八年级语文上册单元综合能力测试题及答案第四单元精品教育doc.docx
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八年级语文上册单元综合能力测试题及答案:
第四单元
内容预览:
语文能力训练测试卷(四)——第四单元
一、积累与应用(30分)
1.画出下列词语中的6个错别字,把改正后正确的字依次写在田字格里。
(3分)
尖嘴猴腮所当其冲不言而喻略胜一愁无动于中
漫不经心果不其然富丽皇黄阴谋鬼计了如指掌
2.下列加点字注音正确的一组是()(2分)
A.贿赂(huìlù)忌讳(wěi)噩梦(è)不省人事(xǐnɡ)
B.尴尬(ɡānɡà)聒噪(ɡuō)绰号(chuò)咄咄逼人(duō)
C.阿谀(āyú)眼棱(lénɡ)相公(xiànɡ)茅塞顿开(sè)
D.倔强(qīqiánɡ)内疚(jiù)诅骂(zǔ)鬼使神差(chāi)
3.解释下列各句中画线词语。
(3分)
①郑屠笑道:
“却不是特地来消遣我?
”()
②张乡绅先攀谈道:
“世先生同在桑梓,一向有失亲近。
”()
③假如再在这种教室读下去,到了期末考试,准保有一半同学“大红灯笼高高挂”。
()
4.品味下面句子,回答问题。
(5分)
①范举人先走,屠户和邻居跟在后面。
屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。
结合课文内容,指出画线词语对刻画人物性格的作用。
(2分)
②外祖父对山米说,那些跟他在一起的鸟,每一只都比他所认识的人还要真实,他甚至无法区分自己的孩子,却可以从一千只鸟中,找出他的山鸟和金丝雀。
说出上面的话所蕴涵的哲理。
(3分)
5.常识填空。
(6分)
①《鲁提辖拳打镇关西》选自古典名著《水浒传》,作者是(朝代)小说家。
②《范进中举》选自清代讽刺小说《》,作者是清代小说家。
③“人比黄花瘦”出自(朝代)著名女词人的词《醉花阴?
薄雾浓云愁永昼》。
④“提辖”是宋朝负责的一种武官。
店小二是
的伙计。
⑤旧时为了表示对某人尊称,不敢直呼其名,叫做。
⑥“范进进学回家”的“进学”是指范进考中。
“范进中举”是说范进通过而取得举人的称号。
参加殿试取得一甲的第一名的进士叫。
6.写出下列歇后语的后部分。
(2分)
①鲁智深出家——()
②癞虾蟆想吃天鹅肉——()
7.给下面这句话加两种不同的标点,使两句话表示的意思相反。
(4分)
①下雨天留客天留人不留
②下雨天留客天留人不留
8.细细体会下面歌词,回答问题。
(5分)
“……路见不平一声吼哇,该出手时就出手,风风火火闯九州。
”
①上面是电视连续剧《水浒传》主题歌的部分歌词,它体现了梁山英雄们什么性格特点?
你能举出这样的例子吗?
(必须出自课外)。
(3分)
②有时,有的同学竟为点小矛盾而大打出手,还振振有词的说是“该出手时就出手”。
对此你有什么看法?
(2分)
二、阅读(70分)
(一)阅读《鲁提辖拳打镇关西》(节选),完成1——6题。
(19分)
郑屠右手拿刀,左手便来要揪鲁达,被这鲁提辖就势按住左手,赶将入去,望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步,踏住胸脯,提起那醋钵儿大小拳头,看着这郑屠道:
“洒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉了叫做‘镇关西’!
你是个卖肉的操刀屠户,狗一般的人,也叫做‘镇关西’!
你如何强骗了金翠莲?
”扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来,那把尖刀也丢在一边,口里只叫:
“打得好!
”鲁达骂道:
“直娘贼!
还敢应口!
”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人是惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝。
郑屠当不过,计饶。
鲁达喝道:
“咄!
你这个破落户!
若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!
你如今对俺计饶,洒家偏不饶你!
”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
鲁达看时,只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动弹不得。
鲁提辖假意道:
“你这厮诈死,洒家再打!
”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道:
“俺只指望痛打一顿,不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。
”拔步便走,回头指着郑屠户道:
“你诈死,洒家和你慢慢理会!
”一头骂,一头大踏步去了。
1.上文写鲁提辖打郑屠户三拳之前说的几句话是为了
。
(2分)
2.作者详写鲁提辖的“三拳”,根据文章内容填表。
(6分)
所打部位所用比喻(喻体)郑屠反应
第一拳
第二拳
第三拳
3.文章描写鲁提辖的“三拳”运用了三个比喻,这三个比喻分别从哪个角度去形容?
()(2分)
A.从旁观者的味觉、视觉、听觉角度B.从鲁提辖的味觉、视觉、听觉角度
C.从作者的味觉、视觉、听觉角度D.从郑屠的味觉、视觉、听觉角度
4.作者对鲁提辖的“三拳”不是简单勾勒,而是淋漓尽致地详细描写,其意图是什么?
(4分)
5.鲁提辖明知郑屠已经被打死了,为什么还要说“你诈死,洒家和你慢慢理会”?
从中看出鲁提辖具有什么性格特征?
(3分)
6.请你另外写出二位梁山好汉的姓名与绰号。
(2分)
(二)阅读《范进中举》(节选),完成1——6题。
(17分)
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:
“噫!
好了!
我中了!
”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。
老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来,又拍着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
众人大眼望小眼,一齐道:
“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道:
“怎生这样苦命的事!
中了一个甚么举人,就得了这个拙病!
这一疯了,几时才得好?
”娘子胡氏道:
“早上好好出去,怎的就得了这样的病!
却是如何是好?
”众邻居劝道:
“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌。
”
1.上文描写范进发疯的情形有波澜,有层次,请简要概括其过程(每处不超过4字)(4分)
2.上文采用的表现手法,对范进中举后喜极发疯的丑态进行辛辣的讽刺。
(1分)
3.这段文字通过语言、动作、外形等描写,刻画了范进中举发疯的丑态。
请选出关键的词句填入下面相应的横线上。
(3分)
①语言:
②动作:
③外形:
4.描写范进发疯的过程,作者巧妙地运用了侧面烘托的手法,人物性格特征各不相同:
老太太是,胡氏是不知所措,众邻居是。
(2分)
5.文中的侧面描写有什么作用?
(3分)
6.“好!
我中了!
”这两句话道出热衷功名的范进此时的什么心态?
说明了什么问题?
(4分)
(三)阅读《选举风波》(节选),完成1——7题。
(19分)
贾里听说林武翔要开刀治疗,又鼓足勇气和班委会一起写了倡议书,希望大家捐款,资助困难中的林武翔。
这一举动,盖过了那一片闲言碎语,得到了更广泛的的支持,连校长都上门来说:
“我也捐一份”一大笔钱经由盲人夫妇颤抖的手送至医院。
手术十分成功,林武翔休养一阵就上学来了。
贾里故意问了一些方程式,结果他对答如流,像没事一样,只是脸有些苍白。
那天,班里为此开庆祝会,查老师为这个庆祝会取名为“双喜临门”会,他一向有些诗人气质,因而慷慨激昂地说:
“噪音赶走了,林武翔也平安归来了,真是双喜临门。
看来做一个中国的孩子需要为许多事操心,但是,中国的孩子也很幸运,因为能创造世界。
坚强些,孩子们!
”
大家热烈鼓掌,许多应邀参加的家长,譬如贾里的母亲都感动得落泪了;吴家姆妈虽未收到请柬,可是不请自到,同时,也是哭得最奔放的一个。
会后,贾里找到鲁艳青,她是作为校报的特派记者来参加庆祝会的。
“你好!
”贾里说,“校友!
”
“你好!
”鲁艳青也摆摆手,“校友!
”
他们相互笑笑,然后,贾里鼓足勇气说:
“明年,明年我一定要选举你当学生会主席,我已经知道,应该选举怎样的人。
”
“谢谢你,校友。
”鲁艳青又笑笑,“不过,我不能为了这而留一级,因为今年七月我就考大学了。
”
贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的。
鲁智胜这胖子乘机抬高自己,大大咧咧地说:
“我说我的眼光准,没错吧!
”
反正,谁也不会天生是伯乐,这是真理。
1.根据下面意思的表述,写出文中相应的成语。
(3分)
①形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
()
②形容随随便便,满不在乎。
()
③形容口才好,反应快。
()
2.“那天,班里为此开庆祝会”这句话中的“此”指什么?
(1分)
3.“他一向有些诗人气质”的“诗人气质”的含义是:
。
(2分)
4.下面这句话意味深长,你是怎样理解其中深刻的含义?
(3分)
看来做一个中国的孩子需要为许多事操心,但是,中国的孩子也很幸运,因为能创造世界。
5.“贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的。
”贾里为什么“有些难过”?
(2分)
6.“谁也不会天生是伯乐,这是真理。
”这句话中的“伯乐”原是春秋时秦国人,善于相马,后来比喻。
从古至今,有许多像伯乐这样的人,请举出一个例子。
(4分)
7.结合课文内容,简单评述文中几个人物的性格特点。
(4分)
①鲁艳青:
②贾里:
(四)阅读《掌声》完成1——5题。
(15分)
掌声
一走进教室,我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然,师生相互问好后,我还没开日讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入新课。
“同学们,今天,我们——”
“报告老师,您看黑板上!
”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了,脑子一片空白——原来黑板上有一会清晰的粉笔字:
“高老师是个”,后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现过的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净的,我的心情总是清清爽爽。
这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战。
我仔细一看,这字体像是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子蹿得老高,真有怒发冲冠的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道:
“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学!
”尽管我竭力表现真诚,但收效甚微,很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下,并添上了“老师吗?
”几个字,许多学生这才发出了善意的笑声,我趁热打铁接着说:
“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?
今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”我详细介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己,由于有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛,如行云流水一般。
我说完了,教室里出现短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长久地在我脑海中回响。
我潇洒地地“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“是个吗?
”要求道:
“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。
”
李晓第一个举起手,这让我颇感意外。
我让他站了起来,他说:
“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?
》”我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!
他讲得非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落,王娜娜举起了手,她说:
“我说话的
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