一年级数学表格式教案Word格式.docx
- 文档编号:19324350
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:103
- 大小:46.57KB
一年级数学表格式教案Word格式.docx
《一年级数学表格式教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学表格式教案Word格式.docx(103页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。
2、师:
通过大家一起学习,我们都能数100以内的数了,认识了计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。
六、检:
数到28时你是怎样往后数的?
29再添一根,该数几了?
数到45时呢?
2、你把一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?
生捆、汇报
3、全班一起10根10根的数到一百。
100里有几个十?
(板:
10个十是一百)
4、师引导学生总结数数时的方法。
七、练习
1、P3课堂活动第1题
。
2、P4练习一第1、2题。
3、游戏:
对口令
【板书设计】:
100以内的数
100个一是一百
10个十是一百
后
反
思
数的组成
2
1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
理解100以内的数是几个十和几个一组成
1、复习
(1)游戏:
开火车,数数。
(2)十个十个的数,数到一百。
2、揭示板书课题。
100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、学生按P2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。
你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?
通过大家一起学习,我们了解了100以内数的组成了。
1、55这个数是由几个十和几个一组成的?
37呢?
85呢?
2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?
100是由几个十组成的?
(师板书:
100由10个十组成)
3、几个十和几个一组成43?
几个十和几个一组成99?
56呢?
4、几个十是80?
40由几个十组成?
5、比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?
为什么?
1、P3课堂活动第2、3题。
2、P4练习一第3、4、5题。
28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。
100由10个十是组成
读数、写数
3
1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。
2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。
1、感受位置值在计数中的重要作用
2、位上一个也没有,要用0占位。
小棒、计数器
谈话导入:
小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。
写数、读数)。
通过原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法;
知道读数、与写数都从高位起并认识百位;
通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,感受位置值在计数中的重要作用;
难点是位上一个也没有,要用0占位。
2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。
并完成例1、2。
通过大家一起学习,我们了解了100以内数的读法、写法了。
归纳起来,读数和写数都要从高位写起,位上一个也没有,要用0占位。
(师板书)
1、你能将二捆零5根小棒在计数器上表示出来吗?
生动手操作,到黑板上贴珠子。
十位上的一个珠子表示什么?
个位上的5个珠子表示什么?
这个数你会写吗?
2、比较45、54
请仔细观察45、54这两个数,你发现了什么?
(生讨论)
师小结:
45和54这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。
3、怎样在计数器上表示60?
怎么写?
怎样在计数器上表示100?
比较50、100的写法,他们有什么共同点?
请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?
(高位)
七、练:
1、P6课堂活动第1、2题。
2、P6练习二第1题,读出奖牌数师:
这是第27届奥运会前5名的奖牌数,中国代表队获得了第3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,
2、P7练习二第2题。
读数写数
百位十位个位
13
23
34
43
50
100
读数和写数都要从高位写起,位上一个也没有,要用0占位。
4
1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。
2、进一步强化位置值在计数中重要作用。
3、了解100(百)在生活中的广泛应用,拓展学生视野,加深对所学知识的理解。
教学重
难点
强化位置值
教学
手段
计数器、小棒
一、导入
小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数,100以内的数的组成和读、写100以内的数,
小朋友们学得好吗?
老师想考考大家,这些数,你会读吗?
二、指导练习
P8第10题:
小白兔在学习上遇到了困难,你能帮帮他吗?
你能帮它找出数学书中的25页?
38页?
50页?
79页?
小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友几件礼物。
1、第一件礼物:
P7第3题,请生读题,并完成,订正。
2、第二件礼物:
P7第4题。
3、第三件礼物:
P7第5题,找朋友。
4、第四件礼物:
P8第6题。
5、第四件礼物:
P8第7题。
6、第四件礼物:
P8第8题。
7、第四件礼物:
P8第9题。
三、数学文化:
生活中的100(百)
1、学生自己阅读P20。
2、让学生说一说,通过阅读,你知道了什么?
3、师:
100(百)在生活中应用得相当广泛。
什么叫广泛?
哪些地方说明应用广泛?
除了书上介绍的这些,你还知道哪些生活中的100(百)?
四、小结:
这节课你学会了什么?
数的顺序大小比较
5
1、利用原有的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解。
2、揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平。
揭示数的排列规律,对数感的掌握。
100以内数顺序表。
1、复习:
数数(开火车)。
我们学习了数100以内数,也学习了写数,你能从1按顺序写到100吗?
今天我们就一起来学习100以内数的顺序(板:
数的顺序)
1、师提出本课的教学目标:
利用原有的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解,重点掌握数的排列规律。
2、学生按P9例1要求自主学习、深思,并完成例1。
通过大家一起学习,我们了解了100以内数的顺序。
归纳起来,100以内的数是按从小到大的顺序排列的。
1、92与95比较,你觉得92比95怎么样?
42与98比?
你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些?
哪个数比哪个数少得多?
2、100以内的数,哪些是整十数?
七、练
1、P10课堂活动第1题,猜数游戏。
2、P11练习三第1题,师:
小朋友们,请你从31起,按数的顺序把各个点连起来,然后你看看小熊在干什么?
板书设计
数的顺序
100以内的数是按从小到大的顺序排列的。
100以内数的大小比较
6
1、能用不同的方法比较100以内数的大小
2、让学生体会数学与生活的联系
学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性。
小棒、直尺图
在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起来,都认为自己采的蘑菇多,其中小白兔采了51朵,请你们来当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多?
小朋友门你们想当好小裁判吗?
为了当好小裁判,我们今天就一起来学习:
100以内数的大小比较。
(板书课题)
1、师提出本课的学习目标:
能用不同的方法比较100以内数的大小。
2、学生根据P9-10例2、3的要求独立自主学习、深思,并完成例2、3。
通过大家一起学习,我们用不同的方法比较100以内数的大小。
归纳起来就是:
当十位的数不一样时,十位上的数较大的数较大,当十位上的数一样时,个位上较大的数较大。
1、P10“试一试”。
2、比较下列两数的大小:
23()3245()43
1、P10课堂活动第2题。
2、P11-12练习三第2、3、4题。
当十位的数不一样时,十位上的数较大的数较大;
当十位上的数一样时,个位上的数较大的数较大
练习课
7
目标
1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小。
2、体会数学与生活的必要联系
巩固比较100以内数的大小
数字卡片
一、导入:
小朋友们,我们在前几节课学习了100以内数的顺序及大小比较,小朋友们学得好吗?
老师想考考大家。
1、练习三第5题,把卡片按从小到大的顺序重新排列,再说说为什么要这样排列。
2、练习三第6题,连线。
3、练习三第7题,学生独立完成后交流订正。
4、练习三第8题,学生先独立完成,再小组交流、讨论,最后全班交流。
5、练习三第9题,学生先独立完成,再小组交流、讨论,最后全班交流。
6,练习三思考题,按要求填数。
学生先独立完成,再小组交流、讨论,最后全班交流。
三、课堂小结
这节课你学习了什么?
学会了什么?
整理与复习
8
整理本单元数数、100以内数的读法、写法及组成等知识,使之系统化、条理化,提高学生对知识的掌握水平。
100以内数的读法写法。
本单元学习了哪些内容?
你有什么收获?
二、整理:
根据学生的回答,教师整理板书:
一百个一是一百,10个十是一百;
三、指导练习:
1、P14整理与复习第1题,先独立完成,再小组交流、讨论,最后全班交流。
2、P14整理与复习第2题,先独立完成,再小组交流、讨论,最后全班交流。
四、独立练习:
P15-16练习四第1—7题。
9
整理本单元100以内数的顺序规律、大小比较等知识,使之系统化、条理化,提高学生对知识的掌握水平。
100以内数的顺序规律、大小比较。
教
100以内的数是按从小到大的顺序排列的,当十位的数不一样时,十位上的数较大的数较大;
当十位上的数一样时,个位上的数较大的数较大。
1、P14整理与复习第3、4题,先独立完成,再小组交流、讨论,最后全班交流。
2、练习四思考题,先让学生分组操作、讨论、交流,再全班展示交流。
练习四第8—12题。
综合与实践有趣的数
10
1、引导学生应用本单元学习的100以内数的相关知识开展数学活动。
2、通过活动,让学生感受所学知识与生活的联系,提高学生应用知识的能力
感受所学知识与生活的联系,提高学生应用知识的能力。
豆子、花生、卡片等。
前面我们学习了100以内数的相关知识,今天我们就用这些知识来开展一个“有趣的数”的活动。
揭示板书课题。
二、复习:
1、开火车数数。
2、55这个数是由几个十和几个一组成的?
几个十和几个一组成43?
3、几个十是80?
4、写出下列各数:
三十八、五十、九十八、一百。
5、读出下列各数:
23、49、60、87、100。
6、比较下列两数的大小:
23()3245()4354()45
三、活动指导:
(一)抓豆子猜数
教师先与一个学生作一个示范,然后学生再自己活动。
1、教师做示范,抓一把是指手指刚好合拢,不多也不少。
2、猜教师一把大约能抓多少粒黄豆或花生。
3、猜同样抓一种物品,教师一把抓得多还是学生一把抓得多?
4、学生一只手抓一把花生,另一只手抓一把黄豆,猜花生的粒数多还是黄豆的粒数多?
(二)摸卡片摆数
教师先示范,然后学生再自由活动。
1、教师任意摸两张卡片,想要摆的两位数大,该怎么摆?
2、两人比赛摆数:
看谁摆的数大。
想摆出的数最大,需要把大的数摆在十位,小的数放在个位。
3、学生自由活动:
每人任意摸4张卡片,摆出一个最大的两位数,你该选择哪两张卡片?
(三)看表格填数:
1、先填数。
2、学生数自己找数的排列规律。
3、全班交流。
(四)找校园里的数
1、师引导:
教室里有几张桌子?
可以用什么方法知道?
(数)你想知道其他小朋友的年龄,该怎么办?
(问)能数出来吗?
我们活动的时候,就用“数”和“问”的方法,找找教室里100以内的数,看谁找的数最多。
2、学生自由活动后汇报
四、活动小结
认识上和下
11
1、会辨认上、下方向,体会学习上、下方向的必要性,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会上、下方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应,从中获得价值体验。
会辨认上、下方向,会这些方向词来描述物体的相对位置。
一、导
1、出示P21主题图,指导学生观察。
通过观察这幅图,你知道了什么?
通过观察主题图,大家知道了“什么在什么的前面”、
“什么在什么的后面”
“什么在什么的上面”
“什么在什么的下面”
“什么在什么的左面”、
“什么在什么的右面”,今天我们就来先学习上下的有关知识。
会辨认上、下方向,体会学习上、下方向的必要性,会这些方向词来描述物体的相对位置。
2、学生根据P22例1的要求独立自主学习、深思。
通过大家一起学习,学会了辨认上、下方向,体会了上、下方向的必要性,会这些方向词来描述物体的相对位置。
应当注意的是:
上下方向是相对的,所以我们在说的时候,一定要这样说:
“什么在什么的下面”。
1、教师:
对了,像楼房、书柜这些竖立的物体,都要上、下这些词来介绍物体的位置。
你家住的是楼房吗?
你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居?
指导学生“我家的楼上住着×
×
,楼下住着×
”来介绍自己邻居家的位置。
2、请你用上、下来说一说例1其他动物的位置。
P24课堂活动第1题。
【板书设计】
认识上和下
主题图
例1
(略)
(略)
认识前和后
12
1、会辨认前、后方向,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会前、后方向的相对性。
会辨认前、后方向,会这些方向词来描述物体的相对位置。
并说一说观察到了什么?
今天我们就来先学习前和后的有关知识。
会辨认前、后方向,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会前、后方向的相对性。
2、学生根据P22例2的要求独立自主学习、深思。
通过大家一起学习,学会了辨认前、后方向,体会了前后方向的必要性,会这些方向词来描述物体的相对位置。
面向的方向是前方,背向的方向是后方。
前后方向是相对的,所以我们在说的时候,一定要这样说:
“什么在什么的前面”
“什么在什么的后面”。
教师:
同学们已经知道什么叫前后了,下面能按老师的要求排队吗?
教师发出一些指令,如“请小红站到小华的前面,小林站到小青的后面”,学生按要求站队,下面的同学作评判。
然后让小组展开活动,一个学生发指令,另外几个同学排队。
下面我们再来排一次队,我请小红站最前面,小青站小红的后面,小林的前面是小青,小林的后面是小华。
学生站队后,其他的学生判断站得对不对;
然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面,谁在谁的后面。
刚才小朋友们都说得很好,下面听老师的口令,站队的同学全部向后转。
(学生后转)现在你能说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面吗?
从中你知道什么?
要求学生说出面向的方向不一样,前后的方向也随着面向的方向发生改变。
1、P24课堂活动第2题。
2、P25练习五第2题。
例2
认识左和右
13
1、会辨认左、右方向,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会左、右方向的相对性。
3、体会所学知识在现实生活中的应,从中获得价值体验
会辨认左、右方向,会这些方向词来描述物体的相对位置。
今天我们就来先学习左和右的有关知识。
会辨认左右方向,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会左右方向的相对性。
2、学生根据P23例3的要求独立自主学习、深思。
1、教师点评学生在以上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 数学 表格 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)