第五单元教案一Word文件下载.docx

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设计、

思考

《语文课程标准》指出：

“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”,这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。

但学生对汉字的特点和发展历史还是有些不够了解，因此，老师要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

三课时

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

　4.综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。

重点：

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

难点：

体会汉字的丰富有趣。

教学准备、资料

搜集优秀书法作品

突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

四课时

第1课时

1．开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

重难点

体会汉字的丰富有趣，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

教学过程：

教学环节

设计与步骤

各环节目标

旁批

一、谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

2．课件出示

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

　师：

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

　相机板书：

有趣 

神奇

请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

　3．学生默读

　4．同学们，想去了解更多的汉字吗？

让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

（板书课题　有趣的汉字）

谈话激趣，初步感知汉字的独特魅力，激发学生对汉字的探索兴趣。

二、阅读材料，初感汉字

１、师：

汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：

　认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。

（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

）

激励学生个性化的去读，去发现。

三、合作学习，制定计划

　１、师：

同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。

３、指导制定活动计划：

　　⑴　活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

　　⑵　默读活动建议，明确活动内容：

　　①　自渎活动建议。

　　②　汇报交流：

（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。

　　⑶　以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

鼓励学生发表自己的意见，在互动中促进计划形成

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。

在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业

查找资料，分组根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料，感受汉字的奇妙。

板书

设计

课后

反思

第2-3课时

1.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

2.激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

3.在活动中培养合作意识和探究精神。

.阅读四篇相关资料，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

一、展示交流，汇报学习成果

　　同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

激发学生兴趣，鼓励学生人人参与。

二、展示成果，体会汉字的神奇

（一）字谜大擂台：

　　首先，我们从猜字谜开始。

同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

　　⑴　提出活动要求。

　　⑵活动开始。

①必答题（字谜）②抢答题。

③附加题

　　⑶　统计成绩，宣布比赛结果。

　　⑷　畅谈感受，体验乐趣。

：

①　说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

　　⑸小结猜字谜的方法。

（猜字谜有三种方法：

组合法，形象法和意会法。

　　师：

一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

（二）谐音大舞台：

　　刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！

　　1、歇后语：

　　【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。

后指名读，说。

　　外甥打灯笼--照旧（舅） 

孔父子搬家--净是输（书）

　　小葱拌豆腐--一清（青）二白 

上鞋不用锥子--真（针）好

　　四月的冰河--开动（冻）了 

隔着门缝吹喇叭--名（鸣）声在外

　　交流其它谐音歇后语

谐音歇后语真有趣！

老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？

【课件出示前半句，点击出示后半句。

】

　　（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）

　　（2狐狸吵架--一派胡（狐）言

　　（3和尚的房子----------庙（妙）

　　（4老九的兄弟----------老实（十）

　　2、讨论谐音广告语

汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。

于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。

【课件出示谐音广告语：

点击出示正确的词语】

　　沐浴器--随心所浴（ 

欲 

　　咳嗽药--咳不容缓（ 

刻 

　　洗衣机--爱不湿手（ 

释 

　　蚊 

香--默默无“蚊”的奉献（ 

闻 

　　麦当劳--年年有鱼（ 

余 

　　服装广告--衣衣不舍（ 

依 

　　饮料广告--有口皆杯（ 

碑 

　　华素片广告--快治人口（ 

脍 

）（ 

炙 

　　黄河冰箱广告--领鲜一步（ 

先 

　　牙膏广告语--牙口无炎（ 

哑 

言 

　　自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷（ 

其 

　　6、汉字历史知多少：

（课件出示：

（1）汉字中笔画最多的字是（ 

）。

（2）汉字中（）字最多。

（形声字占82％。

汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。

　　（3）汉字中使用率最高的字是（）（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。

　　（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：

ｎā,ｎá

ｎà

ｎé

ｎěi,ｎu?

ｎè

i，ｎuò

汉字中同音字最多的是“ｙì

”。

《现代汉语词典》中读“ｙì

”的字有103个，《辞海》中达195个。

教）

　　7、讲 

“一字值万金”的故事。

（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。

说说听完故事的体会和感受。

　　8、小小书法展：

（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。

　　⑴明确参观要求：

　　①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。

　　②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

　　⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。

在尊重学生兴趣的基础上，人人都参与到活动中来，使学生在活动中加深了对汉字的理解，激发了对汉字的学习兴趣。

三、总结回顾，拓展延伸

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。

希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

这次综合性学习虽然结束了，但我们对汉字的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

第4课时

1,学习《仓颉造字》、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》，了解汉字的起源，传说。

2.激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

1，了解汉字的起源，传说。

2.激发对汉字的热爱，培养从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

一、阅读《仓颉造字》

　１、谈话导入：

　同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？

你们想知道吗？

２、板书课题：

仓颉造字。

３、自学课文，思考以下问题：

　⑴　在没有汉字之前，人们怎样进行交流？

　⑵　仓颉怎样造字？

４、讨论交流。

５、拓展课外：

　　同学们，仓颉造字知识个传说。

其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的活动。

关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。

（指名介绍

了解汉字的起源和演变，激发学生对学习汉字兴趣。

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

１、师导入：

　　一个汉字就是一个故事。

读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

　　不认识的字借助拼音或查字典读懂。

　　３、指名说说这几个字的来历。

　　４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。

）

自读资料，相互探讨，

三、认识课后生字

自主学习生字，用自己喜欢的方式来记忆生字词。

鼓励自主学习生字

四、总结

　同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源，我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

师生共同小结，培养学生总结归纳的能力。

五.作业（选做）

1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

根据同学的喜好设计不同的作业

我爱你，汉字

1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

5．学会13个字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

1.综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；

教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

搜集的优秀书法作品。

学会定计划，小组互相讨论，共同参与，进一步了解汉字的演变，感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字和语文的热爱。

激发学生对祖国汉字的热爱，在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；

。

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

一激趣导课

一.走进汉字

导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字的缤纷世界，学习、研究汉字吧！

激发学生学习探究的兴趣，

二.定计划，开展研究

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：

______________________________________

组员：

时间：

地点：

活动内容：

活动过程：

_____________________________________

展示方法：

分工：

5．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

鼓励学生思考，质疑。

学习制定计划。

第2-3时

1.汉字历史、趣事

2.学习写简单的调查报告,

促使学生对了解汉字的历史和文化，激发学生对语文和汉字的热爱，增强规范用字的意识。

活动展示

　活动一：

汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；

金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；

隶书产生于秦代，盛行于汉代；

楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；

同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：

火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；

或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？

你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

4．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；

这些错别字大致有哪些类型；

产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

通过猜一猜、看一看、说一说，促使学生对了解汉字的历史和文化，激发学生对语文和汉字的热爱，增强规范用字的意识。

指导策划并开展综合性学习活动。

第4-5课时

1.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力

2.在诗文诵读中，加深学生对祖国汉字的热爱。

在欣赏书法作品，诵读古诗文中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力激发学生对语文的热爱，

活动三：

书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品。

活动四：

诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；

用心品她，好似一则意蕴深远的故事；

静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟、交流自己静心品读的感受。

4，读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

欣赏书法作品，诵读古诗文中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力激发学生对语文的热爱。