德宏教师招聘考试练习题十二.docx
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德宏教师招聘考试练习题十二
2019年德宏教师招聘考试练习题十二
2019年德宏教师招聘考试练习题十三
一、单选题
1、新课程改革提倡的教学观是()。
A.教学的最终目的是甄别和选拔学生
B.教学以大量复制训练为主要途径
C.学生是接受知识的工具
D.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展
2、《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括()。
A.拓宽知识视野
B.更新知识结构
C.勇于探索创新
D.乐于廉洁从教
3、《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是()。
A.2006年B.2000年
C.1996年D.1986年
4、依据《中学教师专业标准(试行)》的规定,下列不属于中学教师专业能力基本要求的是()。
A.引导和帮助学生设计个性化的学习计划
B.引发学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力
C.建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系
D.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法
5、教育的心理起源说的代表人物是()。
A.桑代克B.孟禄
C.沛西·能D.斯金纳
6、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()。
A.《学记》B.《大学》
C.《春秋》D.《离骚》
7、“教育即生活、教育即生长、教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是()。
A.苏格拉底B.柏拉图
C.夸美纽斯D.杜威
8、文化传承的主要手段是()。
A.生物遗传B.教育
C.选择经验D.社会实践
9、培养学生养成好的学习习惯属于()的范畴。
A.智育B.美育
C.体育D.德育
10、对义务教育中的义务的理解,以下说法不正确的一项是()。
A.国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
B.儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
C.家长有让子女入学接受教育的义务
D.学校有免费提供优质教育服务的义务
11、将一门学科的内容按照从简单到复杂、从具体到抽象、从通俗到严谨组织起来。
这体现的是程组织形式是()。
A.逻辑组织B.直线式组织
C.心理组织D.纵向组织
12、确定课程目标的主要依据不包括()。
A.学习者的需要B.当代社会生活的需求
C.学科的发展D.教师的教学水平
13、罗扎诺夫开创一种运用心理学、生理学、精神治疗学的知识,精心设计教学环境,调动学习者潜意识,使学生在心情愉快状态下学习的教学,称为()。
A.探究发现教学法B.纲要信号教学法
C.暗示教学法D.掌握式教学法
14、将评价对象的过去和现在进行比较,分析其发展变化的评价是()。
A.个体内差异评价B.个体间差异评价
C.最佳表现评价D.典型表现评价
15、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与()之间的矛盾。
A.学生已有品德水平
B.教师的道德教育水平
C.学生被期望的品德发展水平
D.社会的整体道德水平
16、“桃李不言,下自成蹊”这句话体现的德育方法是()。
A.说服教育法B.锻炼教育法
C.陶冶教育法D.榜样教育法
17、班级成为真正有效的教育手段。
此时它处于班集体发展的()。
A.初始阶段B.形成阶段
C.规范阶段D.成熟阶段
18、中国心理学的先驱和奠基人,对早期中国心理学发展贡献最大的是()。
A.蔡元培B.颜永京
C.王国维D.陈大齐
19、注意的两个最基本的特点是()。
A.指向性与选择性B.指向性与集中性
C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性
20、神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是()。
A.黏合B.夸张
C.拟人化D.典型化
二、多选题
1、教育活动中要注意“三结合”发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是()。
A.家庭教育B.道德教育
C.班级教育D.学校教育
E.社会教育
2、影响人的身心发展的基本因素有()。
A.遗传素质B.环境
C.学校教育D.原生家庭
3、下列选项中,能体现教育对政治发展有促进功能的是()。
A.中学阶段开设《思想政治》课程
B.近年来,一些高校积极探索产一学一研一体化道路,取得巨大成功
C.某中学开展公民教育主题活动
D.李某在大学学习汉语言文学专业,毕业后成为一名初中语文教师
4、遗传在人的发展中起()。
A.决定作用B.不起作用
C.物质前提的作用D.提供可能性的作用
5、素质教育是()。
A.面向全体学生的教育
B.全面发展的教育
C.促进学生个性发展的教育
D.以培养创新精神为重点的教育
6、有关终身教育的观点,表述正确的是()。
A.终身教育是个体从小学到大学不间断的学校教育
B.终身教育既包括正规教育,也包括非正规教育
C.终身教育的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面
D.终身教育求助于学校、家庭、社区、书籍、出版社、剧场等
7、现代教师应具备的能力包括()。
A.语言表达能力B.教育教学能力
C.组织管理能力D.自我调控和自我反思能力
8、从课程的表现形式来划分,课程可分为()。
A.必修课程B.显性课程
C.选修课程D.隐性课程
E.校本课程
9、在我国,中小学课程主要由()组成。
A.教学资源B.课程计划
C.课程标准D.教材
10、下列哪些是备课的要求?
()
A.钻研教材B.了解学生
C.设计教学过程D.布置作业
三、判断题
1、学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制的作用,在认知与行为上产生类同而形成的。
()
2、人的心理健康状态是一个动态变化的过程,心理的健康与不健康并非径渭分明的对立的两极。
3、新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。
()
4、教师公正的内容是坚持真理、秉公办事、多奖少惩。
()
4、教师公正的内容是坚持真理、秉公办事、多奖少惩。
()
6、《中华人民共和国教育法》第三十六条规定,学校及其他教育机构中的管理人员,实行专业技术职务聘任制度。
()
7、《中华人民共和国教师法》规定,教师有参加进修或者其他方式培训的权利。
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7、《中华人民共和国教师法》规定,教师有参加进修或者其他方式培训的权利。
()
9、与中世纪教会教育相比,近代西方教育是一种追求世俗化和回归现实的教育。
()
10、美国人力资本理论的代表舒尔茨认为,教育对国民经济增长的贡献是20%。
()
四、案例分析
1、升国旗仪式后,少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。
回教室途中,班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:
“献爱心,献爱心,想必又要我们捐款了。
”一旁的几位同学也在低声议论着。
下午的班会课上,刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片,并围绕“有何感想”和“我们能做什么?
”进行分组讨论。
集体交流时,A.同学说:
“我们小区有一个这样的孩子,真的很可怜我去帮过他,但是我要上学做作业,只能偶尔帮帮他。
”其他同学也纷纷发言:
“我们可以省下自己的零花钱,更多地帮助他们。
”“众人拾柴火焰高!
”“捐物捐款只是献爱心的一种表现,帮助他们对生活充满信心才是关键!
”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福!
问题:
结合案例,分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?
2、陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,就当场喝止他,并令他放学后到校长室去。
放学后,陶行知回到校长室,这个学生已经等在门口了。
一见面,陶行知掏出一块糖给他,说:
“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。
”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:
“我让你住手你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:
“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。
”那个同学感动极了,他流着泪后悔地说:
“校长,我错了,我也不应该动手。
”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说:
“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧!
问题:
(1)陶行知的做法体现了哪些德育原则?
(2)德育过程的规律有哪些?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。
解析:
新课程改革在教学观上提倡教学是课程创生与开发的过程,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学重过程甚于重结论,教学更为关注人而不只是学科。
2、【育萃专家解析】D。
解析:
《中小学教师职业道德规范》对教师终身学习的具体要求是崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
D项属于“为人师表”的具体要求。
3、【育萃专家解析】A。
解析:
《中华人民共和国义务教育法》于2006年6月29日在中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过。
4、【育萃专家解析】D。
解析:
《中学教师专业标准(试行)》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度专业能力维度主要步及教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作以及反思与发展等方面。
引导和帮助中学生设计个性化的学习计划属于教学设计领域;引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力,属于教学实施领域;建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系,属于班级管理与教育活动领域;了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法,属于专业知识维度中的教育知识领域。
5、【育萃专家解析】B。
解析:
心理起源说者认为,教育起源于儿童对成人的无意识的模仿,其主要代表人物是美国教育学家孟禄。
6、【育萃专家解析】A。
解析:
《学记》是中国教育史乃至世界教育史上第一部完整的教育专著,最早提出了“教学相长”的观点。
7、【育萃专家解析】D。
解析:
杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
杜威的主要观点:
教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。
8、【育萃专家解析】B。
解析:
文化传承的主要手段是教育。
教育手段具有大规模、高效率的特点。
9、【育萃专家解析】A。
解析:
智育的基本任务包括向学生传授系统的文化科学知识和学习、运用这些知识的基本技能,为学生今后从事社会劳动或继续学习形成科学世界观奠定坚实的知识基础;促进学生认知能力的发展,为学生终身学习或从事创造性活动做好准备;培养学生对科学文化知识的热爱、追求和探索精神,逐步养成求真、务实的学风和良好的学习习惯。
10、【育萃专家解析】D。
解析:
义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
所谓优质教育,一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的,是能够提高学生的自尊和自信的,是能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的教育。
优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的,学校生活充满了对所有学生深切关注的,没有人被忽视和被遗弃的教育。
而学校只有开展免费义务教育的义务,还没有上升到优质教育的高度。
11、【育萃专家解析】D。
解析:
纵向组织是指按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容的课程组织形式古今中外的大多数教育家都强调学习内容从已知到未知、从具体到抽象。
逻辑组织就是按照学科本身的系统和内在的逻辑结构来组织课程内容的课程组织形式。
直线式组织就是把一门课程的内容组织成一条逻辑上相互联系的直线,前后内容基本上不重复的课程组织形式。
心理组织就是按照学生心理发展的特点来组织课程内容的课程组织形式。
12、【育萃专家解析】D。
解析:
课程目标确定的依据主要有三个方面:
对学生
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