12北京市崇文区高三一模语文试题word版含答案文档格式.docx

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。

，

。

①明清以后又不断发展，最多时有6000多条

②这些地区都是您感受胡同文化的好去处

③据统计，北京现有胡同1000多条，纵横交错，织成了荟萃万千的老北京景观

④现今胡同景观保存相对完好的区域有东城区、西城区和前门地区

⑤北京胡同最早起源于元代

A．④②⑤①③B．④②③⑤①

C．⑤④①②③D．⑤①③④②

二、本大题共4小题，共12分。

阅读下面文言文，完成6～9题。

画网巾注先生传

（清）戴名世

顺治二年，新令剃发更衣冠，不从者死。

于是士民以违令死者不可胜数，而画网巾先生事尤奇。

先生者，其姓名爵里皆不可得而知者也，携仆二人，皆仍明时衣冠，匿迹于邵武、光泽山寺中。

事颇闻于外，而光泽守将吴镇使人掩捕之，逮送邵武守将池凤阳。

凤阳皆去其网巾，留于军中，戒部卒谨守之。

先生既失网巾，盥栉毕，谓二仆日：

“衣冠者，历代各有定制，至网巾则我太祖高皇帝创为之也。

今吾遭国破即死，讵可忘祖制乎!

汝曹取笔墨来，为我画网巾额上。

”于是二仆为先生画网巾，画已，乃加冠，二仆亦互相画也，日以为常。

军中皆哗笑之，而先生无姓名，人皆呼之日“画网巾”云。

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岁庚寅夏，四营兵溃于邵武之禾坪，池凤阳诡称先生为阵俘，献之提督杨名高。

名高军至泰宁，从槛车中出先生，谓之曰：

“若及今降我，犹可以免死。

”先生曰：

“吾旧识王之纲，当就彼决之。

”王之纲者，福建总兵，破四营有功者也。

名高喜，使往之纲所。

之纲曰：

“吾固不识若也。

“吾亦不识若也，今特就若死耳。

”之纲穷诘其姓名，先生曰：

“吾忠未能报国，留姓名则辱国；

危不即致身，留姓名则辱身。

军中呼我为画网巾，即以此为吾姓名可矣。

”之纲曰：

“天下事已大定，吾本明朝总兵，徒以识时变，知天命，至今日不失富贵。

若一匹夫，倔强死，何益?

且夫改制易服，自前世已然。

”因指其发而诟之曰：

“此种种者而不肯去，何也?

“吾于网巾且不忍去，况发耶!

”之纲怒，命卒先斩其二仆。

群卒前捽之，二仆嗔目叱曰：

“吾二人岂惜死者!

孕死亦有礼，当一辞吾主人而死耳。

”于是向先生拜，且辞曰：

“奴等得事扫除泉下也!

”乃欣然受刃。

之纲复谓先生日：

“若岂有所负耶?

义死虽亦佳，何执之坚也。

“吾何负?

负吾君耳。

一筹莫效而束手就擒，与婢妾何异，又以此易节烈名，吾笑乎古今之循例而负义者，故耻不自述也。

”遂被戮于泰宁之杉津。

泰宁诸生谢韩葬其骸于郊外杉窝山，题曰“画网巾先生之墓”，而岁时上冢致祭不辍。

注：

网巾：

以丝结网为巾，用以裹发，始于明代。

6．下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（3分）（）

A．盟栉毕栉：

梳头

B．之纲穷诘其名洁：

追问

C．顾死亦有礼顾：

回头

D．一筹莫效而束手就擒筹：

谋略

7．下列符组语句中，加点词的意义、用法都相同的一组是（3分）（）

A．画已，乃加冠今其智乃反不能及

B．且夫改制易服不出，火且尽

C．因指其发而诟之日因宾客至蔺相如门谢罪

D．命卒先斩基二仆泰宁诸生谢韩葬其骸于郊外杉窝山

8．下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（3分）（）

A．从槛车中出先生[来源:

Zxxk.Com]

把先生从囚车里放出来

B．危不即致身

国家危难之时不能立即保全自己

C．奴!

等得事扫除泉下也

我们能够在黄泉之下为您做打扫、清除的事了

D．吾笑手占今之循例而负义者

我耻笑古今以来按照一般人的做法而背弃节义的人

9．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．在许多人都因为违反剃发的命令而被杀的情况下，画网巾先生仍然坚持头戴网巾，体现顾念旧国的忠贞品格。

B．画网巾先生因与王之纲是旧日相识，要求在死前见到他，是想要当面训斥他不顾忠义、背叛故国的可耻行径。

C．文章用烘云托月的手法，先以二仆互画网巾来侧面表现主人气节，后以二仆慷慨就义为先生从容赴死做铺垫。

D．作者在这篇人物小传中通过刻画人物的言行，不仅塑造了感人至深的义士形象，而且表达了自己的褒贬与爱憎。

第Ⅱ卷[来源:

Z*xx*k.Com]

三、本大题共4小题，共30分。

10．用斜线（／）给下而画线句子断句。

（5分）

太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死。

太宗怒养马宫人，蒋杀之。

皇后谏曰：

“昔齐景公以马死杀人晏子请数其罪云尔养马而死尔罪一也使公以马杀人百姓闻之必怨吾君尔罪二也诸侯闻之必轻吾国尔罪三也公乃释罪。

陛下尝读书见此事，岂忘之邪？

”太宗意乃解。

（选自《贞观政要》）

阅读下面这首诗，完成11～12题。

（17分）

读山海经（其一）

陶渊明

盂夏草木长，绕屋树扶疏。

众乌欣有托，吾亦爱吾庐。

既耕亦已种，时还读我书。

穷巷隔深辙，颇回故人车。

欢言酌春酒，摘我园中蔬。

微雨从东来，好风与之俱。

泛览《周王传》，流观《山海》图。

俯仰终宇宙，不乐复何如。

11．①下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（3分）（）

A．本诗以朴素的语言开头，描绘出美丽清爽的环境：

初夏时节，草木生长，绿树绕屋，浓荫满地。

B．“众鸟欣有托”，一个“欣”字，用拟人手法，写鸟儿飞还鸣啼的乐趣，有“羁鸟恋旧林”的深意。

C．“微雨”“好风”的“微”“好”二字互文，风吹面不寒，雨润衣：

不湿，和风细雨令人兴会俱佳。

D．“俯仰”两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋．．浮想联翩，抒发隐居读书的感受，点破全诗主旨。

②简析这首诗写出了涛人的哪些乐趣。

（4分）

12．对“穷巷隔深辙，颇回故人车”有两种理解。

一种认为：

居于僻巷，常使故人回车而去，和世人很少往来；

另一种认为：

车大辙深，此穷巷不来贵人，故人却常来。

你更认同哪种理解?

结合本诗，并联系你学过的陶渊明作品，阐述理由。

（200字左右）（10分）

13．在横线处写出诗文原句。

（8分）

①故木受绳则直，。

，则知明而行无过矣。

（《荀子·

劝学》）

②秦爱纷奢，人亦念其家。

，？

（杜牧《阿房宫赋》）

③曲终收拨当心画，。

东船西舫悄无言，。

（白居易《琵琶行》）

④山映斜阳天接水，，。

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（范仲淹《苏幕遮。

碧云天》）

四、本大题共2小题，共8分。

阅读下面文章，完成14～15题。

在日常生活中，我们常常用“意境”这个词。

但是对于究竟什么是意境，许多人并不清楚，常常

把“意境”和“意象”混为一谈，认为意境就是“情”“景”交融，但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是另一个概念，就是“意象”，而不是“意境”。

任何艺术作品都要刨造意象。

因此任何艺术作品都应该睛景交融。

但不是任何艺术作品都有“意境”。

“意境”除了有“意象”的一半规定性之外，还有自己的特殊的规定性。

我们生活的世界，不仅是一个物理的世界，而且是一个有生命的世界，一个有意味的世界。

有意境的作品和一般的艺术作品在对待这个世界上有区别。

王羲之的《兰亭集序》一开头就指出：

兰亭给人的美感，主要不在于亭子本身的美，而是在于它可以使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。

这就引发了一种人生感：

宇宙无限，人生有限。

王勃的《滕王阁序》开头也描写了滕王阁建筑的美，但是接下去就说，滕王阁给人的美感，主要不在于建筑本身，而在于它可以使人看到一个无限广大的空间和无限壮丽的景色。

在这种空间的美感中，包含了一种对于人生和历史的感叹。

从有限的时空进入无限的时空，从而引发一种带有哲理性的人生感、历史感。

王夫之比较过杜甫和王维的诗。

他认为别人写诗都怕写不逼真，杜甫则太逼真了。

而王维诗则能取之象外，所以他说杜甫诗“工”，王维诗“妙”。

，近代王国维在《人间词话》中评论姜夔，说他格调很高，但没有意境。

姜夔不仅是文学家，而且是音乐家。

他的曲谱一直保存到今天，曲调雍容华贵，听起来很有韵味。

但是它只局限于抒发生活中一个具体情景的韵味，而不能使人感到整个人生的某种意味。

当然，中国有很多古代音乐作品很有意境。

苏东坡《前赤壁赋》描写朋友中有人吹起了洞箫，“如怨如慕，如泣如诉”，在这个洞箫的乐声中，寄托了他这位朋友对整个人生的感受。

因此，有“意境”是一种很高的艺术追求，值得我们去玩味。

（节选自叶朗《胸中之竹》，有删改）

14．下列说法不符合文意的一项是（3分）（）

A．有意境的艺术作品力求寻找、发现体验生活中的意味，一般的艺术作品则不然。

B．《兰亭集序》赞美兰亭主要是在于它可以使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。

C．王夫之认为杜甫的诗“工”在写得逼真，而王维的诗“妙”在能“取之象外”。

D．姜夔词能表现生活中一个具体情景的韵味，但因为曲调雍容华贵而没有了意境。

15．比较说出本文中的“意境”与“意象”有怎样的异同。

（5分）（）

学。

科。

网Z。

X。

K]

五、本大题共4小题，共25分。

阅读下面的作品，完成16～19题。

在这里，看到不同的鲁迅

董阳

①走进《鲁迅的艺术世界》，透过一幅幅画作、书法、篆刻、书籍封面装帧、徽标设计及收藏的碑

帖、邮品，我们看到一个如此不同的鲁迅，那一张张精美的信笺，亲自设计的书籍封面，仿佛留有他的温度，影影绰绰显出一张可爱的面庞，那分明是一个顽童，忘我的，在海难上玩赏一枚枚拾到的心爱的贝壳。

②在1936年的《死》中，鲁迅留下遗嘱，希望后代切不可做空头评论家或美术家；

他还曾表示：

“关于绘画，我本来是外行，理论和派别之类，知道是知道一点的，但这并不足以除去外行的徽号，因为所知道的并不多。

”

③然而鲁迅对美术的热爱，却在他的文字中有过多次流露。

在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写到：

“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的……我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说。

的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

读的书多起来．，画的画也多起来；

书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

④绘图本《

山海经》也曾经让少年的鲁迅时常惦念。

当保姆阿长送给他一包有画儿的“三哼经”时，鲁迅回忆说：

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨．从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

⑤那些美好的回忆深深地烙在鲁迅的心头，像闪光的露珠散落于清晨的片片花瓣上。

时的经验往往影响人的一生，后来鲁迅集藏了大量汉画像石刻拓本，曾手摹《秦汉瓦当文字》一卷，印过大册的珂勒惠支画册，他还支持新生的中国青年木刻家，不遗余力……

⑥1929年5月鲁迅北上探亲期间，适逢许广平怀孕待产，这是两人自三年以来第一次分别。

鲁迅给许广平写了一封信，所用信笺两张，一张是许广平喜食的枇杷，一张为寓意孕育其子的莲蓬，素雅的笺纸，隽永的笔迹两I有寓意的图案。

许广平后来在回信中说：

“那两张纸必不是随意选择的。

⑦在《二十四孝图》中，鲁迅说：

“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。

”也许正因为这一点，鲁迅十分经心美术教育。

⑧1913年，任职教育部佥事的鲁迅在《教育部编纂处月刊》上发表了《拟播布美术意见书》，集中阐述了他对美术教育的观点。

他指出“美术之用”在于“表见文化”、“辅翼道德”和“救援经济”，尤其在“救援经济”一条，鲁迅的见解可说是超越时代的，他以为“品物材质，诸国所同，莫．差异者，独在造作……故徒言崇尚国货者末，而发挥美术，实其本根。

”这与我们今天“创意文化产业”的要义是毫无二致的。

尽管鲁迅早已深谙“美术之用”，但对于美术教育，却并不“沾沾于用”，他以为，美术的真谛在于发扬真美，以娱人情，而美术的“见利致用”，“乃不期之成果”。

因此他主张将美术“传诸人间，使与国人耳目接，以发美术之真谛，起国人之美感，更以冀美术家之出世也”。

⑨在今天听来，鲁迅这番话仍有不寻常的意义，即“见利致用”并非美术教育的初衷，“沾沾于用”以及师长过高的期许往往破坏了孩童本性中的爱。

对于美术启蒙者而言，其目的并非要人人都成为美术家，他们的第一要务是“发美术之真谛，起国人之美感”，从而有益于修养，有益于人生。

在这一点上，鲁迅正是最好的例子。

⑩黄裳在序中说：

“他在美术园地，均辛勤耕耘与他在《自由谈》上写战斗杂文，几乎是‘双峰并峙’的同样的战斗工作。

”在《鲁迅的艺术世界》中，我们看到了一个如此不同的鲁迅。

（选自2009年10月6日《人民日报》，有删改）

16．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）（）

A．在第①段中，作者用可爱的“顽童”来形容沉醉于艺术世界的鲁迅先生。

B．鲁迅先生的遗嘱表达了他对美：

术的投人与热爱以及对后代的殷切嘱托。

学§

科§

网Z§

X§

C．第⑤段中“集藏”等动词，凝练地概括出鲁迅先生为美术所作的贡献。

D．鲁迅先生为许广平精心挑选信笺这一细节主要表现了他的艺术追求。

E．“创意文化产业”的提法与鲁迅先生“起国人之美感”的思想毫无二致。

17．赏析第⑤段中画线的句子。

18．联系全文，说说我们看到怎样一个“如此不同的鲁迅”。

（6分）

19．第⑨段提到“在今天听来，鲁迅这番话仍有不寻j暂的意义”，联系现实，谈谈你对“不寻常的意义”的看法。

六、本大题共1小题，共60分。

20．按要求完成作文。

，

学者许衡一次外出办事，途中口渴难忍。

路边庄园近处有几株梨树，其他行人纷纷摘梨解渴，唯独许衡不去摘。

有人对他说：

“此梨无主，何不摘而止渴?

”许衡答道：

“梨虽无主，我心有主。

请以“我心有主”为话题，自拟题目，文体不限，诗歌除外，写一篇不少于800字的作文。

参考答案

第I卷

1．B（A项，参与yù

；

C项，沉湎；

D项，凤毛麟角）

2．C（登堂入室：

比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到更高的水平。

浑身解数：

所有的本领，全部的手段本事。

不时之需：

说不定什么时候会出现的需要。

权宜之计：

指为了应付某种情况而暂时采取的办法）

3．D（A

项，句式杂糅，应为“其中有20％是国际友人”；

B项，搭配不当，“公共交通设施”不能“培训”；

C项，成份残缺，应为“符合……口味或需要”）

4．C

5．D

二、：

苯大题共4小题，共12分。

6．C（“顾”为“但是”的意思）

7．D（其：

代词；

他的，代“画网巾”。

B乃：

副词。

才；

却。

C且：

连词，况且；

副词，将要。

D因：

副词，于是，就；

介词，通过、经由）

8．B（国家危难之时不能立即献身国家）

9．B（由“吾固不识若也”和“吾亦不识若也”可知二人本不相识）

第Ⅱ卷

三、本大题共3小题，共22分。

10．太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，元病而暴死，太宗怒养马宫人，将杀之。

“董壶景公以马死杀人／晏子请数其罪云／尔养马而歹E／尔罪一也／使公以马杀人／百姓闻之／必怨吾君／尔罪二也／诸侯闻之／必轻吾国／尔罪三也／公乃释罪。

陛下尝读书见此事，岂忘之邪?

（共5分，每两处1分）

【参考泽文】

唐太宗李世民有一匹非常喜欢的骏马，平常放在宫中饲养。

一天，这匹骏马无缘无故突然死了。

唐太宗大怒，要

杀那养马的宫人。

皇后劝谏说：

“从前齐景公因为马死而杀人，晏子当着齐景公的面列出养马人的罪状，说：

‘你把马养死了，这是第一条罪状；

你养死了马而使国君杀人，老百姓知道后，一定恨国君，这是你的第二条罪状；

其他诸侯知道后，一定看不起我国，这是你的第三条罪状。

’齐景公听后便免了养马人的罪。

陛下您读书曾经读到过这个故事的，难道忘了吗?

”唐太宗听了皇后这番话怒气就消了。

11．（8分）

①8（颇有“羁鸟恋旧林”的深意牵强）

②这首诗描绘了诗人五个方面的乐趣：

草木繁盛，环境清幽；

隐居田园，无尘世纷扰；

躬亲耕作，自食其力，顺乎自然；

时鲜待客，把酒言欢；

纵情想象，沉醉书卷。

（共4分，每点1分，答出4点即可得满分）

12．答案示例：

（一）我同意第一种理解。

这首诗中诗人尽情表现他归隐之后耕读的乐趣，描写朴

实清幽的自然之美，在这种意境下，不应该有外人打扰。

陶渊明远离官场，昔日的朋友不再和他：

来往，表面上他们的豪华车驾被陋巷所阻隔，实际上正表现陶渊明与他们的人生追求不同。

陶渊明在《归去来兮辞》中曾说“请息交以绝游”“复驾言兮焉求”，在隐居生活中，他更愿意和村民畅谈农事，“欢言酌春酒”“悦亲戚之情话”，因此，把“穷巷隔深辙、颇回故人车”理解为昔日J捐友不再往来，更加符合陶渊明隔绝尘俗的喜悦心情。

（二）我同意第二种理解。

这首诗中诗人主要描写的是归隐后的田园之趣。

陶渊明远离官场，官场中的人不再和他来往，他们的豪华车驾被陋巷所阻隔，用此与老朋友却常常前来形成对比。

陶渊明向往的生活是“悦亲戚之情话”，本诗中也有“欢言酌春酒”之句，表明诗人并不是不愿意与人交往，而是拒绝与官场中人来往，因此把这两句理解为达官贵人不再往来，而老友频来，更加体现陶渊明对“俗韵”的鄙视和对朴素生活的赞美。

附：

评分标准

10—8分，观点明确，能联系文本和课本充分阐释，表达通顺。

7—5分，观点较明确，能联系文本和课本阐释较充分，表达通顺。

4—0分，观点基本清楚，能联系文本或课本阐释，表达欠通顺。

每少20个字减1分，减到3分为止；

关键错字，每两个减1分。

13．（8分）

①金就砺则利，君子博学而日参省乎己

②奈何取之尽锚铢，用之如泥沙

③四弦一声如裂帛唯见江心秋月白

④芳草无情，更在斜阳外

（每空1分，有丢字、多字、错别字不给分）

四、本大题共3小题，共8分。

14．D

15．相同点：

在中国传统美学中“意象”和“意境”都应具有情景交融的特点。

（2分）

不同点：

“意象”常常局限于一个具体情景的韵味，而“意境”则可以使人从有限的时空进入无限的时空（1分），从而引发一种有哲理的人生感、历史感（或：

使人感到某种人生意味）（2分）。

五、本大题共4小题，共24分。

16．DE（D项：

不表现鲁迅先生的艺术追求；

E项“创意文化产业”的

提法与鲁迅先生“救援经济”的思想相一致）

17．一个“烙”字形象地写出“蒙画绣像”“收到绘图本《山海经》”等往事带给鲁迅心灵的震撼之大和在记忆中的深刻程度，“像闪光的露珠”一句运用比喻手法，生动地展现了童年那些关于美术的

往事对鲁迅心灵的浸润、滋养勇t留给鲁迅一生的清新美好的感觉，比喻优美、形象。

（修辞手法1分，分析2分，效果2分）

18．文中的鲁迅，有着孩童般的可爱（1分），对美术辛勤投入（1分），见解独到（1分），为人谦逊亲切（1分），有着作为丈夫的温情细致（2分）。

（或答出“对艺术、对生活、对亲人朋友充满爱”，给2分）

19．提示：

本题以下角度均为合理：

批评教育过于功利的弊端；

艺术、体育等只有普及才可能真正出现名家大师；

学习艺术的真谛在于激发热爱，培养美感，有益于人生修养。

答案示例：

不寻常的意义在于美术教育重在培养人的美感，有益于人生修养。

鲁迅先生的真知灼见至今仍能针砭时弊！

美术启蒙教育不能过于功利，鲁迅先生告诫我们过高的期许和“”沾沾于用，只会破坏了孩子天性中的受，不仅不能造就真正的美术家，反而错失了美术和真谛。

只追求证书和级别，往往会使很多孩子后来失去了热爱和人生的趣味，物极必反。

附：

10—8分，观点明确，能联系文本和现实充分阐释，表达通顺

7—5分，观点较明确，能联系文本和现实阐释较充分，表达通顺

参见作文评分标准

类别

评分要求

评分说明

一类卷

（60—51分）

紧扣题意、中心突出

内容充实、感情真挚

语言流畅、表达得体

结构严谨、层次分明

以55分为基准分，适当浮动。

符合一类卷的基本要求，又有创意、有文采的文章即可得55分以上。

二类卷

（50—38分）

符合题意、中心明确

内容较充实、感情真实

语言通顺、表达大致得体

结构完整、条理清楚

以44分为基准分，适当浮动。

符合二类卷的基本要求，其中某一个方面比较突出的文章可得44分以上。

三类卷

（37—25分）

基本符合题意、中心基本明确

语言基本通顺、有少量语病

以31分为基准分，适当浮动。

内容单薄、语病较多的文章只能在31分以下。

四类卷

（24—0分）

偏离题意、中心不明确

内容空洞、感情不真实

语言不通顺、语病多

结构不完整、条理混乱