床、台灯等）请学生上台将老师制作的家具家电拆开分解，看看究竟它们是由哪些形状的彩泥怎样组拼在一起的?

②教师小结：

彩泥本身带有粘性，应选择合适的时间将其粘贴在一起，也可以用牙签等材料在中间做支撑结构。

③你们家有哪些家具家电呢?

举例说说你家的家具或家电是由哪几个部分组成，分别是什么形状的?

④小训练：

柜子的样式有很多，你能用这些形状的彩泥组拼出几种其它样式的柜子吗?

请学生上台组拼。

⑤柜子上还缺少了什么?

教师示范装饰家具柜子细节。

3.作品赏析

欣赏优秀作品，比比这些作品，你更喜欢哪个?

为什么?

（装饰与不装饰对比;

精致与马虎对比;

同种颜色与多种颜色搭配对比）。

（三）实践创作

学生以同桌两人小组合作的形式，用彩泥制作各种各样的家具和家电，组合成一个漂亮的“家”。

教师巡视指导。

（四）展示评价

将小组作品放在一起，组合成一个“房间”，并派代表对自己组的作品进行简短的介绍。

组织学生以小组形式轮流观看其他组作业，采取学生自评、互评和师评的方式评价。

由学生们自主投票选出“最佳设计奖”、“最佳组合奖”、“最佳色彩奖”等。

（五）小结作业

采用提问的方式，总结家具的制作方法和步骤。

随堂作业：

家除了有家具和家电，更主要是有疼爱你的爸爸妈妈，爷爷奶奶等，说说你和家人在家里发生的温馨的事。