三年级语文上册备课Word格式.docx
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2、自己试一试教师巡视,纠正错误。
教师发给学生每人一张纸,学生进行书写练习。
提出希望:
学写钢笔字一要肯专心,模仿字帖认真写,比比象不象;
二要有恒心,每天定时坚持写,一定能进步。
作业布置
练习正确使用钢笔并书写第一课。
板书设计
教后反思
个人初备案
培养良好的学习习惯(五)
1、了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
2、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
训练正确的执笔方法和书写姿势。
培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
多媒体
一、作品导入,认识四宝
先出示毛笔书法作品,问:
你知道这是用什么写的吗?
再认识文房四宝。
中国古代没有铅笔和钢笔,大多是用毛笔来写字的,所以,毛笔书法在我国可说是历史悠久,用毛笔写字,还离不了几样东西。
出示实物。
教师简单演示,介绍它们的用途。
现在一般用墨水。
二、学写毛笔字
重点指导毛笔的使用方法:
1、选择合适的毛笔。
小学生初学,一般用中楷毛笔。
2、新笔软化。
新毛笔使用前,要用清水泡几分钟,把笔毛泡开。
3、写前注意点:
写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中,备好一张吸水软纸垫在页面下。
4、学习写字姿势。
握笔姿势与铅笔、钢笔不同,看插图,并学着老师的样子握好笔,坐姿与平时写字一样,要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
5、学生练一练。
写时蘸墨不能太多,也不能太少。
6、写后注意点:
写完后要将毛笔用清水洗干净,把笔头轻轻挤干,套上笔套,有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
三、总结:
用毛笔写字不是一件容易的事,要认真练习。
1、让我们荡起双桨
三课时
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满;
培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
2.学会课文中的10个生字,理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
一、启发谈话,揭示课题:
1.今天我们来学习一首诗,题目是《让我们荡起双桨》。
歌词的作者是乔羽,写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1.指导看图。
①水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文,理解课文内容。
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文,联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
“水面上…………”
“小船…………”
“四周…………”
“我们…………”
4.提问,这一小节主要写了哪些景物。
(小船、白塔、绿树、红墙)
从课文中找出来。
让我们荡起双桨
一、复习:
1.指名背诵第一段:
2.默写生字:
二、学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问:
这一段又描写哪些景物?
(阳光、小鱼)
②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么?
(少年儿童,少先队员)
③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。
讲课文中“洒”的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。
2.小结。
(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义“尽情”
3.思考:
①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么?
(读中体会)
②从文中哪一句看出划船时间?
③课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵。
根据挂图,指导背诵。
相机板书:
①第一小节:
“倒映”、环绕”。
欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。
②第二小节“迎、洒、望、听”。
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节“问、谁安排”。
用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
2、学会查“无字词典”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
第一课时
一、导入新课:
1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题:
2学会查“无字词典”
4、设疑:
“无字词典”指什么?
怎样查“无字词典”?
二、初读课文:
1、自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典
山崩地裂
旅游
解释
烈日当空
骄阳似火
惊涛拍岸
岩石
理解
意味深长
聪明
不断
4、练读生字词,理解词语。
5、识记词语,描红。
学会查“无字词典”
第二课时
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
1、指名读第一自然段。
讨论:
这一自然段主要写什么?
2、细读2——5自然段:
1)集体默读课文,边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
2)读后讨论:
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
(板书:
骄阳似火——晒焉)
3)讨论:
①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗?
②如果是你应怎样回答?
③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
④“无字词典”指什么?
4)教师范读2—5段,同桌练习对话,自由读。
3、细读6—8自然段。
1)同学自读6—8自然段。
2)读后讨论:
①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
②这时爸爸想起了什么?
③聪聪为什么大笑起来?
④指导看图2,说说词语的意思。
4、小结。
5、指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1、指名读。
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论:
为什么查“无字词典”更重要?
3、古诗两首
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字。
能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
理解古诗意思,想像诗的画面,体会诗人感情。
《山行》
一、古诗激趣
1、学生交流古诗,背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法:
(1)理解课题,认识作者;
(2)解释词语,说说诗意;
(3)联系实际,发挥想象;
(4)感情朗读,体会诗境。
二、揭题,学习《山行》
1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?
2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。
(1)山行:
在山路上行走。
(2)作者:
杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
(3)交流:
石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
(学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。
)
3、句子的理解:
A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。
C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说、同桌说、指名说)
5、联系实际,发挥想象
6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
7、交流:
表达了诗人的什么感情?
在朗读熟练的基础上,体会感情。
8、美读古诗,形式多样,体会情感。
《枫桥夜泊》
一、质疑导入:
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文,把课文读流利。
三、了解课文大意
1、解释题目。
2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。
四、感受画面
祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。
通过刚才的读,你仿佛看到了什么。
五、分析课文,丰富认识
1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?
2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?
从诗中的哪个字可以看出来?
诗人愁到什么程度了?
又从哪个字可以看得出来?
眠是什么意思?
那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?
3、诗人可能在愁些什么?
苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷,周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之,全诗着一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的“愁”的色彩。
看到了吧,这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。
4、你愁过吗?
是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?
看,诗人写得多真实呀!
带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。
六、情境创设,加深理解
这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:
张公子,张公子,起床了吗?
哟,看你眼睛通红通红的,怎么?
昨晚没睡好?
你没睡好,那你在做什么?
诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?
七、自由背诵本诗。
4、做一片美的叶子
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
1.学习本课生字,能正确书写。
2.通过初读,了解课文主要内容。
挂图;
生字卡片;
录音磁带;
一片树叶
一、实物展示激趣揭题:
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶,小组讨论:
叶子有长得完全相同的吗?
3.教师:
你们喜欢叶子吗?
觉得叶子美吗?
愿意做一片叶子吗?
4.板书激趣:
做一片美的叶子
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮,中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词,开火车读,齐读。
4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。
5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;
夏天的时候,叶子肥美;
秋天变黄;
冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文,你知道了什么?
2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
1、录音带。
2、投影片。
1、复习检查。
1、听写生字:
异奉置输。
2、读句、读文。
二、细读课文。
(一)欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受,突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?
(1)找出有关词语。
(2)读句子。
(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。
1、读题,师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢?
2、生再读课文,找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”:
叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。
(三)由物及人,体会叶子精神。
1.再读题:
2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子?
读文读句(9—11自然段)
4.人和叶子有哪些地方想像?
(先读文中的句子,再理解)(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。
普通,平凡)古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?
(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)
三、回溯上文,品味升华,总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。
无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。
让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!
3、齐读9—11自然段。
习作1
一课时
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。
把接待客人这件事写下来。
按照顺序,有条理地写下来。
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
⒊准备一个小室内剧。
一、导入
1.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!
我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。
2.老师在说什么呀?
3.对,告诉你们,这就是作文。
从今天起,我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!
想试试吗?
二、读懂例文
1.学生自由读例文《好阿姨》,思考:
例文中写了什么?
(1)小小组讨论讨论。
(2)大组交流,指名回答。
2、再读例文《好阿姨》,讨论写法。
(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
(放录音)
(2)小作者先讲什么?
然后呢?
最后谈了什呢?
(3)再读读这篇作文,你发现了什么?
(4)小结:
对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!
3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。
(1)学生自由读:
同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!
(2)指导模仿说话:
如果你也有一支神笔,你想干什么?
小小组交流。
大组交流,指名说。
(3)小结:
我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定回出色!
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!
写什么呢?
2、学生表演,创设情境。
(1)两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
(2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。
(3)再请一组同学表演。
3、学生写草稿。
现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听.
(3)交流评议.
5、学生修改。
6誊写作文。
练习一
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
口语交际和写字
多媒体课件
一、教学第一题:
学用字词句
1.第一部分。
(1)四人小组自由朗读六个词语。
(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师,也可以查字典。
(3)连读词语,想象画面,了解词义。
小组学习:
首先观察题中的画面,想象情境,感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
(4)读词语,选一个你喜欢的词语,说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分。
(1)观察插图想像情境。
(2)熟读词语,练习与画面连线。
(3)教师指导,巡视纠正。
3、第三部分。
(1)
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