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眼与视觉教案设计
眼与视觉教学设计
一、教学目标
1.概述感觉和感觉器官的含义;描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况,并做出解释。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性,保护视力,同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点和难点
1.教学重点:
眼球的结构。
2.教学难点:
眼球各结构的功能。
三、器材准备
眼球仪1个,电筒1支,照相机1台,纸箱1个,墨水盒1个。
四、教学环节
(一)感觉器官的概念
上一节课我们知道了感受器的结构和功能,神经末梢和一些附属结构就构成了感受器。
有的感受器比较简单,如皮肤中的触觉感受器,只是由一些神经末梢和毛发、毛囊等;有的感受器比较复杂,如眼睛由许多感觉神经末梢和眉毛、泪腺、动眼肌、调光结构等构成,这种复杂的感受器就叫做感觉器官。
(二)引言:
猜物游戏:
出示一个用布遮盖的小纸箱,里面放一个苹果。
邀请三位同学分别通过手摸、鼻子闻和眼看来判断箱子里的东西。
人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激,那么,通过刚才的游戏可知,能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉器官。
据统计,人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。
因此,眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛,但是,你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的?
你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢?
让我们带着这些问题开始今天的学习。
(三)指导探究
1.眼球的结构和功能
(1)观察同学的眼睛,找出眼睛的结构特点
眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构,眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼球由哪几部分结构构成,每一部分又具有什么样的功能呢?
(2)探究眼球的结构和功能
①观察眼球的结构模型
教给学生观察事物的方法:
由外向内,由前向后,由上向下。
观察时注意结合书中的插图,并参考课本P81方法步骤逐步完成。
(3)反馈点拨:
检测学生自主探究效果,并引导学生归纳整理知识点。
(4)出示眼球仪、照相机,引导学生比较、思考:
眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方?
你知道照相机的成像原理是什么吗?
晶状体-----镜头
脉络膜-----暗盒
视网膜-----胶片
2.学生思考问题
(1)指导学生对照眼球的结构模型,思考光线进入眼球的路径。
学生描述,教师补充更正。
外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→房水→晶状体→玻璃体→视网膜
(2)猫能通过调节瞳孔的大小使自己能看清楚明处和暗处的物体。
思考:
人的瞳孔也能这样吗?
瞳孔的调节由眼的哪一部分控制?
利用手电筒,在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。
思考:
为什么会有这样的变化?
讨论:
为什么无论较近还是较远的物体,正常人都能看清?
当一个人从低头看书到抬头望向远方时,他的晶状体曲度如何变化?
看近处物体时,眼球处于疲劳状态还是放松状态?
教师补充更正:
(1)猫在看明亮处的物体时,虹膜舒张,瞳孔较小;看暗处的物体时,虹膜收缩,瞳孔较大。
(2)我们在看近处的物体时,睫状体舒张(处于紧张状态),晶状体收缩、曲度大,反过来,看远出的物体时,睫状体舒张(处于放松状态),晶状体舒张、曲度小。
(3)看远处的物体处于放松状态。
眼与视觉
〖教学目标〗
本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节 “感受器和感觉器官”的第一课时 “眼与视觉”。
人体是由八大系统组成的。
教材在介绍了人体五大系统的基础上安排了神经调节的内容,这不仅是对前面所学知识的提高和延伸,而且使本章在全书中起到了一个纽带的作用,它能使学生更好地理解人是一个统一的整体。
教材在这里安排了眼与视觉、耳与听觉的内容是从学生的认知结构入手,由具体到抽象,符合学生的认知规律。
〖教学目标〗
1.知识与能力:
(1)理解感觉和感觉器官的含义。
(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。
(3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力,在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
2.过程与方法:
通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。
采用小组合作式学习,结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
3.情感态度与价值观:
(1)在实验观察的过程中,培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视,自觉维护身心健康的美好情感。
〖教学重点〗
1.眼球的结构与功能。
2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
〖教学难点〗
眼的屈光调节及视觉的形成。
〖学情分析〗
本章内容属于教学过程中比较难的一个环节,知识性和理论性非常强,又不易理解,给学生带来了一定的难度,但是由于学生学习的积极性非常高,并能够把理论知识与生活实践
《眼与视觉》教学设计
中山一中赖浩 2008-5-16
一、教材分析
教材的引入不够简洁和吸引,要换。
“观察与思考”比较胶卷相机与眼球结构的活动已经不符合时代了。
很多学生根本不知道光学相机的构造,取消。
反而学生对摄像头的工作原理颇为了解(学校有监控系统学生都知道),可以利用。
学生没有物理学基础,因此眼的成像原理描述现象即可。
近视的矫正同样处理。
预防近视的“三要四不看”对引导学生的行为很重要,要仔细说明原理。
二、教学目标
见教参。
计划用一课时
三、教学重难点
重点:
参与视觉形成的眼球主要结构、近视的原理与预防难点:
眼睛的成像原理
四、教学准备
眼球模型、乒乓球一个
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
上课起立后先不让学生坐下。
要求学生做瑜伽的“树式”动作,然后闭眼。
尽量保持平衡10秒钟。
提问:
1、睁开眼站得稳当还是闭眼站得稳当?
2、为什么呢?
•人体调节站立时的平衡,非常需要视觉等各种感觉的帮助
•视觉是给我们提供最多信息的感觉
体验这个活动。
回答问题:
睁开眼站得稳当
让学生体会:
不仅是站立,人体各项生命活动都需要不断地根据环境的变化进行调节,才能维持自身的正常生活。
引入眼睛与视觉这一新课
眼球的结构
眼睛是个象乒乓球一样大的球。
平常我们看见的只是眼睛的前边小部分
配合模型:
俗称的眼白和黑眼珠分别是巩膜和虹膜。
解释它们得名的原因。
注意角膜由于透明容易被忽视。
虹膜的中间是瞳孔:
光线进入眼睛的通道
视频:
角膜、虹膜与瞳孔。
提问,瞳孔的变化与光线有关吗?
特警可以用闪光弹使人暂时失明,制服歹徒。
光线随后穿过晶状体。
形状为“双凸透镜”,解释,其实是个放大镜
玻璃体。
模型的乳白色是错的
视网膜。
模型的黄色是错的。
实际为红色。
用闪光灯拍照时的“红眼现象”就是视网膜在反光。
相机的“防红眼”功能是利用闪光灯提前闪光,使瞳孔缩小,减少反光。
小结:
那么,光线穿过眼睛到底经过哪些结构?
角膜是“心灵窗户的玻璃”。
虹膜是“心灵窗户的窗帘”
瞳孔在暗处变大,亮处变小。
学生参照课本图回答
按照光路的顺序讲
它的折光功能随后再谈。
视觉的形成
细心的同学已经注意到,视网膜上的图像是倒转的。
图画错了吗?
没有。
演示:
将凸透镜放在投影仪镜头前面,演示凸透镜在2倍焦距外成倒立缩小实像的情形。
视网膜的图像会转化为信息,传达到大脑,大脑会把它调整过来。
这已经被实验证实。
所以眼见不一定为实哦。
看看下面两幅画面(视错觉的图),通过工具的测量我们发现,眼睛确实欺骗了我们。
所以科学的测量在很多时候都是十分必要的。
就像摄像头!
不过这
是事实还是观点?
观察和讨论
为引出视错觉的技能训练P94做准备。
近视眼的形成与预防
近视眼是常见的青少年眼病。
正常眼睛有调节能力:
看远处:
肌肉放松,晶状体变薄
看近处:
……紧张,…………厚
长期视近时,调节晶状体的肌肉就会无法放松,造成近视。
如果放任自流,眼球就会变成“橄榄球”形状。
近视无法治疗,但可以通过凹透镜进行矫正。
激光治疗近视有风险。
近视关键是预防:
“三要”使控制晶状体的肌肉能及时放松
“四不看”,避免控制晶状体的肌肉疲劳
“眼睛的肌肉也会疲劳和抽筋”
远眺一定要看绿色吗?
学生没学物理。
故原理略去。
要求学生记住关键词:
近视看不清远处,要用凹透镜矫正。
小结
练习
六、板书
一、视觉的形成
外界物体(光线)→眼角膜→虹膜的瞳孔→晶状体→玻璃体→(图像)视网膜→(信息)视神经→大脑(产生视觉)
二、瞳孔在亮处变小,暗处变大,使进入眼睛的光线始终合适
三、近视的原因与纠正 1、长时间看近处,晶状体过度变凸无法复原 2、眼球的前后径过长 3、近视眼可用近视眼镜(凹透镜)进行矫正
四、近视无法治疗,但可以通过“三要,四不看”预防
眼与视觉”教学设计
牡丹江市第六中学 李莉
一、设计理念:
体现新课改理念。
在课堂教学中,突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用,突出有效性教学设计方面的探索与实践。
创设问题情境,营造探究氛围,引导学生积极参与,变静态抽象为生动形象,降低难度,缩短时间,力图改变学生的学习方式,让学生通过学习获得成功的体验,满足求知的心理。
二、教材分析:
(一)所教内容在课标及全书中的地位和作用:
“眼与视觉”这节课是人教版初中生物七年级(下)第六章第一节,既是课标中的重、难点,也是全书中的重、难点。
这节课是遵循先进的课程理念、把握课改的深层内涵、领会课改给生物学科带来的新变化的典型课例。
它能在传授基本知识与基本技能的同时,通过设置探究实验注重强调学生科学素质和能力的培养,以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
强调培养学生的探究能力、强调要从学生已有的生活经验出发,引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。
而且,本节课为后面学习近视打下基础,在整章中起着很重要的作用,在课标和整本教材中占有很重要的地位。
(二)教学目标及确立教学目标的依据:
在确定教材的地位、作用的基础上,为全面实施素质教育,提高课堂教学的有效性,培养学生的多种能力,根据课标及学生实际确定以下教学目标:
1、知识与技能:
(1)概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
(2)描述眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。
(3)尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。
2、过程与方法:
不要求全,避免过难过深,注重培养学生提出问题的能力,引导学生尝试设计实验,并由此增强学生探究活动的自主性。
特别注重提高课堂教学的有效性,强调学生科学素质和能力的培养。
3、情感、态度、价值观:
(1)在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。
(2)认同视觉卫生,注意保护自己的眼睛。
(三)重点、难点及确立重难点的依据:
为达到上述教学目标,根据课标的要求,并以教材和学生两方面为依据确定本节课重、难点如下:
1、重点:
(1)眼球的结构和功能。
(2)视觉的形成。
2、难点:
(1)对比装有胶卷的照相机与眼球。
(2)尝试观察瞳孔大小的变化。
三、学生状况分析及对策:
教为主导
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- 视觉 教案设计